談小學數學思維與興趣培養的一致性

光村中心校王燕

【摘要】在數學教學中,有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維與興趣,有著不可替代的作用,興趣與思維是相輔相成的,不應該分開來談。這樣有助于學生發現事物的新要素,并進行探索創造。只有對學生產生了興趣,對學習的反映思路也才最清晰。

教學中教師要重視和發展學生的好奇心,讓學生善于發現新問題,提出新見解,應在興趣中培養思維能力,在思維培養中要始終保持一顆好奇心。思維是根本,興趣是思維的源泉,思維的培養是以興趣為基礎的。

【關鍵詞】思維;興趣

教育家贊可夫指出:“在各科教學中要始終注意發展學生的邏輯思維,培養學生的思維靈活性和創造性。”也有人說過:“興趣是最好的老師。”這些都是站在自自的立場上來闡明思維與興趣的重要性,把思維與興趣分開來看。如果把兩者結合起來,將會更加完美,達到1+1=1,或1+1>2的效果。

隨著教學改革的深入發展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維能力,是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素,積極地進行教學。數學教學中激發學生學習興趣是非常重要的環節。從心理角度而言,如抓住學生的某些心理特征,對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面,興趣能激發大腦組織,加工有利于發現事物的新要素,并進行探索創造。興趣是學習的最佳營養和催化劑。學生對學習有興趣,對學習材料的反映也就最清晰。思維活動是最積極有效的,它能使學習取得事半功倍的效果。我在充分發揮教師的主導作用的前提下,對激發學生興趣談幾點體會。

1觀察能力的培養,學習興趣的產生

觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取知識,培養能力,發展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養學生的觀察能力,發展學生的想象力。既增加了數學的趣味性,又創造了良好的課堂氣氛。

2加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看得見,摸得著的優點,“直觀”有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,給學生留下深刻的印象,使學生從學習中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數比另一個數多(少)多少的教學就根順利了,體現了“直觀”教學的優越性。

3重視操作,培養實際動手能力

篇2:數學思維老師崗位職責任職要求

數學思維老師崗位職責

工作職責:

1、從幼兒思維入手,參與搭建教研體系及內容建設。

2、基于體系構建課程講解內容。

3、基于思維培養,設計、優化、迭代產品內容。

4、參與探索數學與其他學科的結合點。

任職要求:

1、了解兒童身心發展特點,熟悉3-8歲兒童思維訓練內容;

2、1年教培行業工作經驗,能力突出者,有AR、STEAM經驗者優先可放寬要求。

3、具有較強的溝通合作能力、快速學習能力、思維靈活、有責任心教學嚴謹。

數學思維老師崗位

篇3:數學思維崗位職責任職要求

數學思維崗位職責

工作職責:

1、從幼兒思維入手,參與搭建教研體系及內容建設。

2、基于體系構建課程講解內容。

3、基于思維培養,設計、優化、迭代產品內容。

4、參與探索數學與其他學科的結合點。

任職要求:

1、了解兒童身心發展特點,熟悉3-8歲兒童思維訓練內容;

2、1年教培行業工作經驗,能力突出者,有AR、STEAM經驗者優先可放寬要求。

3、具有較強的溝通合作能力、快速學習能力、思維靈活、有責任心教學嚴謹。

數學思維崗位