淺談信息技術促進農村教師專業(yè)發(fā)展之策略

小村鄉(xiāng)民族中心小學任美林

摘要教師專業(yè)發(fā)展已成為廣大教師所關注的焦點，教師專業(yè)素質的提高直接影響我國教育的發(fā)展。農村的基礎教育是國家加大力度改革的重點。同時隨著新課程改革的深入,教師的專業(yè)化素質成為改革的關鍵。網(wǎng)絡的普及、各種先進教學設備進入課堂,也使我們的教學形式越來越多元化。那么,教學硬件設施提高的同時,教師應用現(xiàn)代技術的水平是否也相應的提高了呢?農村的教師由于環(huán)境條件和自身素質所限，在先進教學設施的運用和網(wǎng)絡普及和使用等方面遠不如城鎮(zhèn)老師。教師專業(yè)的成長發(fā)展更是緩慢，這樣嚴重制約著農村教師更快更好的成長。本文在深刻分析信息技術對教師專業(yè)發(fā)展的新要求及農村教育信息技術發(fā)展問題，通過探討信息技術在農村中小學教師的培訓和運用，從新的視角提出在信息時代，充分利用現(xiàn)代信息技術有效促進教師專業(yè)化發(fā)展的策略，讓農村教師能更快地走上專業(yè)化發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞信息技術農村教師教師專業(yè)發(fā)展

隨著信息化時代的到來，信息技術已應用于教育的每一個領域。它作為一種先進的科學技術，必然要對中小學教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求：教師要把信息技術熟練地運用于課堂教學之中；要把信息技術更加有效地與教學研究結合起來；還要憑借信息技術進行交流與合作。毋庸置疑信息技術在推動我國教育現(xiàn)代化的同時，實現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革，更為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺。

一、信息技術環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展的新要求

在信息技術條件下，教育手段的改變，教育環(huán)境的改變，教師角色的轉變給教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。

1.信息技術條件下教育環(huán)境的變化

(1)、教育設施的變化

過去多數(shù)教師靠一本書、一支粉筆、一塊黑板“包打天下”，有三機一幕的學校極少?，F(xiàn)在根據(jù)教育部的統(tǒng)計，到20**年我國有3萬所中小學建立了校園網(wǎng)，比2000年統(tǒng)計地3000所翻了近10倍，全國教育信息化投入達到了上千億元，城鎮(zhèn)學校基本實現(xiàn)了“校校通”，我們農村學校也基本實現(xiàn)了“班班通”。為學校創(chuàng)造了良好的信息技術環(huán)境，從而使教師的教育環(huán)境發(fā)生了根本的變化。

(2)、教育資源的變化

過去，學生的信息資源主要來自于書本，屬于單媒體、非數(shù)字的固化資源。借助于現(xiàn)代信息技術，教育信息資源實現(xiàn)了數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡化。特別是信息資源支持的信息技術與學科教學的整合，改變了教與學的方式，更加展示出信息資源應用于教學的廣闊空間。

2.信息技術環(huán)境對教師角色轉變的要求

長期以來，教師在傳統(tǒng)教學模式中一直扮演著權威性的“教師中心”角色?，F(xiàn)在，教育環(huán)境發(fā)生了變化，教師角色也隨之發(fā)生改變。而角色變化又是教師核心職業(yè)素養(yǎng)轉變和提升的重要原因。因此，教師專業(yè)發(fā)展要適應信息化環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”轉變?yōu)椤岸嗝媸帧薄馁Y源的壟斷者轉變?yōu)橘Y源的共享者；從知識的傳授者轉變?yōu)橹R的引領者；從教學的“實踐者”轉變?yōu)榻虒W的研究者；從被動的學習者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者。

