“校訊通”對(duì)學(xué)校教育與家庭教育的作用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，互幫互助

摘要：

學(xué)校教育與家庭教育緊密相聯(lián)、密不可分。家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動(dòng)共贏。“校訊通”則是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使教師、家長(zhǎng)在學(xué)生的教育和安全管理方面實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、快捷溝通的教育網(wǎng)絡(luò)性平臺(tái)。它能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，充分的發(fā)揮了學(xué)校和家庭的合力作用，它是連接學(xué)校教育與家庭教育的一座溝通之橋。本文研究了“校訊通”的普遍應(yīng)用功能和日常使用中易出現(xiàn)的誤區(qū)，進(jìn)而促進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的溝通更加細(xì)致、快捷、方便，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：

校訊通；學(xué)校；教師；家庭；教育

一、“校訊通”概述

對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言,家庭與學(xué)校起著舉足輕重的作用。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說家庭與學(xué)校是否能形成教育合力，這是保障教育教學(xué)能否達(dá)成效果的重要條件之一。伴隨著我們教育理念的更新，家校合作的意識(shí)己逐步深入人心：一方面，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校的教育合力對(duì)孩子成長(zhǎng)過程所產(chǎn)生的重要作用；另一方面,許多學(xué)校把家校合作視為日常教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。事實(shí)證明，積極的家校關(guān)系是孩子全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。信息時(shí)代的科技發(fā)展，使家校合作的形式已由原來的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)絡(luò)等傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽坑?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信方式。

“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。是一套可以有效解決老師和家長(zhǎng)之間溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)的、集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。他可以讓家長(zhǎng)每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。他充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。[1]

“校訊通”的誕生，使這種信息高速公路實(shí)現(xiàn)了老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的信息互通，達(dá)到了學(xué)校教育和家庭教育的融合。它如同給學(xué)校和家庭溝通架起一座橋梁，傳遞著教育的信息，溝通著教師與家長(zhǎng)的心。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，互幫互助

針對(duì)作業(yè)、考試、學(xué)情等細(xì)節(jié)之處給家長(zhǎng)建議,讓家長(zhǎng)在百忙中掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，能夠抓住特殊點(diǎn)、抓住細(xì)節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走彎路。

（一）作業(yè)提示

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于各方面能力受限，作業(yè)不會(huì)記或記不全的事情屢屢發(fā)生，而高年級(jí)的學(xué)生有時(shí)會(huì)調(diào)皮的忘記作業(yè)，而“校訊通”的使用則可以幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的作業(yè)布置要求，讓家長(zhǎng)能及時(shí)配合老師督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，一起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）成績(jī)分析

由于學(xué)生各方面的能力有所不同，故此成績(jī)也會(huì)有所落差，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生會(huì)樂于告訴家長(zhǎng)自己的成績(jī)，而分?jǐn)?shù)較低或成績(jī)不理想的學(xué)生則會(huì)想盡辦法瞞報(bào)，針對(duì)此種現(xiàn)象，教師可使用“校訊通”統(tǒng)一告知測(cè)驗(yàn)的具體情況，并在加入一些成績(jī)指導(dǎo)性建議。如：希望家長(zhǎng)多和孩子溝通，不要指責(zé)，更不要打罵，多理解、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心，共同找出問題。這樣不僅告訴家長(zhǎng)孩子的成績(jī)水平，還提出了分析成績(jī)的方法，和對(duì)待孩子的態(tài)度。

（三）學(xué)情指導(dǎo)

低年級(jí)有教師利用“校訊通”給學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，將學(xué)生容易做錯(cuò)的題目或?qū)W生在學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤用短信的方式發(fā)送給家長(zhǎng)，督促其在校外的學(xué)習(xí)中改進(jìn)，進(jìn)而強(qiáng)化課堂上的學(xué)習(xí)。此外，每個(gè)年級(jí)都有可能是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)各方面都還沒入門時(shí)，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶,則有可使孩子失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)階段成績(jī)一直排徊不前，所以通過“校訊通”可以經(jīng)常性的把學(xué)生在學(xué)情困難處告知家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能抽出時(shí)間，對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行幫助，以培養(yǎng)他們的興趣和信心。例如：針對(duì)“家校如何幫助孩子讀過這個(gè)關(guān)健的時(shí)期”可互相獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，由老師進(jìn)行匯總，統(tǒng)一發(fā)送好的教育方法。適時(shí)把握好學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教育的好時(shí)機(jī)，并及時(shí)地傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家校聯(lián)合，共同教育好孩子，給他們學(xué)習(xí)成功的助力。

