教師工作反思一次課堂測驗引發思考
在開學之初，我們幾個老師總結了去年語文考試暴露的問題。然后決定進行每一個單元的測試。這樣一來就發生了下面的故事。
在測驗的過程中，我只是讓各位學生將自己的桌子收拾干凈，然后就以為萬事大吉了。等到快下課的時候，由于另外一個班還要進行測試。我就和課代表簡單的交代了以下，然后就出去準備下一場的考試了。后來在閱卷的過程中，我發現有很多同學的答案和參考答案是一樣的，我不禁怒火中燒，沖到班里把那幾個涉嫌作弊的同學全都揪出來了，狠狠的批評了一頓，并且還揪出了沒有被發現的作弊的同學。事情處理完了以后，我到辦公室里心理還是燃燒著怒火，忍不住的抱怨起來：“學生太不聽話了，考試都要作弊，太沒有自覺性了?！焙枚嗤露及参课艺f想開點了什么的。但是，這個時候一位老師突然說：“在考試之前，你是不是沒有將桌子分開，考試的時候是不是沒有對學生進行有效的監控?！边@句話如醍醐灌頂，我終于冷靜了下來，開始將反思的矛頭對準自己。原來在這個事故中出現的主要的錯誤在我。我不僅這位老師說的我沒有做到，同時，在課后沒有監控學生們收完卷子。我在監管的時候出現了很大的漏洞，所以才會導致這么多的學生有空可鉆。
正所謂：銷惡于未萌，彌禍于未形。許多時候，作為老師在管理學生的時候不能做事后的消防員，忙著去處罰學生的各種錯誤。我們應該做的是當一個有預見性的老師，在學生沒有犯錯誤以前就把學生可能犯錯誤的隱患給消除掉。特別是在這一次考試的過程中，如果我能夠做到防患于未然，對考試的各個環節都加以把控，這樣的話就不會有后來的事情了。
把事情坐在前頭，雖然過程會比較的辛苦，但是卻少了很多的后續的環節，這也是提高工作效率和管理效率的一種有效的方法。
篇2:教師工作反思一次課堂測驗引發思考
在開學之初，我們幾個老師總結了去年語文考試暴露的問題。然后決定進行每一個單元的測試。這樣一來就發生了下面的故事。
在測驗的過程中，我只是讓各位學生將自己的桌子收拾干凈，然后就以為萬事大吉了。等到快下課的時候，由于另外一個班還要進行測試。我就和課代表簡單的交代了以下，然后就出去準備下一場的考試了。后來在閱卷的過程中，我發現有很多同學的答案和參考答案是一樣的，我不禁怒火中燒，沖到班里把那幾個涉嫌作弊的同學全都揪出來了，狠狠的批評了一頓，并且還揪出了沒有被發現的作弊的同學。事情處理完了以后，我到辦公室里心理還是燃燒著怒火，忍不住的抱怨起來：“學生太不聽話了，考試都要作弊，太沒有自覺性了?！焙枚嗤露及参课艺f想開點了什么的。但是，這個時候一位老師突然說：“在考試之前，你是不是沒有將桌子分開，考試的時候是不是沒有對學生進行有效的監控?！边@句話如醍醐灌頂，我終于冷靜了下來，開始將反思的矛頭對準自己。原來在這個事故中出現的主要的錯誤在我。我不僅這位老師說的我沒有做到，同時，在課后沒有監控學生們收完卷子。我在監管的時候出現了很大的漏洞，所以才會導致這么多的學生有空可鉆。
正所謂：銷惡于未萌，彌禍于未形。許多時候，作為老師在管理學生的時候不能做事后的消防員，忙著去處罰學生的各種錯誤。我們應該做的是當一個有預見性的老師，在學生沒有犯錯誤以前就把學生可能犯錯誤的隱患給消除掉。特別是在這一次考試的過程中，如果我能夠做到防患于未然，對考試的各個環節都加以把控，這樣的話就不會有后來的事情了。
把事情坐在前頭，雖然過程會比較的辛苦，但是卻少了很多的后續的環節，這也是提高工作效率和管理效率的一種有效的方法。
篇3:《美麗的秋天》活動反思
《美麗的秋天》活動反思
本課的活動目標是了解秋天的特征，能使用適宜的語言進行簡單描述。這點大部分幼兒能都做到。第二個目標是欣賞散文詩，了解內容，并簡單續編散文詩。這一點上幼兒還不能完全掌握。第三個目標是通過欣賞散文詩，了解秋天的美，培養熱愛大自然的情感。這一點上只有個別幼兒能達到。活動重點是了解秋天的特征，知道秋天是五顏六色的，這個幼兒基本能達到，難點是了解詩歌內容上進行創編。這一點孩子們還沒有完全掌握。在今后活動中，還應該多開發幼兒語言表達能力和想象力，并在進行創編前都進行對原詩歌的朗誦和引導。
在《美麗的秋天》活動中，我先通過提問導入，引導幼兒通過平時經驗，說出秋天的特征，尋找秋天的顏色。接著我通過配樂，朗誦詩歌，引導幼兒初步了解詩歌內容，感受秋天的絢麗多彩。在這一環節中，我在朗誦詩歌前給幼兒一個任務，尋找詩歌中提到秋天都有哪些顏色?分別都是誰說的?(從而達到讓幼兒仔細聽詩歌的目的。)幼兒聽完詩歌后都能找出詩歌中提到的顏色。在接下來的環節中，我通過與詩歌相應的圖片，讓幼兒重復詩歌中語句，加深幼兒對詩歌內容的理解，體會詩歌意境。在這一環節中，我的不足之處是：我沒有讓幼兒在熟悉一遍詩歌內容，導致有些幼兒因不記得詩歌內容，無法完整重復詩句。我應該帶著幼兒朗誦一遍詩歌，讓幼兒在熟悉一遍詩歌的內容，然后讓幼兒看圖說出詩歌中的語句。
活動最后展示畫滿各種五顏六色水果的圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的水果，通過它的顏色，根據詩歌中內容進行創編詩歌。在這一環節中，因為我前期沒有讓他們對詩歌有進一步了解，所以幼兒無法完整的根據詩歌內容進行創編。在今后的語言活動中，應對文章進行多次重復，加深幼兒對詩歌理解和對內容的記憶。