如何運用多媒體培養學生創新能力

吉林省遼源市第二實驗小學韓冰

著名數學家華羅庚指出：“如果沒有創新精神，不去探索新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會落后別人一步，要想超越別人，非有創新精神不可?！毙抡n程標準中明確提出：“教學必須注重培養學生的創新精神。”因此，培養學生的創新能力責無旁貸。多年以來，很多教師都在這方面努力嘗試著各種行之有效的方法。隨著現代教育信息技術的發展，多媒體教學成為了活躍課堂、調動學生積極性、培養學生創造性思維的重要手段。那么，作為教師，我們應該如何運用多媒體技術，來培養學生的創新能力呢?

一、精心設計多媒體課件，激發學生的學習熱情，增強學生主體意識,引導學生創造性地進行學習和思考

要營造良好的創新學習環境，就要讓學生親身感受知識的產生和發展過程，培養學生的科學意識和創新思維。讓學生盡可能地參與到知識的產生和發展過程中，從而使他們由被動接受知識轉變為主動獲取知識，增加學生創新思維的時間和空間。每個老師都知道，興趣是學生學習的動力?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者?！敝挥凶寣W生樂學，學習效果才會明顯。實踐表明，利用現代教學媒體來創造愉悅的學習情境，寓教于樂，使學生在愉悅的情境中去發現、創造，能取得較為理想的教學效果。

現在，有很多學生對網絡游戲很感興趣，有的甚至因此而影響了學習。教師就可以利用這一點，保護學生的創新熱情。教師要積極鼓勵學生大膽地提出問題，保護他們難得的“標新立異”，這其實就是在保護他們的創新意識。我們絕對不要打擊他們提問的積極性，哪怕是看起來是可笑的問題：絕對不要打擊他們創新的積極性，哪怕那根本就不是創新。對于學生的方案，要及時指出可取的和不可取的地方，可以讓全班學生討論，也可以引導學生分析?？扇〉模袥]有可以完善的地方，不可取的，如何改進。學生自然會積極發表自己的看法，其它學生也會發表反對或支持他的觀點，這樣在非?；钴S的氛圍中不知不覺地培養了學生的創新意識和創新能力。

在給學生復習詩詞名句時，我設計了一個“智勇沖關”的游戲型課件，讓學生在游戲的情境中學習。我把每個朝代每個著名詩人的名句分別設計成不同關卡要過關的內容，當學生在規定的時間里正確完成某一關的任務后，就會進入下一關的學習，否則仍然停留在這一關，越到后面，難度就越高，要求學生的反應速度就越快。那一節課給學生留下了深刻的印象，很多學生下課還不想離開多媒體教室。學生們在一次次游戲沖關的激烈競爭中形成了不服輸、敢于向困難挑戰的好習慣，也大大提升了學生的創新能力。他們運用創新思維，共同參與了教學內容的設計。

二、利用多媒體改變作文教學模式，開拓學生創新思維，提高寫作水平

作文教學是語文教學中的一大難題。學生作文水平難以提高，一直是語文老師最頭疼的事。傳統作文教學一直是走“命題、指導、寫作、批改、講評”的五步式程序，反饋不及時，批閱時間長，無形中加重了老師的工作量。盡管老師任勞任怨、盡職盡責，希望通過自己的努力來提高學生的寫作水平，結果卻事與愿違，辛勤的勞動沒有換來豐收的喜悅，有的甚至事倍功半，收效甚微。學生看見作文還是發愁、焦急、惶恐。問題癥結在于，被動的學習壓抑了學生的創造力，沒有讓作文成為學生交流思想的工具，沒有充分發揮學生的主體作用。進行作文教學改革，建立新型的教學模式，勢在必行。

隨著科學技術的發展，多媒體越來越多地介入到教學過程中來。作為語文老師，要充分利用多媒體反饋及時、反饋量多、反饋面廣等優勢，充分調動學生的積極性，開拓學生的創新思維，提高學生作文水平。

三、充分利用網絡，培養學生創造性的獲取和處理信息的能力，促進師生互動，教學相長

信息能力的培養是培養創造能力的重要環節。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用等。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，學生可以自主學習或協作學習，自主性強、選擇面寬。因此，可以增強學生獲取與處理信息的能力，培養學生的協作精神。

中國古典四大名著是初高中推薦的課外閱讀書目，我曾經發動學生主動去收集與四大名著相關的一些信息，然后整理成一個課件。很多學生在課前利用網絡，有選擇性地收集到了很多信息，我通過對相關信息的指導與評析，提升了學生處理信息的能力。信息收集工作完成后，再讓全班同學參與討論，怎樣提取最重要的信息整理成課件。在課件制作過程中，作為老師，我也有了收獲，真正做到了教學相長。

作為教師，我們要學會充分利用多媒體，培養學生的創新思維能力，特別是在網絡技術飛速發展的今天，更要結合網絡教學，增強多媒體課件應用的靈活性，不斷學習新的信息技術，在教學中真正做到教學相長。

篇2:小學寫作論文多媒體在教學作文教學中運用

小學寫作論文多媒體在教學作文教學中的運用

安陸市辛榨中心小學董莉

[摘要]：運用現代教育信息技術進行多媒體輔助作文教學，能把圖像、聲音、文字等教學材料融合，實現教學的優化整合，充分調動學生學習的積極性和創造性，促進學生思維能力、分析能力的發展，對提高作文教學質量，起著錦上添花的作用。

