要多給孩子表現潛能的機會

現實生活中，家長們無不對自己的孩子充滿成長的期盼，當看到人家的孩子表現杰出時，不少家長常會埋怨自己的孩子一無是處。這種一味埋怨孩子的做法不僅是徒勞無益的，相反會傷害孩子的幼嫩的自尊心。事實上，每個孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認為弱智的兒童也是這樣。揮出孩子的潛能，給其日后成才打下堅實的基礎，才是每一位家長應當著力去做的事。

留意觀察在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時，可以察覺出他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創意，雖不擅言詞卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的一面，從而誘導激發他。

制造機會了解孩子的性格趨向與喜好之后，別忘了給他機會多加練習。比如，人家生日時，鼓勵每個人表演一個節目，每周一晚上輪流朗讀短文并發表心得，讓孩子把當天經歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來……更重要的是，隨時給機會讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閉的角落里。

耐心等待既然給孩子機會，就要耐心等待孩子發揮潛力。有些父母一時叫不動孩子做家務事，干脆自己做；嫌孩子不會買東西，索性自己出門；認定孩子念不好書，便幫他一題題復習……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會伸手援助，便樂得坐享其成，讓自書的“天資”睡著了。所以，當父母埋怨孩子懶惰時，不妨捫心自問，是否對孩子缺少耐心，把孩子的表現機會“洗劫”一空了。

給予鼓勵當孩子自己動手做、開口說時，應該給他肯定的贊美和鼓勵的掌聲。因為，即使是個天才，也需要有一個練習的機會來醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味的打擊、批評，孩子會害窘得抬不起頭，再也不肯嘗試，終其一生都要靠父母所希望的。

而要做到以上幾點，做父母的不僅要隨時注意自己的言行舉止，而更為重要的是要提高自身的文化水準，加強各方面的修養。

篇2:共建網絡平臺嚴管激發潛能:績效考核對網絡平臺建設促進作用

共建網絡平臺嚴管激發潛能------淺談績效考核對網絡平臺建設的促進作用

關鍵詞：校信通平臺資源考核建設

在上級教育主管部門的要求下，我市絕大部分學校都建立了校本資源管理平臺、學校網站和校信通平臺，這些平臺已經建設起來，不能讓它們躺在服務器電腦里睡覺，或者隨便搞一些材料上傳在上面，給領導檢查一下，只要“有”。我覺得，作為一名技裝管理主任，我有責任、有義務通過培訓老師把校本平臺、學校網站和校信通平臺及時更新，按照要求上傳下載，參與家校互動……下面我談談自己的一些做法和看法。

一．校本資源平臺要建設好與管理好。就可以在平臺上傳、下載和管理各個資源了。當然，管理員要給各個不同的組別進行權限設置才行。在校本資源平臺的建設方面，我要求每個任課老師（體育老師除外），都要把本學期的教育教學資源（計劃DOC、課件PPT、教案、學生作業）上傳到指定的文件夾內。

2.校本資源平臺的作用

一、可以在校內當網盤和U盤用。

畢竟學校的條件還很一般，不能做到每個教師辦公室都能有打印機，辦公室分布又相對分散，網絡打印又不太現實，唯一的辦法是用U盤和網盤，可是U盤平時帶的人又少，網盤一樣麻煩，于是，校本資源平臺本身就是一個很好的網盤平臺，實現了校本資源的共享共存。比如，哪個老師在專用多媒體教室上課，只要把自己的課件上傳到校本平臺里就可以了，一是可以完成上傳資源的任務，二是可以在專用多媒體教室直接下載打開使用，多方便啊！

二、可以積累網上好的課件資源。

現在互聯網免費的東西越來越少了，我們可以預見將來，互聯網上全收費，那我們教育怎么辦？不能為了幾個好的資源，天天去付費吧，趁現在還有免費資源的時候，技裝中心要求每一位任課老師到網上去搜索免費的教學資源，可以是課件、教案、作業設計、圖片、視頻、聲音……然后按課題打包，一課一個資源包，再按照指定的目錄上傳到指定學期----班級----學科文件夾中，詳見下圖：

這樣子，有四個學期的建設，我校的資源平臺就初具規模，資源豐富，在建設好了以后，我又指導老師下載、使用、修改、優化、更新已經有的資源，把從網絡上原封不動下載下來的資源進行優化，提升了資源的檔次，同時也提升了校本資源平臺的實用性。

3.校本資源平臺和教育局幾個平臺的集中管理

當然，我在建設校本資源平臺的時候也遭到了部分同事的反對，他們的核心觀點是：這只是教育局的一項任務，只要完成十到二十個資源就行了，不需要在這項工作上搞多好，花費更多的時間，可是個人認為，局長室和技裝中心領導高瞻遠矚，推廣這項工作不是只是想大家完成任務，是想大家能夠把這個平臺建設好，在教育教學中發揮更大的作用。做到人無我有，人有我優，大膽開拓進取創新，把這項工作做細、做實、做好，不能應付了事，世間自有公道，要做就做最好！

當然，我們技裝中心有的是辦法，除校本資源平臺外，還有教育局電子備課、電子辦公、教委資源、圖書管理平臺，我在對教師的上傳、下載數量上每隔一段時間進行一次考核，在校務會議上公布大家上傳下載的數量，這樣的考核結果與大家的績效工資掛鉤，參與的人員就比較全面了。

篇3:《轉化潛能生途徑與方法專題研討會》感悟

今天下午上完課，學校舉辦了《轉化潛能生》研討會，很多老師都講到了自己的成功的辦法。第一個講話的是一年級的段會娜老師，她講到了有很多家長對于平常的補差不太理解，對于自己的孩子被留下學習常常感慨：“你怎么又被留下啦。”其實教師可以選擇一部分優等生同潛能生一起學習，這樣家長從心里也更容易接受，也能給潛能上創造一定的學習機會。作為教師也可以對學生進行獎勵，吸引潛能生。總而言之就是多站在學生的角度去思考問題。第二個發言的是李艷老師，她對于放學后的補差座位安排進行“一幫一”，同時補差的學生不確定，表現好的可以不用補差。其中王澎老師的話讓我深有體會，還記得他們班剛開始的成績不是很好，但是到了上學期末取得了很大的進步，語文成績是年級第一，與她的努力與方法是分不開的，王澎注重狠抓基礎，對課文進行編號，一個一個過關，對于學習程度相對差的學生，先提前進行過關，這樣他們就有2次的過關機會，第二次也更容易過關。平常在上課的時候對于潛能生也要多關注，看看他們是否對新知識掌握。后面的馮老師講到對于潛能生要善于找閃光點，對癥下藥，正面引導。黃素芝老師的補差人數不一定，人員不一定，看看哪些學生對于新知識沒有掌握好，那么他就是需要留下補差的那位。同時補差的時間也不一定。

很多老師講的方法都很受用，讓我們有所啟發，總而言之教育要講究方法，同時用耐心與愛心來灌溉。