淺析農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)將闊步跨入科技信息時(shí)代。從而科技信息將遍及社會(huì)的每一個(gè)角落，應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)。這就迫使每個(gè)人必須積極地獲取科技信息，努力熟練地掌握科技信息，這樣才能更好地生存于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。而我國(guó)又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，大多數(shù)人都生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，受教育于農(nóng)村，因此，如何做好農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育，是擺在我們農(nóng)村學(xué)校，尤其是農(nóng)村教師面前的一個(gè)重大課題。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)開(kāi)發(fā)運(yùn)用

伴隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到了飛速地發(fā)展，隨之而來(lái)的信息技術(shù)則被廣泛地滲透在社會(huì)的各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，而且息息相關(guān)。這使人們清醒地認(rèn)識(shí)到，不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效的工作和生活，甚至是舉步維艱，無(wú)法生存。因此，信息技術(shù)教育在每個(gè)人將后的工作和生活中越發(fā)的顯得重要，成為中小學(xué)生的必修之課。那么，如何開(kāi)發(fā)和運(yùn)用好信息技術(shù)教育呢？這就是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要方面。作為信息相對(duì)滯后的農(nóng)村學(xué)校，更應(yīng)將其作為改革和發(fā)展的突破口，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步地提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1.農(nóng)村信息技術(shù)教育資源的運(yùn)用現(xiàn)狀及原因分析

信息技術(shù)教育已廣泛進(jìn)入教學(xué)這一隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)將闊步跨入科技信息時(shí)代。從而科技信息將遍及社會(huì)的每一個(gè)角落，應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)。這就迫使每個(gè)人必須積極地獲取科技信息，努力熟練地掌握科技信息，這樣才能更好地生存于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。而我國(guó)又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，大多數(shù)人都生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，受教育于農(nóng)村，因此，如何做好農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育，是擺在我們農(nóng)村學(xué)校，尤其是農(nóng)村教師面前的一個(gè)重大課題。大課堂，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)和條件優(yōu)越的城市學(xué)校，基本上得到了大面積的普及和推廣，但對(duì)于地域條件比較艱苦辦學(xué)條件相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，雖然國(guó)家投入了大量的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和投放了不少的現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備，但由于農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的區(qū)域性、不均衡性以及緩慢性，導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，在很大程度上還未形成濃厚的氛圍，對(duì)一些先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備絕大部分處于閑置狀態(tài)，或還停留在在公開(kāi)教學(xué)時(shí)以及應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)偶爾使用一兩次，從而形成了對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)資源的不必要的浪費(fèi)，就其原因，主要由以下幾個(gè)方面:

(1)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位。農(nóng)村中小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大，思想陳舊，知識(shí)更新慢，受傳統(tǒng)教學(xué)方法_______憑借一本教材、一本教學(xué)用書(shū)、一塊小黑板，一支粉筆，一張嘴的影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為采用信息技術(shù)教育是在課堂上玩花樣，搞形式，不把給學(xué)生傳授知識(shí)當(dāng)回事，從而在心理上產(chǎn)生抵觸，不是積極主動(dòng)地采用先進(jìn)的信息技術(shù)教育資源，即是使用這些資源，也都是被動(dòng)的在公開(kāi)教學(xué)或上級(jí)檢查時(shí)偶爾使用的，以便適應(yīng)課堂的評(píng)估要求，但常常因?yàn)槠綍r(shí)不使用，操作不熟練而出現(xiàn)這樣那樣的不足或錯(cuò)誤，造成不能按時(shí)完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，致使課堂教學(xué)不成功，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)而在思想上產(chǎn)生了用倒不如不用的錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)。沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到采用先進(jìn)的信息技術(shù)教育可以增加授課的容量，增強(qiáng)授課的直觀性、形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下了深刻印象，提高教學(xué)效率。

(2)教師隊(duì)伍整體的信息技術(shù)涵養(yǎng)不高。農(nóng)村中小學(xué)教師普遍存在獲取信息相對(duì)滯后，對(duì)新生事物的接受緩慢，甚至年齡較大的教師存在惰性心理，片面的認(rèn)為信息技術(shù)教育應(yīng)讓年輕教師先行，自己年齡較大，再加之離退休比較近，學(xué)與不學(xué)，用于不用都無(wú)所為，一旦涉及到要用信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，就一推再推，讓年輕教師去做，或是談虎色變，自己不動(dòng)手，馬上請(qǐng)求別人來(lái)幫忙，不去和年輕教師去探討，去交流，去學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，而是遠(yuǎn)離信息技術(shù)知識(shí)的邊緣，進(jìn)而使得整體隊(duì)伍的信息技術(shù)知識(shí)得不到應(yīng)有的提高。

