淺談用好“校訊通”構建和諧家校關系

內容摘要：學校教育和家庭教育是一個人一生當中必須要經歷的兩種教育方式，兩者互相影響、互相促進，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”這就是說教師和父母都是孩子無可替代的教育者。面對新形勢，新情況，學校與家長要多方面、多途徑地進行聯系、溝通，有針對性地做好家長工作，在家校教育中發揮積極作用，校訊通即成為了首選。通過校訊通和家長快捷、有效地傳遞信息以及便利的交互,這不僅節省時間，而且也提高了效率。校訊通就像一座空中彩橋，為家長和老師提供了一種全新的交流方式。簡短一條短信，運用得當，將能構建起和諧的家校關系。

關鍵字：校訊通學校教育家庭教育信息媒介

校訊通平臺經過這些年的推廣和使用，已經不是什么新鮮的事物。校訊通就是利用先進的移動通信和互聯網技術，以手機短信為主要載體，實現家校全方位的溝通；同時為老師提供了一個功能完善的班級工作信息處理平臺，能全面提高工作效率。作為一種適用于現代教育系統的信息化產品，校訊通具有溝通及時全面，能拓展更多教育方式的特點，是家校聯系不可多得的好幫手。

校訊通系統的主頁上為每個使用的教師設立了用戶入口，登陸個人帳戶后，可以進入教師專區來進行如：收發信息、班級資料管理、班級空間等模塊的操作。其中，我們使用最多，也是最有效的就是收發信息，它包括：發給家長、發給同事等。

下面，我就如何以“校訊通”為媒介，與家長建立和諧的家校關系展開論述。

“校訊通”這一個名詞，大家都很熟悉。確實，“校訊通”這個“媒介”一直都貫穿著整個我與家長的溝通中，我所教的班從五年級教到小學畢業，家長回復我們幾位老師的信息就達1000多條。校訊通，它就是一座橋梁，連接著我、學校與學生的家庭。

不知大家有否發現，有監控的地方治安相對來說都安全點。那么，同樣的道理，我們老師與家長如果也給學生來一個監控，那學生在家、在校的表現是否也會理想一點？這個“監控網絡”如何建？我覺得在我們繁瑣的工作下，用“校訊通”這個“媒介”來與家長進行聯系，并順帶用它來建立一個對學生的監控，不失為一個好的方法。

我們知道，班主任工作繁瑣、多、細，我們都恨不得像“千手觀音”那樣，快速處理每天發生的大小事情。而我們要有條不紊地開展班工作，學生的積極響應和家長的配合是少不了的。有效的溝通，可以促進雙方的合作的。但與家長的溝通，是一門藝術，不僅僅代表著班主任自己的形象，更多的是背后整個學校的形象，馬虎不得。結合我與我班家長的溝通，我個人認為，不管是對于新接手的班級，還是跟班上的班級，都要把工作做到“精細化”。如何用“校訊通”把這些工作做到“精細化”呢？

一、向家長推出自己班的“團結形象”。家長想要什么樣的老師？當然是負責任，團結，為孩子著想的老師。那么，我們就“投其所好”，把整個班的教師形象打造好，推出給家長，讓家長們對于自己孩子的老師們有信心，并信任。試想一下，如果家長都信任你，你的工作如何開展，你又如何與他們進行溝通？因此，與家長溝通前，自己內部要溝通好，也就是說幾位科任要做到學生信息互相交流，處理學生問題互相反饋。而班主任就要發揮好這個作用，把主科的幾位老師與自己打造成一個團結的團體，“一致對外”，以這樣的形象展示給家長。展示的機會，可以是家長會上，可以是家訪的場合，更加是可以利用“校訊通”這個渠道。班主任這個主導的能力必須發揮出來，給家長一種信心。上學期的家長會上，我們對家長表示會主動與家長聯系，把他們的孩子在校的表現反饋給他們，盡量做到讓雙方都了解孩子在校、在家的活動情況，不留有“真空”現象。幸運的是，我班多數家長都會利用校訊通留言給我們。基于這個措施，我們處理了很多學生的小問題，把它們扼殺在萌芽階段。