3.信息技術環(huán)境對教師信息素養(yǎng)的要求

篇2:農村小學信息技術運用對教師素質要求

淺議農村小學信息技術運用對教師的素質要求

麥積區(qū)馬跑泉中心學校羅麗娥

【摘要】農村學校信息技術運用是建立在素質教育基礎上直接為素質教育增添活力的,仍然屬于基礎教育的范疇.然而,由于農村中小學現(xiàn)代遠程教育三種模式是建立在高科技設施的基礎上的,這就為本來極為艱辛的農村中小學教師又提出了嚴峻的考驗。實施農村學校信息技術運用要重視教師修養(yǎng)，重點應該是教師思想道德修養(yǎng)和業(yè)務修養(yǎng)。

【關鍵詞】農村小學信息技術教師素質

在學校的教育教學工作中，核心是教育教學。農村學校特別是貧困地區(qū)學校，由于基礎設施差，教師缺乏，培訓困難，導致教育教學質量上不去。信息技術運用正好憑借其強大的技術優(yōu)勢，對教師的培訓，教師的不足，基礎設施功能的發(fā)揮進行強有力的補充?？梢哉f，農村學校信息技術運用承載著廣大農村學校教育騰飛的希望。但農村學校信息技術運用則有賴于廣大教師，所以對教師素質提出了較高的要求。

一、良好的政治素質

“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由誰來決定呢？完全只能由教學人員來決定......”今天，我們實施農村學校信息技術運用工程，建設社會主義新農村，列寧的話仍然很精辟。因為教師肩負著以科學的理論引導、教育人，以高尚的精神塑造人，培養(yǎng)具有“八榮八恥”社會主義榮辱觀新人的崇高使命，教師的思想政治素質決定了教師職業(yè)活動的性質和方向，在某種意義上，還直接影響著我國青少年一代身心發(fā)展和民族的素質水平，關系到祖國的前途和命運。因此，作為人類靈魂工程師的教師首先要具備良好的思想政治素質，這點在農村學校信息技術運用中顯得尤為重要！

二、良好的師德

師德就是教師職業(yè)道德，對此，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》有具體的要求：“一、依法執(zhí)教；二、愛崗敬業(yè)；三、熱愛學生；四、嚴謹治學；五、團結協(xié)作；六、尊重家長；七廉潔從教；八、為人師表。”這個要求其實可用一個詞來概括：“師愛”。農村學校信息技術運用工程對師德的要求怎一個“愛”字了得！擠業(yè)余時間學習現(xiàn)代教育技術，鉆研設施特點，制作課件，勞動量又恰恰是重疊在基礎教育的普通勞動之上！還要在課堂上以滿腔的熱情去鼓勵學生、引導學生自己探索知識，沒有濃濃的師愛，怎能勝任？

三、農村學校信息技術運用對教師業(yè)務素質的要求

1、創(chuàng)新是農村學校信息技術運用工程中教師素質的靈魂

創(chuàng)新是提高教師自身素質的要求，人的素質在外部行為上包含了學習、創(chuàng)新、應用三個方面，而創(chuàng)新素質，在人的素質中占有重要地位，是構成合格人才標準的主要因素和主要體現(xiàn)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，提高學生的全面素質，以適應未來競爭社會的需要，這是素質教育的目標，當然也是農村學校信息技術運用工程中對學生的要求。要實現(xiàn)這一目標，首先就要求教師具備不斷進取，開拓創(chuàng)新的精神。其實，由于農村學校信息技術運用在我國還處于發(fā)展時期，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神對教師而言尤為重要，因為只有具備這種精神的教師，才能鉆研枯燥的現(xiàn)代教育技術，才能在課件制作、碟片刻錄上得心應手。具體來說這方面的素質要求包括兩個方面：一方面，對原有的素質構件進行調整，在課堂上以學生為主體，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生自己解決問題。另一方面，在課件制作等方面要“敢為天下先”。具體應重視以下方面：

首先，教育觀念要創(chuàng)新。在教學過程中，要樹立“注重創(chuàng)新”的人才觀、教育觀、才會善于培養(yǎng)素質全面，特別是具有批判精神和研究、發(fā)現(xiàn)問題的學生。農村學校信息技術運用作為基礎教育的一種手段，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。如何充分發(fā)揮學生的主體作用，如何開發(fā)受教育者各自的創(chuàng)造潛能。這一切都有賴于教師的教育觀念能否創(chuàng)新。

