運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)調(diào)教育“校訊通”在農(nóng)村留守兒童教育中的作用

【摘要】“留守兒童”教育問題已成為當(dāng)今我國一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，而要解決這個(gè)問題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會(huì)化信息體系。通過構(gòu)建學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)和“校訊通”工程，建立起學(xué)校與家長的橋梁，使學(xué)校與家長對(duì)子女進(jìn)行協(xié)同教育，是解決留守兒童問題的一個(gè)重要渠道。

【關(guān)鍵字】留守兒童；信息技術(shù)；協(xié)同教育；“校訊通”

當(dāng)前我國社會(huì)正經(jīng)歷著深刻的制度性和結(jié)構(gòu)性變革，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度轉(zhuǎn)軌的過程中，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程異常迅猛，受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動(dòng)，涌現(xiàn)了民工潮及農(nóng)民外出經(jīng)商、學(xué)習(xí)等普遍的社會(huì)現(xiàn)象。離鄉(xiāng)人口中有相當(dāng)一部分沒有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，夫妻雙雙進(jìn)城的家庭則將子女托付給老人或者親人朋友照顧。由此，社會(huì)上便出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體

篇2:信息技術(shù)和校訊通在農(nóng)村留守兒童教育中應(yīng)用

信息技術(shù)和“校訊通”在農(nóng)村留守兒童教育中的應(yīng)用

【摘要】“留守兒童”教育問題已成為當(dāng)今我國一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，而要解決這個(gè)問題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會(huì)化信息體系。通過構(gòu)建學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)和“校訊通”工程，建立起學(xué)校與家長的橋梁，使學(xué)校與家長對(duì)子女進(jìn)行協(xié)同教育，是解決留守兒童問題的一個(gè)重要渠道。

【關(guān)鍵字】留守兒童；信息技術(shù)；協(xié)同教育；“校訊通”

當(dāng)前我國社會(huì)正經(jīng)歷著深刻的制度性和結(jié)構(gòu)性變革，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度轉(zhuǎn)軌的過程中，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程異常迅猛，受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動(dòng)，涌現(xiàn)了民工潮及農(nóng)民外出經(jīng)商、學(xué)習(xí)等普遍的社會(huì)現(xiàn)象。離鄉(xiāng)人口中有相當(dāng)一部分沒有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，夫妻雙雙進(jìn)城的家庭則將子女托付給老人或者親人朋友照顧。由此，社會(huì)上便出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體