“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的研究

摘要：

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生所涉及的知識(shí)面越來越廣，他們當(dāng)前考慮的不再是溫飽問題，而是學(xué)習(xí)和生活中的這個(gè)為什么，那個(gè)什么原因，對(duì)新鮮事物了解很是迫切。網(wǎng)絡(luò)解決了很多認(rèn)識(shí)上的問題，同時(shí)也讓很多學(xué)生迷失了方向，所以學(xué)生教育成為當(dāng)前比較突出的問題。在這樣的情況下“校訊通”平臺(tái)擔(dān)當(dāng)了新時(shí)期的重要任務(wù)，小到“家庭作業(yè)的發(fā)布”，大到“緊急通知”，“安全問題的宣傳”，“新教育理念宣傳”，“家校溝通”，它都能滿足需求，它是個(gè)方便、快捷、能互動(dòng)的好平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：家校溝通緊急通知安全宣傳

學(xué)校教育與家庭教育是我國教育體系的兩大要素，三字經(jīng)說：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。可見我國古代就發(fā)現(xiàn)了教育的一些基本規(guī)律和基本分工。前后兩個(gè)“教”字是核心，即前一個(gè)“教”字指的是家庭教育，后一個(gè)“教”字指的是學(xué)校教育，二者缺一不可，而且有著緊密的聯(lián)系。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”可見學(xué)校教育與家庭教育是多么的需要協(xié)同。

現(xiàn)在我國的教育模式是學(xué)生在學(xué)校期間由學(xué)校負(fù)責(zé)管理教育，學(xué)生不在學(xué)校還未到家期間，學(xué)校家長(zhǎng)都問及不到，這樣就形成了管理真空的時(shí)間。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣老師都知道，但不能及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活的情況老師都不知道，學(xué)生的生理和心理上存在的問題老師也不知道，這些情況很不利于老師更有效的教育，更不利于家庭教育，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如何協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育成為我們亟待解決的問題。

在這樣的背景下催生了“校訊通”。“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。是一套可以有效解決老師和家長(zhǎng)之間溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)的、集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。他可以讓家長(zhǎng)每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。他充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

下面我從以下幾方面談?wù)勑Ｓ嵧ā睂?duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的意義

（1）對(duì)學(xué)生而言

在孩子未成年時(shí)期，由于孩子的判斷力還沒健全，思想也未成形，所有的行為易受感觀來控制，如果不能及時(shí)地了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，很可能就能耽誤了孩子的一生，“校訊通”也就是這樣的一個(gè)平臺(tái)，為家長(zhǎng)和老師建立起交流溝通的橋梁，隨時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)和在校學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)及時(shí)正確地引導(dǎo)和糾正孩子的錯(cuò)誤，幫助孩子養(yǎng)成正確的人生觀，讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)！擁有一個(gè)美好的人生！

（2）對(duì)家長(zhǎng)而言

校訊通可以幫助家長(zhǎng)獲取子女在校的生活學(xué)習(xí)信息，有利于家長(zhǎng)家庭教育和老師培訓(xùn)教育相結(jié)合的有效教育發(fā)展。通過“校訊通”短信平臺(tái)，老師可以將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)、每周和期末評(píng)語、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)通知等發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過該系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議！既可以幫助教師和家長(zhǎng)及時(shí)解決孩子任何時(shí)刻出現(xiàn)的問題，又可以讓教師和家長(zhǎng)共同分享孩子身上隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來的喜悅，使孩子少走彎路，健康成長(zhǎng)。

（3）對(duì)學(xué)校而言

“校訊通”是面向社會(huì)的窗口，是實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校配合教育的優(yōu)良措施，更有利于學(xué)校教育教學(xué)工作量簡(jiǎn)單化管理，是國家教育的重要研究課題。不僅可以整合學(xué)校管理，而且還大大減輕了老師們的工作量。例如：作為英語教師兼班主任的我只要將我們班學(xué)生的各種考試成績(jī)，通過電腦錄入“校訊通”管理平臺(tái)就可以同時(shí)生成各種考試的成績(jī)表，并可以把學(xué)生的成績(jī)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；我可以通過“校訊通”布置英語作業(yè)，讓家長(zhǎng)知道作業(yè)的內(nèi)容來監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況；我可以通過“校訊通”發(fā)送每天的英語知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生回家后可以更加深刻的復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容；我還可以通過“校訊通”發(fā)送我自己編寫的英語知識(shí)速記卡片，使家長(zhǎng)可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語等等。

（4）對(duì)社會(huì)而言

校訊通是連接家庭、學(xué)校、教育部門、社會(huì)的教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。是社會(huì)教育的新渠道；體現(xiàn)全社會(huì)、全方位、多層次、隨時(shí)隨地關(guān)愛學(xué)生教育的新理念。

“校訊通”可以通過短信的方式實(shí)現(xiàn)家校溝通，學(xué)生家長(zhǎng)與教師通過短信的方式進(jìn)行互動(dòng)溝通，教師可以將學(xué)生成績(jī)、學(xué)生課業(yè)情況、學(xué)校管理信息、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)生考勤情況、健康狀況、德育評(píng)價(jià)、班主任留言、學(xué)校新聞等信息通過校訊通系統(tǒng)發(fā)送至家長(zhǎng)手機(jī)；家長(zhǎng)也可通過短信形式向老師詢問學(xué)生情況，保證消息傳遞及時(shí)，確保教育有的放矢。總之，“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”起到了一個(gè)溝通橋梁的作用，同時(shí)對(duì)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益、促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、培養(yǎng)創(chuàng)新人才也有著積極意義。

篇2:校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家校互聯(lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國家教育部“十五規(guī)劃”以來，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來的時(shí)候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺(tái)，提醒家長(zhǎng)從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長(zhǎng)。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長(zhǎng)交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過這一平臺(tái)告知教師。究其原因，教師和家長(zhǎng)在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問題”時(shí)才能夠引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：