篇2:搭建校訊通信息服務平臺加強學校與社會各方互動

搭建校訊通信息服務平臺加強學校與社會各方互動

摘要：校訊通是連接家庭教育、學校教育、社會教育的七彩橋，是社會教育的新渠道，是促進家庭教育、學校教育的新舉措。校訊通利用網絡平臺進行手機短信群發，輕松實現家校雙向交流平臺，讓家校之間的聯系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現，及時掌握學校的教育動態，并提供合理化建議，充分調動社會教育資源，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長，以最優化地實現教育雙贏，提高學校整體形象。

關鍵詞：家庭教育；信息溝通；學校管理；平安校園

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”為了實現這一任務，校訊通搭建了互動平臺。校訊通就是利用網絡平臺進行手機短信群發，輕松實現家校雙向交流平臺，它猶如一座橋梁飛跨家校兩岸，天塹變通途，讓家校之間的聯系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現，及時掌握學校的教育動態，并提供合理化建議，充分調動社會教育資源，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長，以最優化地實現教育雙贏。家長是學校教育的天然合作者，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向、為著同一個目標努力時，學生才能夠真正展翅飛翔。家校共育形成的家庭教育和學校教育優勢互補的教育效應，有利于為學生提供一個更系統、更有效、更具信息量和針對性的教育環境，這一環境對涉及家校合作的所有人員也將發生積極的社會化作用。

如何進行家校合作，形成教育合力，促進青少年學生的健康成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的重任。為了實現學校與家庭、老師與家長、老師與學生之間全方位、及時的溝通互動，利用校訊通家校互動平臺，大大提高了教育教學和管理的成效。

一、利用校訊通平臺，有效指導家庭教育

學校教育必須與家庭教育共同承擔孩子的學習和身心成長的責任。學校對家庭的聯系和指導，是完成教育任務的基本條件之一。家長樹立正確的教養觀、發展觀、人才觀，學會用科學的方法和藝術手段進行家庭教育也是老師的責任之一。

家庭對孩子知識的獲取，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。每一個家長都有“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿，但現實中常常出現幾個大人圍著一個孩子轉，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口，放任自流，“棍棒教育”，不尊重孩子的隱私權，給孩子強制指定發展方向和興趣愛好，把學習成績當成一切表現的指針等諸多教育誤區。于是，利用校訊通，教師了解學生家庭情況，并針對每個孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

利用校訊通班主任幫助家長樹立正確的家教觀念，形成正確的親子觀。孩子犯了錯不能只知道打，而是要幫助孩子分析犯錯誤的原因，研究如何督促孩子改正錯誤。家庭要走出重智輕德，重養輕教，重言教輕身教的誤區。面對問題孩子，家長不妨放下架子，改變一下教育方式，關愛、理解、尊重、信賴與威信相結合，主動親近孩子，傾聽心聲，鼓勵他們自己解決問題。這樣既讓父母了解了孩子的內心世界，達到教育的目的，又給孩子一個獨立自主的發展空間，幫助他們在失敗中磨練自己，在失敗中成長。幫助家長樹立正確的教育觀念，幫助家長掌握教育規律、教育方法，讓家長走出教育的誤區，提高家長的教育水平。

二、利用校訊通平臺，增強家校信息溝通

篇3:校訊通對協同學校教育與家庭教育應用研究

“校訊通”對協同“學校教育與家庭教育”的應用研究

焦作沁陽市實驗小學蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進程、實現交互式溝通的重要手段。它在家庭和學校之間搭建了一座以學生為中心的橋梁，使得家校互聯、家校合作在信息技術的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發生變化。本文通過調研文獻并結合鹽池縣長城希望小學使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓通的作用。希望校訊通可以在協同學校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進學生健康成長。

關鍵詞：校訊通；家校溝通；協同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規劃”以來，[1-3]校訓通顯示出現代基于網絡信息化家校溝通的優點。當“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區中小學生“停課不停學”；[4]當“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業的推廣和應用[7-9]，校訊通也悄然走進了鹽池縣長城希望小學。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進學生健康成長。它以便捷、實用迅速風行，使用頻率也日漸增長。從我們小學使用校訓通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發信息、發公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數大大減少，很多需要傳達的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉變，由過去的單一傳統家校聯系的模式走進了現代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現“問題”時才能夠引起家長和老師的關注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現出計劃性差、隨意性強的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認為這個階段的作用負面效益比較大，主要表現在以下幾個方面：