借助“校訊通”與家長(zhǎng)溝通的幾點(diǎn)做法

關(guān)鍵詞：校訊通家校溝通

摘要：“校訊通”，為學(xué)校與家長(zhǎng)溝通架設(shè)了交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，提高了班主任的工作效率，架起學(xué)校與家長(zhǎng)的情感紐帶。。隨著“校訊通”系統(tǒng)的不斷升級(jí)，功能的不斷完善，“校訊通”所帶來(lái)的家校教育合力將會(huì)體現(xiàn)得更加明顯。

做為一名教師，特別是一名班主任，我深深體會(huì)到和家長(zhǎng)溝通是班主任工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但又是最令人頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于年齡上存在較大差異，在開(kāi)展家訪工作時(shí)常會(huì)遇到一些困難，尤其在和家長(zhǎng)交流時(shí)，往往有很多話要講，卻苦于沒(méi)有一個(gè)雙方都能接受的方式。自從有了“校訊通”，為我與家長(zhǎng)的溝通架設(shè)了一個(gè)高效的平臺(tái)，我與到家長(zhǎng)增進(jìn)了解、相互信任，讓家長(zhǎng)成為我強(qiáng)有力的后盾，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸。

下面就自己使用中的一些做法與大家分享:

一、利用校訊通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)最關(guān)心的莫過(guò)于他的小孩在校的各方面表現(xiàn)了，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn)、出勤情況、生活情況、與同學(xué)關(guān)系等方面。班主任掌控著全班學(xué)生的各方面信息，及時(shí)將學(xué)生的在校情況發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地全面地了解。班主任要抓住這一契機(jī)，及時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)，凝聚家校教育合力，共同教育學(xué)生。家長(zhǎng)在收到班主任的這些信息時(shí)，將會(huì)非常感激。不管班主任給家長(zhǎng)發(fā)送的是小孩好與不好的方面，家長(zhǎng)都很歡迎收到，并且愿意協(xié)助老師作好工作。這也充分體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)每一廣泛學(xué)生，欣賞每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”。本人經(jīng)常收到家長(zhǎng)反饋回來(lái)的信息“謝謝老師的關(guān)心，給您添麻煩了。我會(huì)教育他的。以后還有什么問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)給我信息。”等短信。

二、利用“校訊通”，發(fā)送平安短信。學(xué)生安全問(wèn)題是學(xué)校、家長(zhǎng)共同關(guān)心的頭等大事。安全問(wèn)題時(shí)刻牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。隨著不同的時(shí)期，選擇不同的安全信息語(yǔ)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)關(guān)注，讓家長(zhǎng)放心。比如：

雨天時(shí)期，給家長(zhǎng)提醒：“近期雨天路滑，請(qǐng)家長(zhǎng)給小孩買(mǎi)好雨具，避免小孩單手騎車(chē)，以免發(fā)生意外事故。”

流感時(shí)期，給家長(zhǎng)提醒“受各方面的影響，近期學(xué)生流行性感冒的人數(shù)增多，為了讓您的小孩能健康快樂(lè)地讀書(shū)請(qǐng)您留意小孩的健康狀況，及時(shí)預(yù)防和治療。”

諸如此類(lèi)，各種安全問(wèn)題，作為班主任要隨時(shí)掌握，及時(shí)給家長(zhǎng)反饋這些安全信息。本人也正是這樣做的，一年來(lái)班級(jí)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)安全事故，家長(zhǎng)非常放心。

三、利用校訊通，架起與家長(zhǎng)的情感紐帶。每逢節(jié)日，不忘給家長(zhǎng)們發(fā)一條溫馨的短信，如：“月是中秋分外明，祝您天天好心情；皓月當(dāng)寧灑清輝，美好事兒一堆堆：衷心祝愿您和家人團(tuán)圓美滿(mǎn)，幸福安康。”、“您好!新春到了，在這歡慶節(jié)日里，讓喜氣圍同繞著您，讓快樂(lè)追隨著你，祝您與您的家人生活美滿(mǎn)，合家平安!”。這看是一條很平常的祝福語(yǔ)，卻傳遞了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)家庭的關(guān)注之情，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)給老師回以同樣溫馨的祝福。如此一來(lái)，讓學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的關(guān)系得到進(jìn)一步的和諧，為今天順利地開(kāi)展工作提供了有利條件。

篇2:校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家校互聯(lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過(guò)調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來(lái)校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國(guó)家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國(guó)家教育部“十五規(guī)劃”以來(lái)，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來(lái)的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來(lái)的時(shí)候，為了做好防控工作，通過(guò)校訊通的平臺(tái)，提醒家長(zhǎng)從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長(zhǎng)。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來(lái)看，前兩年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長(zhǎng)交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開(kāi)始多樣化，校訊通受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過(guò)這一平臺(tái)告知教師。究其原因，教師和家長(zhǎng)在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問(wèn)題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問(wèn)題”時(shí)才能夠引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問(wèn)題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問(wèn)題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒(méi)有了。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒(méi)有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

