教育評價反思分析分?jǐn)?shù)背后信息
一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%的學(xué)生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。
第一步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對策
原因1：對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理的掌握不廣、不深、不透。
對策1：對題目涉及的相關(guān)知識點認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，真正理解透徹。
原因2：對運用基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念解決綜合問題的技巧不會、不熟。
對策2：從一道題上升到一類題，多做練習(xí)，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領(lǐng)，真正融會貫通。
原因3：審題不仔細(xì)、計算失誤、考慮不周、碰到大題產(chǎn)生緊張畏懼心理等非智力因素。
對策3：有意識鍛煉自己應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理素質(zhì)，保持平常心，養(yǎng)成答題完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
在考試中，學(xué)生的應(yīng)變能力，差距是很大的，只有認(rèn)真分析成因，才能從中找到補救的措施，才能尋根求援！其實在臨近考試的時候，很有必要每個班級都配一個心理咨詢師！
篇2:小同學(xué)責(zé)任教育評價體系研究
我們在依據(jù)國家教委辦頒發(fā)的《小同學(xué)德育綱要》、《小同學(xué)日常行為規(guī)范》基礎(chǔ)上，結(jié)合《馬家嘴小學(xué)責(zé)任教育的內(nèi)容體系》確定了小同學(xué)責(zé)任教育評價體系的指導(dǎo)方向。其次為保證評價體系的可操作性，我們從學(xué)校的實際動身，制訂并實施了責(zé)任教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《小同學(xué)責(zé)任教育一日行為規(guī)范》、《小同學(xué)責(zé)任心基本要求20條》等。同時，為保證評價體系的科學(xué)性，我們力爭運用科學(xué)的教育評估方法和技術(shù)。為塑造“責(zé)任意識較強、人文素養(yǎng)較厚、身體素質(zhì)較高”的同學(xué)人格特征，讓同學(xué)從小樹立“對自身、家庭、他人、集體、社會、國家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識，做誠信、文明、負(fù)責(zé)的現(xiàn)代人。我們根據(jù)小同學(xué)認(rèn)知、情感、行為等實際特點，遵循由淺入深、循序漸進的原則，確定責(zé)任教育目標(biāo)與內(nèi)容層級序列，將責(zé)任教育的三個基本主要內(nèi)容（對自我、他人、集體的責(zé)任心），分解到小學(xué)六個年級共三個階段（高年級、中年級、低年級），提出如下具體指標(biāo)體系。
一、確定各年級同學(xué)責(zé)任教育綜合評價指標(biāo)
表1：
低年級小同學(xué)責(zé)任教育評估指標(biāo)體系
一級目標(biāo)序號一級目標(biāo)二級目標(biāo)序號二級目標(biāo)
A1對自身B1自身的事情自身做:自身洗手、洗臉、洗手帕
B2學(xué)會整理身邊的東西。
B3勤洗澡、洗頭、剪指甲，早晚刷牙、漱口，飯前便后洗手。
B4按時上學(xué)，不遲到、不早退，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講。
A2對他人B5見到老師主動行禮、問好、用尊稱，不直呼姓名
B6聽從家長、長輩教導(dǎo),不任性,外出回家主動打招呼
B7不亂翻他人的東西，借東西要還，損壞東西要賠，拾到東西要歸還失主或交公。
B8使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語。
A3對集體B9會唱國歌，升國旗、奏國歌要肅立，行注目禮。
B10不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑
B11過往馬路走人行道，不在公路、鐵道、碼頭玩耍和追跑打鬧。
B12保護公共財物，不在墻上亂涂、亂畫。
A4對自然B13保護花草、樹木、莊稼。
