微課在現(xiàn)代技術(shù)教育中如何應(yīng)用

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求[1]，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

張一春教授認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。[2]

張一春教授總結(jié)的微課四微特點(diǎn)：

微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

1、信息技術(shù)的影響。

信息技術(shù)對人類社會(huì)的影響，其主流是積極的，但一些負(fù)面影響也是客觀存在的。

1.信息技術(shù)產(chǎn)生的積極影響。

（1）對社會(huì)發(fā)展的影響。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如今信息技術(shù)已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)前沿，人類社會(huì)正在從工業(yè)社會(huì)步入信息社會(huì)。

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,它已經(jīng)引起了社會(huì)各個(gè)方面,各個(gè)領(lǐng)域的深刻變革,加快了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和人們的生活質(zhì)量的提高.

信息資源成為繼物質(zhì),能源之后將成為信息化社會(huì)的主要支柱產(chǎn)業(yè)之一.

信息技術(shù)的發(fā)展使得世界變成一個(gè)地球村,如今人們能夠及時(shí)分享社會(huì)進(jìn)步帶來的成果,減少地域差別和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的差異,這樣不僅促進(jìn)了不同國家,不同民族之間的文化交流與學(xué)習(xí),還使文化更加開放化和大眾化.

(2)對科技進(jìn)步的影響.

信息技術(shù)促進(jìn)了新技術(shù)的變革,極大地推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步.計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,幫助人們攻克了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)難題,使得原本用人工需要花幾十年甚至上百年才能解決的復(fù)雜的計(jì)算,用計(jì)算機(jī)可能幾分鐘就能完成;應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的各種情況,便于驗(yàn)證各種科學(xué)的假設(shè).以微電子技術(shù)為核心的信息技術(shù),帶動(dòng)了空間開發(fā),新能源開發(fā),生物工程等一批尖端技術(shù)的發(fā)展.此外,隨著信息技術(shù)在基礎(chǔ)學(xué)科中的應(yīng)用及其他學(xué)科的融合,促進(jìn)了新興學(xué)科(如計(jì)算物理,計(jì)算化學(xué)等)和交叉學(xué)科(如人工智能,電子商務(wù)等)的產(chǎn)生和發(fā)展.

(3)對人們生活與學(xué)習(xí)的影響.

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了人們的工作效率和生活質(zhì)量的提高,人們的工作方式和學(xué)習(xí)方式也正發(fā)生轉(zhuǎn)變.足不出戶可知天下事,人不離家照樣能辦事.一部分人可以由原來的按時(shí)定點(diǎn)上班變?yōu)榭梢栽诩疑习?網(wǎng)上看病,網(wǎng)上授課,網(wǎng)上學(xué)習(xí),網(wǎng)上會(huì)議,網(wǎng)上購物,網(wǎng)上洽談生意,網(wǎng)上娛樂等成為人們一種新型的生活方式.網(wǎng)絡(luò)技術(shù),多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,使得人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,學(xué)習(xí)方式更靈活.

2.信息技術(shù)可能帶來的一些消極影響.

對信息技術(shù)可能帶來的一些負(fù)面影響,我們必須要有足夠清醒的認(rèn)識(shí),設(shè)法消除其不利影響.

(1)信息泛濫.一方面是信息急劇增長,另一方面是人們消耗了大量的時(shí)間卻找不到有用的信息,信息的增長速度超出了人們的承受能力,導(dǎo)致信息泛濫的出現(xiàn).

(2)信息污染.一些錯(cuò)誤信息,虛假信息,污穢信息等混雜在各種信息資源中,使人們對錯(cuò)難分,真假難辨;人們?nèi)绻患臃治?便容易上當(dāng)受騙,受其毒害.

(3)信息犯罪.隨著信息技術(shù)應(yīng)用的普及,人們對信息體系的依賴性越來越強(qiáng),信息安全已成為日趨突出的問題.一些不法分子利用信息技術(shù)手段及信息系統(tǒng)本身的安全漏洞,進(jìn)行犯罪活動(dòng),如信息竊取,信息欺詐,信息攻擊和破壞等,造成了社會(huì)危害.

(4)對人們身心健康可能帶來的不良影響.人們?nèi)绻痪邆湟欢ǖ男畔⒆R(shí)別能力,就容易受到一些不良信息的影響的毒害,它導(dǎo)致了一些行為偏差.如果過多依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體,人們閱讀書本,親身實(shí)踐,人際交往等方面的能力容易被弱化.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬世界,網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動(dòng),給人們帶來了新的倫理問題,容易使人產(chǎn)生雙重人格,現(xiàn)實(shí)生活中是一種身份,在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中又扮演另外一種身份.有少數(shù)同學(xué)長期沉溺于上網(wǎng),以致誘發(fā)實(shí)際生活中的社交恐懼癥.長期使用電腦,如果不注意自我調(diào)節(jié),容易引起視力下降,頸椎疼痛等疾病.