篇2:搭建校訊通信息服務(wù)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各方互動(dòng)

搭建校訊通信息服務(wù)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各方互動(dòng)

摘要：校訊通是連接家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的七彩橋，是社會(huì)教育的新渠道，是促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育的新舉措。校訊通利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行手機(jī)短信群發(fā)，輕松實(shí)現(xiàn)家校雙向交流平臺(tái)，讓家校之間的聯(lián)系變得更迅捷，讓家長(zhǎng)通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，并提供合理化建議，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教育雙贏，提高學(xué)校整體形象。

關(guān)鍵詞：家庭教育；信息溝通；學(xué)校管理；平安校園

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一任務(wù)，校訊通搭建了互動(dòng)平臺(tái)。校訊通就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行手機(jī)短信群發(fā)，輕松實(shí)現(xiàn)家校雙向交流平臺(tái)，它猶如一座橋梁飛跨家校兩岸，天塹變通途，讓家校之間的聯(lián)系變得更迅捷，讓家長(zhǎng)通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，并提供合理化建議，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教育雙贏。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。家校共育形成的家庭教育和學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育效應(yīng)，有利于為學(xué)生提供一個(gè)更系統(tǒng)、更有效、更具信息量和針對(duì)性的教育環(huán)境，這一環(huán)境對(duì)涉及家校合作的所有人員也將發(fā)生積極的社會(huì)化作用。

如何進(jìn)行家校合作，形成教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重任。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間全方位、及時(shí)的溝通互動(dòng)，利用校訊通家?；?dòng)平臺(tái)，大大提高了教育教學(xué)和管理的成效。

一、利用校訊通平臺(tái)，有效指導(dǎo)家庭教育

學(xué)校教育必須與家庭教育共同承擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)的責(zé)任。學(xué)校對(duì)家庭的聯(lián)系和指導(dǎo)，是完成教育任務(wù)的基本條件之一。家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)觀、發(fā)展觀、人才觀，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和藝術(shù)手段進(jìn)行家庭教育也是老師的責(zé)任之一。

家庭對(duì)孩子知識(shí)的獲取，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。每一個(gè)家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿，但現(xiàn)實(shí)中常常出現(xiàn)幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，大人事事包辦代替，對(duì)孩子寵愛有加，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口，放任自流，“棍棒教育”，不尊重孩子的隱私權(quán)，給孩子強(qiáng)制指定發(fā)展方向和興趣愛好，把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指針等諸多教育誤區(qū)。于是，利用校訊通，教師了解學(xué)生家庭情況，并針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)有效的家庭教育方法，還要讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

利用校訊通班主任幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教觀念，形成正確的親子觀。孩子犯了錯(cuò)不能只知道打，而是要幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，研究如何督促孩子改正錯(cuò)誤。家庭要走出重智輕德，重養(yǎng)輕教，重言教輕身教的誤區(qū)。面對(duì)問題孩子，家長(zhǎng)不妨放下架子，改變一下教育方式，關(guān)愛、理解、尊重、信賴與威信相結(jié)合，主動(dòng)親近孩子，傾聽心聲，鼓勵(lì)他們自己解決問題。這樣既讓父母了解了孩子的內(nèi)心世界，達(dá)到教育的目的，又給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的發(fā)展空間，幫助他們?cè)谑≈心ゾ氉约?，在失敗中成長(zhǎng)。幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，幫助家長(zhǎng)掌握教育規(guī)律、教育方法，讓家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)，提高家長(zhǎng)的教育水平。

二、利用校訊通平臺(tái)，增強(qiáng)家校信息溝通

篇3:校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家校互聯(lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國(guó)家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國(guó)家教育部“十五規(guī)劃”以來，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來的時(shí)候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺(tái)，提醒家長(zhǎng)從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長(zhǎng)。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長(zhǎng)交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過這一平臺(tái)告知教師。究其原因，教師和家長(zhǎng)在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問題”時(shí)才能夠引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：