B14從我做起，根治白色污染。
B15能區(qū)分自然界中美好事物，發(fā)生贊美之情
B16堅持一個潔凈的空間
表2：
中年級小同學(xué)責(zé)任教育評估指標(biāo)體系
一級目標(biāo)序號一級目標(biāo)二級目標(biāo)序號二級目標(biāo)
A1對自身B1珍惜時間，按時作息，當(dāng)天的事當(dāng)天做
B2有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，堅持參與課外體育活動，認(rèn)真做廣播操、眼保健操
B3真實地對待自身的生活、學(xué)習(xí)，老實對待考試。
B4做事有決心，有毅力，說到就要做到，想做的事情就要堅持下去。
A2對他人B5懂得待人禮節(jié)，見了客人打招呼，主動讓座，客人走了要送出門外，并說“再見”
B6平等待人，不譏笑他人的缺陷，關(guān)心殘疾人，照顧一切有困難的人。
B7孝敬家長，尊敬師長，寬厚待人
B8對同學(xué)信賴、理解、協(xié)助
A3對集體B9尊敬國旗、國徽、有民族自尊心、自豪感
B10遵守公共秩序，在公共場所不打鬧、不喧嘩，不干擾他人
B11關(guān)心尊重他人，乘車坐船主動給老幼病殘讓座
B12保護公共財物，不在建筑物上涂抹刻畫。
A4對自然B13保護益鳥益獸
B14節(jié)約水電
B15積極開展植樹種草活動
B16能對污染環(huán)境，破壞自然的行為進行勸阻
表3：
高年級小同學(xué)責(zé)任教育評估指標(biāo)體系
一級目標(biāo)序號一級目標(biāo)二級目標(biāo)序號二級目標(biāo)
A1對自身B1生活有規(guī)律，有節(jié)制、有目標(biāo)。
B2做事有恒心、有毅力，不驕傲，不自卑。
B3胸襟坦白，了解自身特長，揚長避短。
B4刻苦好學(xué)，會學(xué)善學(xué)，興趣廣泛，學(xué)有所長。
A2對他人B5孝敬家長，尊重教師，接受家長的正確指導(dǎo)
B6待人謙恭，文質(zhì)彬彬，熱情大方，學(xué)會在不同時間和場所正確禮儀。
B7待人體貼，善于站在他人的立場上考慮問題，襟懷坦白地對待與自身意見和立場不同的人。
B8與人交往講信用，答應(yīng)他人的事要盡力做
A3對集體B9熱愛祖國，能和時了解國家發(fā)生的重大事件
B10懂得個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)，有事同大家商量
B11保護公共場所的一切設(shè)施，看到他人損壞和私拿公物的行為，進行勸阻和批評。
B12在公共場所處處想到他人，自覺遵守公共秩序。
A4對自然B13相信科學(xué)不迷信
B14顧惜、維護、倡議綠色。
B15創(chuàng)立潔凈的生活空間
B16接受真實的我，生長的我，具有自我維護意識。
二、責(zé)任教育的測評方法
我們責(zé)任教育測評方法主要采取“一主一輔”，即以學(xué)校教育測評為主，家庭教育測評為輔，家校結(jié)合，共建測評完整體系。具體做法:
1、在學(xué)校教育測評方面，我們健全責(zé)任教育管理制度，完善管理機制，提高德育實效。
值周值日制度：值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)干部組成，根據(jù)《小同學(xué)責(zé)任教育一日行為規(guī)范》、《小同學(xué)責(zé)任心基本要求20條》等要求，檢查每天同學(xué)在校的行為表示，發(fā)現(xiàn)問題，和時教育、矯正，并將情況和時記錄。把同學(xué)表示與期末“六好文明班級”的評比結(jié)合起來，讓同學(xué)平時的行為表示時時處于集體的輿論監(jiān)督之下，使同學(xué)能懂得對自身行為負(fù)責(zé)從而比較自覺地遵守規(guī)范。該制度的實施，從細(xì)小處入手，把責(zé)任教育真正落到了實處。
紅領(lǐng)巾責(zé)任崗“千分賽”檢查考核制度：由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干從紀(jì)律、文明、鍛煉、衛(wèi)生、平安等方面對所有班級進行全方位考核，各項考核總分1000分，按15‰計入班主任月考核常規(guī)管理，大、中隊干值崗表示也與班級考核掛鉤，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。
學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理責(zé)任制度：針對學(xué)校同學(xué)衛(wèi)生意識和責(zé)任意識單薄的現(xiàn)狀，學(xué)校由執(zhí)勤教師與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干負(fù)責(zé)檢查考核各班衛(wèi)生情況，考評結(jié)果與班主任月考核掛鉤，每兩周評選一次“衛(wèi)生紅旗班級（辦公室）”，并在班主任月考核中嘉獎10分。