2、信息技術(shù)對教學(xué)方法的影響

三、信息技術(shù)改變了教學(xué)方式方法，使教學(xué)更為高效

1

、學(xué)生學(xué)習(xí)信息的方式多樣化和快速化。在傳統(tǒng)的教育模式下，

由于教學(xué)手段的限制，教學(xué)活動(dòng)主要是在教師、學(xué)生、課本、教學(xué)環(huán)境

幾者之間進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的傳遞方式比較單一和遲緩，無法滿足學(xué)

生渴求知識(shí)的愿望。例如，學(xué)生想提問時(shí)，只有等待教師有足夠的接受

提問時(shí)才能提出，等到教師有足夠的時(shí)間時(shí)才能得到答復(fù)。一般一名教

師要面對幾十名學(xué)生，

教師用在答復(fù)提問的時(shí)間分配上的工作密度可想

而知。因此在傳統(tǒng)的課堂上，往往是教師“主動(dòng)講解”

，學(xué)生基本不問

的單方面“灌輸”

。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到限制。而網(wǎng)絡(luò)引入課堂

后，因在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)手段和目標(biāo)等多方面與傳統(tǒng)的課堂

教學(xué)相比，具有眾多的不同，從學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上看，具有十分鮮明

的學(xué)生與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的“交互式”特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生把從教

師和教材上的得到的指導(dǎo)性語言，變成自己對計(jì)算機(jī)的一種操作，計(jì)算

機(jī)立即給予驗(yàn)證和響應(yīng)，

反饋迅速及時(shí)。

篇2:微課在信息技術(shù)課上應(yīng)用探究

微課在信息技術(shù)課上的應(yīng)用探究

摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。本文作者通過說明什么是微課，如何制作信息技術(shù)微課，信息技術(shù)教學(xué)上使用微課的作用以及制作信息技術(shù)學(xué)科微課要注意的幾個(gè)題開展了論述，信息技術(shù)課上使用微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)效，還能實(shí)現(xiàn)資共享，但在制作微課時(shí)必須注意合理選擇知識(shí)點(diǎn)、簡單美觀，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，只有這樣才能發(fā)揮出微課真正的作用。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；好處；問題

在上一學(xué)年“微課”在我校迅速火了起來，老師們通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了“微課”，并學(xué)會(huì)制作“微課”參加比賽，使用“微課”進(jìn)行課堂教學(xué)，我們作為信息技術(shù)老師也不甘落后，在上學(xué)期我也跟著“潮流”走了一回，把微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)上，收到一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，每一個(gè)新興事物的發(fā)展都必須經(jīng)歷一個(gè)長期而又艱巨的過程，需要在經(jīng)過不斷的改進(jìn)和反思才可以把它運(yùn)用得爐火純青，發(fā)揮出最強(qiáng)的作用。以下就讓我來談?wù)勎覍ξ⒄n的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用吧！

首先來說說什么是微課？

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。相對于信息技術(shù)課來說，微課可以是一段教師講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻，也可以是示范某一個(gè)操作過程的錄像，也可以是……五花八門，各種各樣，總的來說也是圍繞關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)制作出短時(shí)間的視頻教學(xué)過程。

然后說說如何制作信息技術(shù)微課？

制作微課所需的器材很簡單，可以是一臺(tái)電腦，一臺(tái)攝錄機(jī)，一臺(tái)智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)攝像頭等設(shè)備，運(yùn)用這些設(shè)備把教師對知識(shí)點(diǎn)的講解或操作過程等真實(shí)情況攝制下來即可。也可以使用錄屏軟件（如CamtasiaStudio6）進(jìn)行錄制，錄制通過PPT、Word、畫圖工具軟件等呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和過程。而我在制作信息技術(shù)微課時(shí)，最喜歡使用同步錄制教師在電腦屏幕上的演示內(nèi)容或講解操作過程的方式，因?yàn)閷τ诓僮餍詮?qiáng)的信息技術(shù)課來說，這種方式能最直觀的表達(dá)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易讓學(xué)生接受，而且使用屏幕錄制的方法最簡單，只需有一臺(tái)電腦，再配上帶麥克風(fēng)的耳機(jī)即可，這樣的設(shè)備一般學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)，解決了條件不夠選進(jìn)的辦公條件帶來的困難，也能收到實(shí)效，一舉多得。

接著來說說微課在信息技術(shù)課上有何好處？

一、微課的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展微課教學(xué)，主要是考慮到滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課簡短精巧的過程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更能起到引領(lǐng)的作用。

篇3:交互式電子白板與微課應(yīng)用前景

淺談交互式電子白板與微課的應(yīng)用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問題解決、實(shí)驗(yàn)過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認(rèn)的有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術(shù)優(yōu)勢以及交互式電子白板錄制的微課的應(yīng)用前景五方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;微課;應(yīng)用前景

隨著生活節(jié)奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無意中推動(dòng)了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現(xiàn)在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。[2]許多學(xué)校購置了功能非常強(qiáng)大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學(xué)提供強(qiáng)力的支撐，而且對于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過研究對比，發(fā)現(xiàn)利用交互式電子白板的錄屏軟件來錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點(diǎn)淺薄的見解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國學(xué)者丁興富，從教學(xué)交互的特性上對交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡言之，交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統(tǒng)由交互白板（包含鼠標(biāo)筆）、投影系統(tǒng)和配有白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統(tǒng)的主體，它是鼠標(biāo)筆書寫與操作的界面，并不斷收集鼠標(biāo)筆的位置與運(yùn)動(dòng)信息，通過電纜傳送至計(jì)算機(jī)中，同時(shí)它還充當(dāng)了投影機(jī)的屏幕。而安裝了白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)責(zé)對傳入的電子筆位置與運(yùn)動(dòng)信號進(jìn)行運(yùn)算處理，轉(zhuǎn)化成對計(jì)算機(jī)程序和內(nèi)部對象的操作，并將運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)圖形界面，再將視頻信號送至投影機(jī)。最后，由投影機(jī)將計(jì)算機(jī)圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關(guān)軟件也是交互白板系統(tǒng)不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個(gè)交互式電子白板廠家自行設(shè)計(jì)開發(fā)，并且各個(gè)版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統(tǒng)質(zhì)量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。