篇3:現(xiàn)代信息技術應用于農村教學幾點影響

淺談現(xiàn)代信息技術應用于農村教學的幾點影響

摘要：科技的進步和發(fā)展，帶動人類生產生活方式的改變。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合已成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。筆者身處西部農村教學環(huán)境，結合自己在農村的教學實踐，淺談現(xiàn)代信息技術應用于農村的幾點影響。

關鍵詞：信息技術教學；農村課堂；作用

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，信息技術成為當代教師教育教學和學習提高的一種基本手端。當代教師要具有一定的信息技術知識，不斷更新教育觀念，以適應現(xiàn)代化教育的需要。信息技術在農村課堂上的運用，使山里的孩子眼睛走出了大山。在這里我就信息技術在教學中的作用談一談我的認識。

一、豐富了教學內容的表現(xiàn)形式

在課堂教學中，教學內容和教學形式是既對立又統(tǒng)一的關系，二者各以對方的存在為條件，相互依賴，相互制約。而我們傳統(tǒng)的課堂教學活動中，由于教學載體比較單一、呆板，在一定程度已經(jīng)影響了課堂教學的預期效果，特別是在一些直觀性比較強，要求學生增強感性認識的教學活動中，傳統(tǒng)課堂教學模式中所運用的載體，有的時候就顯得力不從心。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，可以帶領山里的孩子看到西部農村不能見到的繁華都市、廣闊大海，甚至是神秘的太空環(huán)境。通過多媒體教學環(huán)境，讓學生用圖片、聲音、影像來學習感知教學內容，信息技術的發(fā)展應用使農村課堂教學的表現(xiàn)形式更加豐富多樣。

二、激發(fā)了學生的學習興趣

盧梭說“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！边\用現(xiàn)代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使課文內容形象化，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒，很快地、效果顯著地進入教師創(chuàng)設的學習情境之中。使學生在學習過程中真正成為學習的主體、知識的構建者。信息技術在課堂中的靈活運用，培養(yǎng)了學生較強的創(chuàng)新能力和自主學習能力，在信息教學環(huán)境下，讓學生提供豐富的學習資源，使學生對學習活動更加積極、主動，激發(fā)了學生的學習興趣。

三．突破了教學重點難點

在傳統(tǒng)的教學中我們往往會為突出教學重點、教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學生啟而不發(fā)，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。而使用多媒體創(chuàng)設逼真情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對教學內容的理解?，F(xiàn)代教育技術的應用使教學的指導有了針對性，也可以實現(xiàn)課堂中師生交流、生生交流等互動，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態(tài)中。

四、拓展了課堂教學的時空領域

信息技術引入課堂后，給課堂教學改革提供了活力，為課堂教學拓展了更多的時間和空間。課后，學生可以繼續(xù)遨游的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進入學校、教育網(wǎng)站等開辦的網(wǎng)校進行遠程教育，參與網(wǎng)絡的交流與傳播，繼續(xù)自己的學習之旅。這樣就大大拓展了課堂教學的時間和空間，課堂教學也由課堂向課外延伸，為課堂教學開辟了美好的前景。

信息技術有效運用于課堂教學、優(yōu)化教學過程是現(xiàn)代教育教學的一個重要方向。它為學生的自主學習提供了自由廣闊的舞臺，也為課堂的多元互動提供了真實多彩的環(huán)境，也對教師的現(xiàn)代教育水平、專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。作為教師，為了大山深處的孩子也能接受到更好的教育，了解山外面的世界，汲取更豐富的知識，我們要通過自身努力，熟練掌握現(xiàn)代化教學技術，并合理的與傳統(tǒng)教學模式有機結合起來，積極探索，大膽實踐，開創(chuàng)出一條符合我們實際的信息化教學之路。