“學(xué)會負(fù)責(zé)我能行”班級檢查考核制度：以責(zé)任教育為突破口，“從對自身負(fù)責(zé)”、“從對他人負(fù)責(zé)”、“從對集體負(fù)責(zé)”三方面根據(jù)考核細(xì)則，結(jié)合班務(wù)日志由各班組織班干部進行考核，同學(xué)責(zé)任行為的考核與班主任月考核掛鉤，考核情況占千分賽的10%，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。
“責(zé)任之星”評比制度：根據(jù)“學(xué)會負(fù)責(zé)我能行”班級檢查考核結(jié)果，通過自評、小組評、班主任推薦、學(xué)校確定等方式，每個月每班評選出一名“責(zé)任之星”，由學(xué)校大隊部進行表彰，同時，照片與先進事跡和時通過櫥窗展示出來，為其他同學(xué)樹立生活中的典范。同學(xué)在評價過程中進行自我教育，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結(jié)合，是實現(xiàn)同學(xué)責(zé)任意識養(yǎng)成的最有效手段。
2、在家庭教育測評方面，我們利用家長會、家長委員會這一平臺開展家庭責(zé)任教育培訓(xùn)，開發(fā)和利用家庭教育資源，如利用家長會，對家出息行家庭責(zé)任教育講座；利用家長學(xué)校對家長培訓(xùn)；實施家長開放日制度，讓家長走進學(xué)校參與小朋友在校活動，參與學(xué)校的責(zé)任教育主題管理活動。
三、責(zé)任教育測評實效
1、促進同學(xué)養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。
現(xiàn)在的同學(xué)絕大多數(shù)是獨生子女，他們渴望與小伙伴同樂，他們有很強的自我意識，卻偏激、任性、惟我獨尊。那么，教育同學(xué)如何以健康的心態(tài)投入到學(xué)校這個大集體中，讓他們學(xué)會如何同身邊的同伴相處，以和如何培養(yǎng)獨生子女積極的個性心理品質(zhì)就成了教育的重要話題，而責(zé)任教育評價指標(biāo)，將這些問題貫穿到了同學(xué)的日常行為生活中，讓同學(xué)不知不覺中走上健康發(fā)展的軌道。這些指標(biāo)是根據(jù)同學(xué)的年齡特點和生活實際提出的要求，既便于同學(xué)做到，又能督促同學(xué)對自身的言行進行一定的評價，而且這些指標(biāo)的實現(xiàn)也正是在逐步對同學(xué)進行健康的心理和積極的個性心理品質(zhì)培養(yǎng)，只有具備了健康的心理和積極的個性心理品質(zhì)，才是一個真正健康的人，因為這對一個人樹立正確的人生觀和價值觀，樹立遠大的社會理想起著重要的作用。
2、同學(xué)責(zé)任意識得以增強，行為習(xí)慣得以改變
通過我們責(zé)任教育評價體系落實，越來越多的同學(xué)責(zé)任意識逐步增強。根據(jù)我校課題實施方案以和低年級同學(xué)的現(xiàn)狀制定了同學(xué)在學(xué)習(xí)方面和生活方面的細(xì)化指標(biāo)，即具體行為指標(biāo)，強化訓(xùn)練，教師設(shè)置一些特定的情境，讓同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，引起興趣，誘發(fā)主動性，使其內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣；由易到難循序漸進，在訓(xùn)練中一點一滴地講，讓同學(xué)體驗勝利的快樂；在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中不時地督促矯正，積極鼓勵，跟蹤檢測，鍥而不舍，同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上都發(fā)生了可喜的變化。
3、增強了同學(xué)的集體凝聚力，班級整體素質(zhì)得到明顯提高
小同學(xué)責(zé)任心和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，推進了班級的整體進步。在責(zé)任教育測評實施中，我們發(fā)現(xiàn)，參與課題研究的班級整體素質(zhì)有了明顯的提高，同學(xué)的自理能力、對集體的責(zé)任心普遍增強，涌現(xiàn)了許多像朱付曦、丁晨、羅予欣、熊順珍、彭意等一大批好干部好同學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)不時進步，紀(jì)律不時加強。