篇3:校訊通信息平臺(tái)在家校聯(lián)系中積極作用

校訊通信息平臺(tái)在家校聯(lián)系中的積極作用

廣西桂林恭城瑤族自治縣縣直第一中心小學(xué)陸莉萍

論文摘要：校訊通信息平臺(tái)為加強(qiáng)家校聯(lián)系提供了方便快捷的溝通平臺(tái)，在家校聯(lián)系工作中產(chǎn)生了非常積極的作用，開(kāi)創(chuàng)了家校聯(lián)系的新局面。

論文關(guān)鍵詞：校訊通信息平臺(tái)；家校聯(lián)系；作用

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說(shuō)教師和父母都是無(wú)可替代的孩子的教育者。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的，學(xué)校教育要想取得成功，必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家庭教育的密切配合。

這幾年來(lái)，在社會(huì)新形勢(shì)下，有許多孩子的父母常年在外打工，留守兒童在不斷增加，另外，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，大量外來(lái)民工子女隨自己的父母進(jìn)入我們的學(xué)校，形成了一個(gè)越來(lái)越大的群體，這個(gè)群體的家庭，往往由于生活所迫，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，疏于對(duì)孩子的教育，更加缺乏與學(xué)校、教師的溝通交流，而且由于所處生活環(huán)境的不同，他們往往存在著較為嚴(yán)重的重男輕女、重養(yǎng)輕教的封建意識(shí)，由于種種因素，這個(gè)群體的教育現(xiàn)狀往往還沒(méi)有真正得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，所以這個(gè)群體的家庭教育存在的問(wèn)題愈加突出。作為班主任老師我感覺(jué)到一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管理了。確實(shí)，大多數(shù)爺爺奶奶看管孩子，只能照顧孩子的溫飽，孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)和管理，自幼就養(yǎng)成了自我為核心的潛意識(shí)。在我們學(xué)校，有相當(dāng)一部分學(xué)生是住在一些專(zhuān)門(mén)招寄宿生的人家里，雖然他們都很體諒父母的心，但是他們幼小的心靈一定對(duì)親人充滿(mǎn)了思念，對(duì)親情充滿(mǎn)了渴望。

班主任作為一班之主,既是孩子們的老師,又是孩子們的朋友，肩負(fù)著育人的重任，應(yīng)該首先從實(shí)行教育公平、促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步這個(gè)政治高度，更加關(guān)注這個(gè)群體的教育，通過(guò)多種方法和手段，想方設(shè)法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，向他們進(jìn)行有的放矢的家庭教育指導(dǎo)，使他們充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要，家校聯(lián)系的必要，從而切實(shí)加強(qiáng)和重視家校聯(lián)系，增強(qiáng)教育的實(shí)效。在新課程改革不斷深化的今天，在社會(huì)價(jià)值觀、家庭結(jié)構(gòu)、人們的教育思想都發(fā)生了一系列變革的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)生所接受的教育也更加主體化、多元化，“民主、平等、自主、合作、探究”等新課程理念也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊和影響著我們固有的教育理念和方法，在這樣的大背景下，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，其原有的角色和權(quán)威在很大程度上被削弱，家校聯(lián)系和合作顯得比以往任何時(shí)候都更加重要和迫切，傳統(tǒng)的家校聯(lián)系模式也必須不斷更新和變革，并賦予新的內(nèi)容、途徑和方法，只有這樣，我們的家校聯(lián)系才會(huì)有蓬勃的生命力，我們的教育才會(huì)成功有效、不斷發(fā)展。

校訊通信息平臺(tái)為加強(qiáng)家校聯(lián)系提供了方便快捷的溝通平臺(tái)，在家校聯(lián)系工作中產(chǎn)生了非常積極的作用，開(kāi)創(chuàng)了家校聯(lián)系的新局面。

有了校訊通信息平臺(tái)后，學(xué)校和教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)發(fā)送手機(jī)短信，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。既可以集中發(fā)布有關(guān)信息，也可以點(diǎn)評(píng)某個(gè)孩子的在校表現(xiàn)，指出需要家長(zhǎng)配合的方面，家長(zhǎng)也可以留言回復(fù)，與教師進(jìn)行深入討論。這種交流突破了時(shí)空限制，有利于教師和家長(zhǎng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流溝通，取得良好的教育效果。

我們學(xué)校從20**年秋季學(xué)期開(kāi)始使用校訊通平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系，每天的作業(yè)情況我都會(huì)通過(guò)校訊通平臺(tái)與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)懂得如何督促和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，而孩子們忘記作業(yè)時(shí)可以閱讀作業(yè)信息，不用心驚膽戰(zhàn)打電話給老師了。另外，孩子們每天進(jìn)出校門(mén)都會(huì)自覺(jué)刷卡，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道他們到校和離校的時(shí)間，家長(zhǎng)們都說(shuō)好。

總之，我們通過(guò)校訊通信息平臺(tái)加強(qiáng)家校合作，提升了我們的育人質(zhì)量；我們通過(guò)校訊通信息平臺(tái)加強(qiáng)家校合作，提高了家長(zhǎng)的家教水平，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的方法更好地教育孩子；我們通過(guò)校訊通信息平臺(tái)加強(qiáng)家校合作，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。