如何讓孩子們喜歡我們，喜歡我們的語文課堂

遼源市龍山區多壽路小學校王海娜

語文是學生學習時間最早、學習過程最長的一門學科。而學生對作文教學最易滿足也最易厭倦。在我以前的作文教學中，無論自己在課堂上怎樣的主觀努力，即使口若懸河，講得眉飛色舞，其效果也不能盡如人意，學生學寫作的興趣并不大。我擔心長此以往，學生對語文的新鮮之感、喜悅之情就蕩然無存了。

我靜下心來，對班級的具體情況進行分析，針對作文教學中存在的種種弊端，做了一些小小改革，但收效很好，今天就讓我和大家一起來分享這點喜悅：

妙筆生花

“新課標”對學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達,能不拘形式地寫下自己的見聞和感想。可在教學中我發現，孩子們或是提筆皺眉不知所云，或胡編亂造詞不達意，更有甚者看見發作文本就咧嘴，使我們班級的作文教學處于尷尬境地。一次課間我在無意中發現孩子們圍聚在一起興致勃勃的談論什么，我好奇的走過去，發現孩子們議論的焦點是一個很精美的小本，里面圖文并茂，我不禁被深深的吸引：天啊，那是一篇篇生動的日記，旁邊繪有和內容相關的圖畫，難怪孩子們爭相傳看！聽著、看著、想著，我腦中閃過一個念頭：要是孩子們如此喜歡他們的作文本，結果會這么樣呢？

很快我的想法變成了現實：一本名為《妙筆生花》的特色習作本誕生啦！讓我簡單介紹一下它的特點：封面是以小荷才露尖尖角為背景；扉頁講述了詩仙李白的神奇傳說：“唐代詩人李白，少時作夢，見其所用之筆頭上忽生出一朵朵燦爛之花。李白大喜，便用其筆于紙上飛快書寫，落筆之處，皆是花焉。經此夢后，其文才富麗俊逸，名揚天下。后喻文人才思泉涌，文思豐富，下筆成章。”這讓孩子們知道“妙筆生花”這個詞的來歷。

習作本的主頁里分：遍地開花、圖里看花、錦上添花、花團錦簇四個部分。讓我以一篇以“我的家鄉”為題的作文為例介紹一下這本習作吧！翻開這本習作映入眼簾的是“遍地開花”，孩子們把對家鄉的描寫述于筆尖，工整俊秀的字跡如朵朵綻開的小花，字里行間透露出對家鄉的熱愛；文章的結尾處有兩塊自由的領域，一是“圖里看花”，孩子們根據作文的內容，為其配以圖畫，熟悉的龍首山，巍巍的魁星樓，潺潺的遼河水在孩子們稚嫩的手中紛紛躍然紙上；另一自由領域：“錦上添花”則是留給老師書寫評語的天地，簡短精悍的語言定會給文章潤色，使其“錦上添花”！而在這本習作的封底就是“花團錦簇”的所在，是對孩子們一學期寫作的總評，讓每個孩子在結束一學期的學習之后看到自己的豐碩成果。

一切都成為了有情有意的生命之物，一切都成為了有圖有文的教育載體，撥動著孩子噴薄的情感，睿智的思想和靈動的趣味。前人說的好：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在新課改的教學中，我們必須從傳統的注入式、填鴨式的框框里跳出來。這樣孩子們才會感到興奮、感到新鮮、感到求知的愉悅。這本《妙筆生花》讓孩子在課堂里的寫寫畫畫、涂涂抹抹不再受到批評，而成為光明正大的事情，您說，孩子們怎么不愛這本習作練習呢？到現在我還記得我們班級的孩子們第一次看到它時的驚喜表情和興奮叫聲。

讀書破萬卷，下筆如有神

有了妙筆生花，孩子們的習作欲望有了，可寫什么，怎么寫？這個問題讓我想到了孩子們手中的語文課本，書中那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚著童話般的故事、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的詩歌既有知識之美，也有情感之美，更有藝術之美。如此寶藏怎么據為己有呢？接下來，我們班的孩子們手中又多了本古香古色的小冊，積累文中的妙詞佳句，整理作家們的寫作方法。對這個本的內容我沒有具體的要求，筆的顏色可以五彩斑斕，抄寫形式可以隨心所欲。我記得有個孩子在積累老舍先生《貓》那篇文章時，本上五顏六色的詞句，形態各異的貓咪貼紙那叫個熱鬧。還有個小男生在學到《黃山奇石》一課時，除在本上摘抄了文中的經典詞句，還附上了他和父母去黃山旅游的照片，寫下了自己登臨峰頂的真實感受。這本薄薄的小冊成了孩子們的最愛，也成了他們間互相交流的平臺，它無不熏陶著孩子們的情操、發展著孩子們的個性、使他們得到由內而外的美的享受。而我的主要任務是讓孩子們在妙詞、佳句、美文中獲得這種美，在美的熏陶中發展寫作能力。這就使死氣沉沉的作文教學變得美不勝收。

