“校訊通”給師提供了隨時(shí)隨地和家長溝通的平臺(tái)

摘要：教育需要溝通，進(jìn)入信息化時(shí)代，家長會(huì)、家訪、打電話，這些傳統(tǒng)的溝通需要被一種新的、更有效、更便捷的方式所替代。“家校互動(dòng)”系統(tǒng)的推出無疑為教育溝通提供了一個(gè)良好的渠道，使得學(xué)校教育真正延伸到了家庭。“校訊通”作為一個(gè)新生事物，讓學(xué)校和家庭有了密切聯(lián)系，它在家長和老師，社會(huì)、學(xué)校和家庭之間架起一座全新的信息溝通橋梁。“校訊通”充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，將為孩子的健康成長、構(gòu)建和諧學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵字：校訊通；傳遞；愛；信使

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，家庭對(duì)教育的重視也越來越大，每個(gè)家庭對(duì)教育的投入不斷增高，教育質(zhì)量越來越成為社會(huì)、家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)這些關(guān)注與焦點(diǎn)，學(xué)校教育的壓力隨之增高。如何贏得家庭的信任，保護(hù)自己的客戶資源

篇2:校訊通給師提供了隨時(shí)隨地和家長溝通平臺(tái)

“校訊通”給師提供了隨時(shí)隨地和家長溝通的平臺(tái)

摘要：教育需要溝通，進(jìn)入信息化時(shí)代，家長會(huì)、家訪、打電話，這些傳統(tǒng)的溝通需要被一種新的、更有效、更便捷的方式所替代。“家校互動(dòng)”系統(tǒng)的推出無疑為教育溝通提供了一個(gè)良好的渠道，使得學(xué)校教育真正延伸到了家庭。“校訊通”作為一個(gè)新生事物，讓學(xué)校和家庭有了密切聯(lián)系，它在家長和老師，社會(huì)、學(xué)校和家庭之間架起一座全新的信息溝通橋梁。“校訊通”充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，將為孩子的健康成長、構(gòu)建和諧學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵字：校訊通；傳遞；愛；信使

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，家庭對(duì)教育的重視也越來越大，每個(gè)家庭對(duì)教育的投入不斷增高，教育質(zhì)量越來越成為社會(huì)、家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)這些關(guān)注與焦點(diǎn)，學(xué)校教育的壓力隨之增高。如何贏得家庭的信任，保護(hù)自己的客戶資源

篇3:校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家校互聯(lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國家教育部“十五規(guī)劃”以來，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來的時(shí)候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺(tái)，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過這一平臺(tái)告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問題”時(shí)才能夠引起家長和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：