4、促進同學(xué)各種能力的發(fā)展。
“責(zé)任教育測評指標(biāo)和方法”并不是獨立的也不只僅為德育服務(wù)，相反，它是各課的延伸和拓展，有助于同學(xué)各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高綜合素質(zhì)。
四、幾點考慮
1、充沛掌握同學(xué)是進行責(zé)任教育評價的基礎(chǔ)
俗話說得好“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，不能正確掌握同學(xué)個性所進行的責(zé)任教育評價，猶如盲人摸象，只有融入同學(xué)中，充沛了解同學(xué)，準(zhǔn)確掌握同學(xué)綜合素質(zhì)的原有基礎(chǔ)，實際水平和發(fā)展趨向，因人而異，因時而異才干達到事半功倍的效果。
2、充沛利用各種行之有效的評價形式是提高評價效度的有力措施
對于評價對象的復(fù)雜性，決定了評價必需采用靈活多樣的形式，評價的過程，實際上也是教育的過程，我們教師必需充沛掌握評價時機，廣開渠道，和時對照指標(biāo)，調(diào)整水平，反饋信息，針對缺陷和問題彌補、矯正。
3、家庭教育測評方式必需充沛完善
我們實際情況是校處城鄉(xiāng)結(jié)合部，同學(xué)家長中有50％是普通工人，有17％是個體商戶（以菜販、小攤販為主），大專以上學(xué)歷只占家長總數(shù)的6%，家長的文化素質(zhì)普遍不高。再加上家長忙于生計，不重視小朋友的教育使得家庭教育測評方式大打折扣。
總之，責(zé)任教育評價體系作為責(zé)任教育這一課題的重要組成局部，在我們一起努力下，發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，并取得了可喜的成果。為更好地落實責(zé)任評價體系，在今后的工作中要注意根據(jù)同學(xué)特點，進行責(zé)任教育評價，為同學(xué)身心全面健康發(fā)展發(fā)明了條件，努力做到隨機評價和定期評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，為同學(xué)營造一個發(fā)展的寬松環(huán)境，塑造“責(zé)任意識較強、人文素養(yǎng)較厚、身體素質(zhì)較高”的同學(xué)人格特征，讓同學(xué)從小樹立“對自身、家庭、他人、集體、社會、國家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識，做誠信、文明、負(fù)責(zé)的現(xiàn)代人。這也是符合教育規(guī)律和人的生長規(guī)律，也是社會發(fā)展的必定要求。
篇3:教育評價反思分析分?jǐn)?shù)背后信息
一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%的學(xué)生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。
第一步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對策
原因1：對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理的掌握不廣、不深、不透。
對策1：對題目涉及的相關(guān)知識點認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，真正理解透徹。
原因2：對運用基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念解決綜合問題的技巧不會、不熟。
對策2：從一道題上升到一類題，多做練習(xí)，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領(lǐng)，真正融會貫通。
原因3：審題不仔細(xì)、計算失誤、考慮不周、碰到大題產(chǎn)生緊張畏懼心理等非智力因素。
對策3：有意識鍛煉自己應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理素質(zhì)，保持平常心，養(yǎng)成答題完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
在考試中，學(xué)生的應(yīng)變能力，差距是很大的，只有認(rèn)真分析成因，才能從中找到補救的措施，才能尋根求援！其實在臨近考試的時候，很有必要每個班級都配一個心理咨詢師！