今天下午上完課，學校舉辦了《轉化潛能生》研討會，很多老師都講到了自己的成功的辦法。第一個講話的是一年級的段會娜老師，她講到了有很多家長對于平常的補差不太理解，對于自己的孩子被留下學習常常感慨：“你怎么又被留下啦?！逼鋵嵔處熆梢赃x擇一部分優等生同潛能生一起學習，這樣家長從心里也更容易接受，也能給潛能上創造一定的學習機會。作為教師也可以對學生進行獎勵，吸引潛能生。總而言之就是多站在學生的角度去思考問題。第二個發言的是李艷老師，她對于放學后的補差座位安排進行“一幫一”，同時補差的學生不確定，表現好的可以不用補差。其中王澎老師的話讓我深有體會，還記得他們班剛開始的成績不是很好，但是到了上學期末取得了很大的進步，語文成績是年級第一，與她的努力與方法是分不開的，王澎注重狠抓基礎，對課文進行編號，一個一個過關，對于學習程度相對差的學生，先提前進行過關，這樣他們就有2次的過關機會，第二次也更容易過關。平常在上課的時候對于潛能生也要多關注，看看他們是否對新知識掌握。后面的馮老師講到對于潛能生要善于找閃光點，對癥下藥，正面引導。黃素芝老師的補差人數不一定，人員不一定，看看哪些學生對于新知識沒有掌握好，那么他就是需要留下補差的那位。同時補差的時間也不一定。

很多老師講的方法都很受用，讓我們有所啟發，總而言之教育要講究方法，同時用耐心與愛心來灌溉。

篇2:《轉化潛能生途徑與方法專題研討會》感悟

今天下午上完課，學校舉辦了《轉化潛能生》研討會，很多老師都講到了自己的成功的辦法。第一個講話的是一年級的段會娜老師，她講到了有很多家長對于平常的補差不太理解，對于自己的孩子被留下學習常常感慨：“你怎么又被留下啦?！逼鋵嵔處熆梢赃x擇一部分優等生同潛能生一起學習，這樣家長從心里也更容易接受，也能給潛能上創造一定的學習機會。作為教師也可以對學生進行獎勵，吸引潛能生。總而言之就是多站在學生的角度去思考問題。第二個發言的是李艷老師，她對于放學后的補差座位安排進行“一幫一”，同時補差的學生不確定，表現好的可以不用補差。其中王澎老師的話讓我深有體會，還記得他們班剛開始的成績不是很好，但是到了上學期末取得了很大的進步，語文成績是年級第一，與她的努力與方法是分不開的，王澎注重狠抓基礎，對課文進行編號，一個一個過關，對于學習程度相對差的學生，先提前進行過關，這樣他們就有2次的過關機會，第二次也更容易過關。平常在上課的時候對于潛能生也要多關注，看看他們是否對新知識掌握。后面的馮老師講到對于潛能生要善于找閃光點，對癥下藥，正面引導。黃素芝老師的補差人數不一定，人員不一定，看看哪些學生對于新知識沒有掌握好，那么他就是需要留下補差的那位。同時補差的時間也不一定。

很多老師講的方法都很受用，讓我們有所啟發，總而言之教育要講究方法，同時用耐心與愛心來灌溉。

篇3:小學轉化潛能生途徑和方法

4月14日下午，我們學校召開了“轉化潛能生的途徑和方法”交流會，會上段慧娜老師，李艷老師，任俊艷老師，馮麗娟老師，王彭老師等向我們分享了許多經驗和方法，下面談談我的幾點收獲和感想：

第一，增強潛能生的自信心。教師要多站在孩子的角度，多理解孩子，以平常心對待學不會的孩子。一個問題可能你認為很簡單，他卻怎么都理解不了。這時候老師切不可批評孩子笨，怎么教都教不會，而應該耐心地引導，不能打擊孩子的自信心。同時，還要多發現孩子的閃光點，多表揚孩子，比如有一次回答問題回答得非常好，或者有一次作業寫得特別好，老師都要大力表揚孩子，讓他們對學習有信心。

第二，追根溯源，科學分類，區別對待。有些孩子學習不好，是因為沒有良好的課堂行為習慣，上課不認真聽講，不能跟上老師和同學的節奏，上課愛開小差。這類同學老師要對他們多些關注，經常與他們談心，聊聊生活，學習，家庭等，拉近他們和老師之間的距離。有些孩子上課認真，下課貪玩，不能認真完成作業，這類學生老師一定要嚴格要求，采取獎勵或懲罰措施，或者爭取家長的支持和配合。還有少數孩子學習上確實感到吃力，對于這樣的學生，教師要抓基礎，降低要求，讓他們掌握最基本的知識，不要拔苗助長，適得其反。