(3)對(duì)教師信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)不夠。信息技術(shù)知識(shí)本身就是一個(gè)信息時(shí)代的新興產(chǎn)物，絕大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)他的接觸較少，信息比較閉塞，再加之每次涉及到相關(guān)的培訓(xùn)，總是讓年輕教師去參加，不能在所有教師之間輪流展開(kāi)。既使參加培訓(xùn)回來(lái)的年輕教師，也不能將學(xué)到的新知識(shí)在全校教師之中進(jìn)行交流傳授，不能很好地利用僅有的條件在本校進(jìn)行校本教研，對(duì)所有教師進(jìn)行近距離的培訓(xùn)，使得信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(4)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠。由于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)落后，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋或不足等，這一切客觀原因?qū)е聦W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有引起足夠的重視。教師在課堂教學(xué)中用于不用先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)都無(wú)所謂，進(jìn)而形成懂得相關(guān)知識(shí)的人懶得用，不懂相關(guān)知識(shí)的人干脆不用，在整個(gè)農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有形成一個(gè)積極采用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的良好氛圍。

篇2:農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)教師素質(zhì)要求

淺議農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)教師的素質(zhì)要求

麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校羅麗娥

【摘要】農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上直接為素質(zhì)教育增添活力的,仍然屬于基礎(chǔ)教育的范疇.然而,由于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式是建立在高科技設(shè)施的基礎(chǔ)上的,這就為本來(lái)極為艱辛的農(nóng)村中小學(xué)教師又提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。實(shí)施農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用要重視教師修養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)該是教師思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師素質(zhì)

在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，核心是教育教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)學(xué)校，由于基礎(chǔ)設(shè)施差，教師缺乏，培訓(xùn)困難，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量上不去。信息技術(shù)運(yùn)用正好憑借其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師的培訓(xùn)，教師的不足，基礎(chǔ)設(shè)施功能的發(fā)揮進(jìn)行強(qiáng)有力的補(bǔ)充。可以說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用承載著廣大農(nóng)村學(xué)校教育騰飛的希望。但農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用則有賴于廣大教師，所以對(duì)教師素質(zhì)提出了較高的要求。

一、良好的政治素質(zhì)

“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個(gè)方向由誰(shuí)來(lái)決定呢？完全只能由教學(xué)人員來(lái)決定......”今天，我們實(shí)施農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用工程，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，列寧的話仍然很精辟。因?yàn)榻處熂缲?fù)著以科學(xué)的理論引導(dǎo)、教育人，以高尚的精神塑造人，培養(yǎng)具有“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀新人的崇高使命，教師的思想政治素質(zhì)決定了教師職業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)和方向，在某種意義上，還直接影響著我國(guó)青少年一代身心發(fā)展和民族的素質(zhì)水平，關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)。因此，作為人類靈魂工程師的教師首先要具備良好的思想政治素質(zhì)，這點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用中顯得尤為重要！

二、良好的師德

師德就是教師職業(yè)道德，對(duì)此，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有具體的要求：“一、依法執(zhí)教；二、愛(ài)崗敬業(yè)；三、熱愛(ài)學(xué)生；四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；五、團(tuán)結(jié)協(xié)作；六、尊重家長(zhǎng)；七廉潔從教；八、為人師表。”這個(gè)要求其實(shí)可用一個(gè)詞來(lái)概括：“師愛(ài)”。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用工程對(duì)師德的要求怎一個(gè)“愛(ài)”字了得！擠業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，鉆研設(shè)施特點(diǎn)，制作課件，勞動(dòng)量又恰恰是重疊在基礎(chǔ)教育的普通勞動(dòng)之上！還要在課堂上以滿腔的熱情去鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)，沒(méi)有濃濃的師愛(ài)，怎能勝任？

三、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求

1、創(chuàng)新是農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用工程中教師素質(zhì)的靈魂