除了以上的形式，在班級里還有特色作業集---詩情畫意、快樂識字、鑒賞美讀等多種形式，它們在我的語文課堂里都占有不可或缺的一席之地，這也許就是放飛孩子個性的秘方吧！

只要我們每一個當老師的，堅持不懈的努力，我們就會擁有自己真正的實力，我們也一定會更具魅力，讓孩子們喜歡我們，喜歡我們的語文課堂。

篇2:小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案

小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案

為了積極準備區小學語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據區教研室文件要求，切實促進我鎮青年教師專業素質和教學水平的提高，特將舉行本鎮的選拔賽，具體方案如下：

一、參賽對象

全鎮*年9月至*年9月參加工作的在職小學語文教師。

二、活動安排

1、4月28日――5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

2、5月4日放學前，由教輔室選定并公布上課年級及內容，并通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。

3、5月17日（星期二）

各選手在7:30到鎮中心小學報到，抽簽決定上課班級及上課節次，并進行課堂教學比賽。

三、評委人員

本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮校2名，寧峰小學1名，百梁小學1名。

四、獎勵辦法

本次比賽獎項設置如下：

一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名

六、其它事宜

1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質的提高。

2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質量的課。

3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協作區比賽。

*中心小學

*年5月3日

附：*鎮小學新生代教師課堂教學比賽報名表

*鎮學校

洞橋鎮小學語文新生代課堂比賽評分表

項目

評價要求

分值

得分

教學設計

20分

目標

1、體現教學新課程要求，完成知識、技能的傳授，旨在培養學生良好的學習素質、綜合素質。

4

2、依據教學內容、學生特點，制定切合學生實際的教學目標。

3

內容

1、把握教材的內容結構，沒有知識性的錯誤和疏漏。

3

2、教學容量合理。

4

3、重難點突破設計有梯度，當堂檢測題設計合理有效。

6

教學實施

60分

過程的組織

20分

創設教學情境，設計具有啟發性、邏輯性、發展性的問題，給學生留有充分的自主活動時間和空間，提供探索、嘗試和思考的機會。

6

面向全體學生，因材施教，注意學生的差異性。學生參與活動面廣量多，學生積極投入學習活動，課堂有激情、熱情高，學習氣氛熱烈。

7

教學環節的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理。

7

方法的運用

15分

教學方法具有啟發性，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。

5

注重培養學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導。

5

恰當地選擇和組合各種直觀教學手段，充分發揮現代教育技術在解決教學重點、難點及創設教學情境等方面的作用

5

機智的靈活

10分

具有較強的駕馭課堂教學的能力，能靈活、恰當地根據學生反應與參與狀況，及時調節教學節奏和步調，進行正確的教學反饋。

10

師生互動15分

情感溝通

課堂氣氛活躍、民主、和諧，教師教態親切自然；學生主動參與活動，學得輕松愉快。

7

問題交流

學生思維活躍，善于獨立思考，勇于質疑問難；教師能尊重學生的觀點，鼓勵學生求新求異，師生交流融洽。

8

教學成效20分

目標的達成度

反饋形式多樣有效，貫穿教學活動的始終。學生能理解和應用當堂所學的知識，學生基本能力的提高達到預期目標。

10

綜合發展程度

不同層次的學生在知識、能力、情感意志、道德品質等方面都有所提高和發展。

10

合計

100

篇3:春學段小學語文課堂教學活動方案

*春學段小學語文課堂教學活動方案

前言：

本學期有五個月，我們的教學時間相對來說比較寬裕，所以說咱們小組本學期可以每次安排兩人上課，課前有研討，課后也有研討。每次活動時間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動內容是依據課標確定本學期要教學的具體任務，交流自己的教學計劃，教學思想，并敲定自己上公開課的課題。

活動要求：

1、每次活動沒有特殊情況要按時參加。

2、作課教師提前一周公布教學設計，小組成員及時交流思想，交換意見。做到知無不言言無不盡。

3、活動時提前十五分鐘到達作課地點，作課教師與聽課者簡單交流思想。

4、上完課及時上傳實錄，最好利用禮拜天整理、上傳，周一大家點評。

5、平日教學中多反思，每次活動時最好大家都帶著問題參加。我們不僅僅探討課，也探討教學中出現的問題。

活動時間安排：

2月22日3月21日4月18日5月16日6月20日

具體就是每月的第三周周三。

具體的作課順序等到22日活動時再定。