[關鍵詞]：想寫愛寫培養觀察能力開闊視野。

我從事語文教學工作以來一直努力探索以一條有利于促進學生思維，提高學生寫作能力的作文途徑。在這方面，運用多媒體技術進行作文課堂教學有著無與倫比的優勢。運用“多媒體”有助于指導學生輕松、愉快地寫好作文。

一、多媒體作文激發了學生“愛寫”的興趣。

運用聲象媒體，創設良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話不說”，“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。要讓學生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強的多媒體調動學生觀察，思維，聯想等智力因素，已及動機，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習作為樂事。如：完成“范文引路”環節后對學生說：“為了明年的桔子成熟有更多的人來品嘗桔子，我們到桔園觀賞觀賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛，然后寫信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂曲聲，屏幕上呈現出一片桔子成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛地望向懸掛在樹上的桔子，滿筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。一個學生說：“桔子成熟時，當你走進桔子園，就能看到一個個桔子沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢！”學生說完，再次顯示電腦，選擇“桔子”“一個個桔子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學生有順序地抓住特點觀察，描述。學生個個都會仔細看，認真想，大膽說。這樣，按學生習作的心理特點，適當運用多媒體中形，聲，色并茂的特殊功能，讓學生的視覺，聽覺等感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點，“有話可說”，“有話想說”，又能學會“從整體到部分”，“由外到內”的觀察方法，使學生“有話會說”，達到提高單位時間

篇3:運用多媒體技術與學生創新教育

淺談運用多媒體技術與學生的創新教育

寧夏吳忠市利通區金積中心學校馬鳳玲

【摘要】由于現代信息技術的不斷發展，在小學語文教學中充分發揮多媒體技術的優勢，發揮學生的主體作用，培養學生養成主動學習的習慣；利用多媒體技術為學生營造寬松、和諧、自由的學習環境，激發學生的創新意識，訓練學生的創新思維；利用多媒體技術采用不同的教學手段，培養學生的創新能力；利用多媒體技術重視實踐操作，為學生提供；讓學生感受成功的喜悅，點燃學生創新的激情。

【關鍵詞】語文教學多媒體技術創新教育

小學語文是小學階段最重要的基礎性學科之一。它立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。它是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科，它在培養學生創新意識、創新思維方面有獨特的作用。學生創新意識和創新能力是與生俱有的，但只是潛意識的，它需要通過后天有目的培養才能發揮其最大的潛能。由于現代多媒體技術的不斷發展，其所具有的實踐性強、內容更新速度快、應用廣泛、形象直觀等特點，讓師生雙邊活動充滿激情和活力，為小學語文教學的改革和發展提供了一個全新的空間。因此，在小學語文教學中充分發揮多媒體技術的優勢，以課堂為主陣地，以新課標為指導，開發學生的創造潛力，注重培養學生的創新意識、創新思維，強調創新能力的提高。

一、利用多媒體技術營造學習環境，激發學生的創新意識

學習環境是培養學生創新能力的重要因素，努力營造一種民主寬松、積極和諧、探索創造的課堂氣氛，讓學生在這樣輕松的氛圍中都能愉悅、主動、積極地投入到教學活動中來。以往的教學中，教師往往將課堂教學演變成為“一言堂”，課堂四十分鐘的教學，教師成為了教學中的主體，滔滔不絕的灌輸著知識，無論學生是否能夠聽懂、無論學生是否能夠接受，完成每節課的教學任務成為了教學課堂教學的首要任務，這樣的教學輕易的扼殺學生個性，課堂氣氛沉悶，學生得不到發展，教學沒有效率。隨著新課改的到來，努力構建一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式，鼓勵學生樹立“嘗試”創新意識，敢于參與到教學中來，敢于提出自己不懂的問題并積極思考，就成為了我們今后課堂教學的模式和必然。

課堂教學中教師可以充分利用多媒體技術為學生創造真實的情境，使學生有身臨其境的感覺；可以創設生動、形象的動畫世界，使學生感受到學習的樂趣；可以創設有聲的情景，讓無聲變有聲；可以把抽象的知識趣味化、生動化、形象化，使學生運用多種感官積極參與知識的探索創新中。例如：在教學中教師可利用多媒體把抽象的、學生難以理解的知識轉化成學生喜聞樂見的動畫故事，并把學生平時的生活場景或照片資料與學生所學新知融為一體；可以讓學生在課前收集相關資料并利用實物投影把學生搜集到的各種信息和學生探索創新的成果展示出來，這樣可以使學生感受到知識的魅力，學習的樂趣和成功的喜悅?？梢栽趯W生練習或小組討論時放一曲輕松、柔和的音樂，為學生營造一種溫馨、舒適的環境以緩解學生學習中的緊張感，以激活學生的思維,讓學生在這種氛圍中將課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創新達到水乳交融的境界，學生的思維會像脫韁的野馬在知識的原野中縱橫馳騁，而這種活躍的思維正是創新的動力和源泉。

二、利用多媒體訓練學生的創新思維

小學語文教材的內容選擇不但貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，而且更加趨向社會發展需要，洋溢著現代生活的氣息，不僅能夠使學生充分體會到所學的內容與自己日常生活接觸的問題息息相關，而且也能夠極大的調動學習的興趣和積極性。但現行的小學語文教材中，還保留著一些離學生生活現實、離這個時代比較遠的信息，對于學生來說理解起來難度較大，而利用多媒體技術網絡教學就能彌補不足，將生活與知識拉近距離，讓學生感受到知識就是生活，生活中便有知識，增進興趣，激發活力，更有效的去探索生活中的知識，從而達到了教學的目的。