創(chuàng)新是提高教師自身素質(zhì)的要求，人的素質(zhì)在外部行為上包含了學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、應(yīng)用三個(gè)方面，而創(chuàng)新素質(zhì)，在人的素質(zhì)中占有重要地位，是構(gòu)成合格人才標(biāo)準(zhǔn)的主要因素和主要體現(xiàn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的需要，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，當(dāng)然也是農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用工程中對(duì)學(xué)生的要求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就要求教師具備不斷進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。其實(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用在我國(guó)還處于發(fā)展時(shí)期，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神對(duì)教師而言尤為重要，因?yàn)橹挥芯邆溥@種精神的教師，才能鉆研枯燥的現(xiàn)代教育技術(shù)，才能在課件制作、碟片刻錄上得心應(yīng)手。具體來(lái)說(shuō)這方面的素質(zhì)要求包括兩個(gè)方面：一方面，對(duì)原有的素質(zhì)構(gòu)件進(jìn)行調(diào)整，在課堂上以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。另一方面，在課件制作等方面要“敢為天下先”。具體應(yīng)重視以下方面：

首先，教育觀念要?jiǎng)?chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立“注重創(chuàng)新”的人才觀、教育觀、才會(huì)善于培養(yǎng)素質(zhì)全面，特別是具有批判精神和研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用作為基礎(chǔ)教育的一種手段，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何開(kāi)發(fā)受教育者各自的創(chuàng)造潛能。這一切都有賴于教師的教育觀念能否創(chuàng)新。

篇3:現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村教學(xué)幾點(diǎn)影響

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村教學(xué)的幾點(diǎn)影響

摘要：科技的進(jìn)步和發(fā)展，帶動(dòng)人類生產(chǎn)生活方式的改變。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合已成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。筆者身處西部農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，結(jié)合自己在農(nóng)村的教學(xué)實(shí)踐，淺談現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村的幾點(diǎn)影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；農(nóng)村課堂；作用

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，信息技術(shù)成為當(dāng)代教師教育教學(xué)和學(xué)習(xí)提高的一種基本手端。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)在農(nóng)村課堂上的運(yùn)用，使山里的孩子眼睛走出了大山。在這里我就信息技術(shù)在教學(xué)中的作用談一談我的認(rèn)識(shí)。

一、豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式

在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，二者各以對(duì)方的存在為條件，相互依賴，相互制約。而我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)載體比較單一、呆板，在一定程度已經(jīng)影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果，特別是在一些直觀性比較強(qiáng)，要求學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中所運(yùn)用的載體，有的時(shí)候就顯得力不從心。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，可以帶領(lǐng)山里的孩子看到西部農(nóng)村不能見(jiàn)到的繁華都市、廣闊大海，甚至是神秘的太空環(huán)境。通過(guò)多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用圖片、聲音、影像來(lái)學(xué)習(xí)感知教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用使農(nóng)村課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式更加豐富多樣。

二、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盧梭說(shuō)“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主體、知識(shí)的構(gòu)建者。信息技術(shù)在課堂中的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，在信息教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加積極、主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三．突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問(wèn)題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生啟而不發(fā)，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而使用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)課堂中師生交流、生生交流等互動(dòng)，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域

信息技術(shù)引入課堂后，給課堂教學(xué)改革提供了活力，為課堂教學(xué)拓展了更多的時(shí)間和空間。課后，學(xué)生可以繼續(xù)遨游的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進(jìn)入學(xué)校、教育網(wǎng)站等開(kāi)辦的網(wǎng)校進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，參與網(wǎng)絡(luò)的交流與傳播，繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)之旅。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，課堂教學(xué)也由課堂向課外延伸，為課堂教學(xué)開(kāi)辟了美好的前景。

信息技術(shù)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)重要方向。它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了自由廣闊的舞臺(tái)，也為課堂的多元互動(dòng)提供了真實(shí)多彩的環(huán)境，也對(duì)教師的現(xiàn)代教育水平、專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。作為教師，為了大山深處的孩子也能接受到更好的教育，了解山外面的世界，汲取更豐富的知識(shí)，我們要通過(guò)自身努力，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并合理的與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極探索，大膽實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)出一條符合我們實(shí)際的信息化教學(xué)之路。