轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)

潛能生是班集體的組成部分，一個素質(zhì)再好的班級，也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費勁了腦汁，多年的實踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗，下面就如何提高潛能生的學習成績談一點看法:

一、學業(yè)情況分析根據(jù)期中考試成績及平時的學習情況，我確定我班的潛能生為*，*這五名同學。*，*同學在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數(shù)學計算馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時家長忙，在作業(yè)輔導方面不夠努力;孩子思維差、記憶力差;教師對個別生輔導時間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學，上課紀律很差，注意力不集中，好動;家長工作忙，作業(yè)輔導也不認真，導致基礎(chǔ)知識掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯別字多，計算粗心大意。

二、幫教措施對于*同學，除了在課堂多關(guān)注，多提問，多鼓勵外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會及時講解，做到當天知識當天消化理解，以免越積越多。同時讓她的輔導學生把她錯的題抄寫在本子上進行針對性的輔導。對于羅副萍，李明這幾名淘氣的學生，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時讓他與楊雨霞互相評比，比紀律，比學習，全班同學是評委。看誰進步最快。

另外，我經(jīng)常與這五名學生家長進行聯(lián)系，教家長輔導方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學生準備個輔導本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學5道練習題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當然，有時家長忙，偶爾也有放松的時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把*與*，*與*，*與*對子，采取一幫一的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導。此外，掌握學生的心理特點，把握教育時機把握教育時機我堅持做到，講課時，教師的視線在潛能生臉上多停留一會，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù);上練習課使教師要在潛能生身邊多呆一會，給其創(chuàng)造解疑的機會，并從中感受老師的偏愛;批改作業(yè)時，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語，提高學習的積極性。經(jīng)過多年的實踐證明，這一做法非常可取，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學習，消除了自卑心，激發(fā)了積極進取的上進心，孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外，要形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。實踐證明，潛能生不僅不愛學習，而且也不會學習，因此幫助潛能生形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法是非常重要的。就學習方法而言應(yīng)讓學生做到:課前重視預習，充分準備;課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課;課后及時復習，獨立作業(yè);系統(tǒng)總結(jié)，深化對知識的理解。

三、預期效果在期末考試中*同學在老師、同學、家長的幫助下，他們都達到了原定目標，平均分為70分以上。

篇2:《轉(zhuǎn)化潛能生途徑與方法專題研討會》感悟

今天下午上完課，學校舉辦了《轉(zhuǎn)化潛能生》研討會，很多老師都講到了自己的成功的辦法。第一個講話的是一年級的段會娜老師，她講到了有很多家長對于平常的補差不太理解，對于自己的孩子被留下學習常常感慨：“你怎么又被留下啦。”其實教師可以選擇一部分優(yōu)等生同潛能生一起學習，這樣家長從心里也更容易接受，也能給潛能上創(chuàng)造一定的學習機會。作為教師也可以對學生進行獎勵，吸引潛能生。總而言之就是多站在學生的角度去思考問題。第二個發(fā)言的是李艷老師，她對于放學后的補差座位安排進行“一幫一”，同時補差的學生不確定，表現(xiàn)好的可以不用補差。其中王澎老師的話讓我深有體會，還記得他們班剛開始的成績不是很好，但是到了上學期末取得了很大的進步，語文成績是年級第一，與她的努力與方法是分不開的，王澎注重狠抓基礎(chǔ)，對課文進行編號，一個一個過關(guān)，對于學習程度相對差的學生，先提前進行過關(guān)，這樣他們就有2次的過關(guān)機會，第二次也更容易過關(guān)。平常在上課的時候?qū)τ跐撃苌惨嚓P(guān)注，看看他們是否對新知識掌握。后面的馮老師講到對于潛能生要善于找閃光點，對癥下藥，正面引導。黃素芝老師的補差人數(shù)不一定，人員不一定，看看哪些學生對于新知識沒有掌握好，那么他就是需要留下補差的那位。同時補差的時間也不一定。

很多老師講的方法都很受用，讓我們有所啟發(fā)，總而言之教育要講究方法，同時用耐心與愛心來灌溉。

篇3:小學轉(zhuǎn)化潛能生途徑和方法

4月14日下午，我們學校召開了“轉(zhuǎn)化潛能生的途徑和方法”交流會，會上段慧娜老師，李艷老師，任俊艷老師，馮麗娟老師，王彭老師等向我們分享了許多經(jīng)驗和方法，下面談?wù)勎业膸c收獲和感想：

第一，增強潛能生的自信心。教師要多站在孩子的角度，多理解孩子，以平常心對待學不會的孩子。一個問題可能你認為很簡單，他卻怎么都理解不了。這時候老師切不可批評孩子笨，怎么教都教不會，而應(yīng)該耐心地引導，不能打擊孩子的自信心。同時，還要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多表揚孩子，比如有一次回答問題回答得非常好，或者有一次作業(yè)寫得特別好，老師都要大力表揚孩子，讓他們對學習有信心。

第二，追根溯源，科學分類，區(qū)別對待。有些孩子學習不好，是因為沒有良好的課堂行為習慣，上課不認真聽講，不能跟上老師和同學的節(jié)奏，上課愛開小差。這類同學老師要對他們多些關(guān)注，經(jīng)常與他們談心，聊聊生活，學習，家庭等，拉近他們和老師之間的距離。有些孩子上課認真，下課貪玩，不能認真完成作業(yè)，這類學生老師一定要嚴格要求，采取獎勵或懲罰措施，或者爭取家長的支持和配合。還有少數(shù)孩子學習上確實感到吃力，對于這樣的學生，教師要抓基礎(chǔ)，降低要求，讓他們掌握最基本的知識，不要拔苗助長，適得其反。