挖掘多媒體在語言教學(xué)運(yùn)用上的潛能

內(nèi)容提要：多媒體能為教學(xué)提供色彩鮮明、幽默風(fēng)趣、表現(xiàn)形式活潑直觀的畫面，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察、比較分析、類比推理的能力。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)重在發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)揮人的個(gè)性。而幼兒語言活動(dòng)在這方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢，因此本人在對幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，注重挖掘多媒體在語言教學(xué)運(yùn)用上的潛能，取得了初步的成效。一、制作幻燈和錄音進(jìn)行教學(xué)，能渲染氣氛，啟迪思維，優(yōu)化教學(xué)。二、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，能引人入勝，激發(fā)興趣。三、利用多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)教與學(xué)的和諧，同時(shí)可以拓寬幼兒多向思維。四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，省時(shí)高效。

關(guān)鍵詞：挖掘多媒體語言教學(xué)啟迪思維潛能

正文：語言是人們交際的工具，人們在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作等活動(dòng)中都離不開語言，幼兒期更是語言發(fā)展的重要時(shí)期。在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體作為一種重要的教學(xué)手段，越來越為人們重視。這是因?yàn)槎嗝襟w能為教學(xué)提供色彩鮮明、幽默風(fēng)趣、表現(xiàn)形式活潑直觀的畫面，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察、比較分析、類比推理的能力。能創(chuàng)造環(huán)境，豐富想象、幫助幼兒理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)重在發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)揮人的個(gè)性。而幼兒語言活動(dòng)在這方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢，因此本人在對幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，注重挖掘電教多媒體在語言教學(xué)上的運(yùn)用潛能，取得了初步的成效。

一、制作幻燈和錄音進(jìn)行教學(xué)，能渲染氣氛，優(yōu)化教學(xué)。幻燈的使用，能創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的樂學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。幼兒的注意力容易分散，但色彩鮮艷的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，卻能引發(fā)他們的注意力，直觀形象地感知所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，運(yùn)用幻燈是最普通的一種教學(xué)輔助手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈和錄音，能引起幼兒樂于學(xué)的興趣。例如：在語言詩歌教學(xué)中，合理使用幻燈和錄音，能使孩子于靜聽中感知詩歌意思、文辭之美；在朗讀中模仿語音，給孩子起到很好的示范作用，形成正確的語感，來規(guī)范幼兒的語言。使用錄音，還能彌補(bǔ)老師自身發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。另外，故事配樂可以為幼兒創(chuàng)設(shè)故事所描述的情景，為教學(xué)烘托特定的氣氛，使幼兒的思維與故事的描述，內(nèi)容的情感形成共鳴，進(jìn)而激發(fā)幼兒的求知欲。而與畫面結(jié)合，就會(huì)變小為大，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，具有生動(dòng)、形象、富有吸引力和感染力的特點(diǎn)，用于教學(xué)，能使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力。如：我在大班教學(xué)詩歌《家》時(shí)，把詩中天空、田野、樹林、小河、幼兒園比作家，云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，都制成了動(dòng)畫，配上了錄音音樂，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)被生動(dòng)的動(dòng)畫和優(yōu)美的語音所吸引，注意力集中，十分投入。

二、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，能引人入勝，激發(fā)興趣。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生一種積極的傾向，是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。如果幼兒對所學(xué)的知識感興趣，就會(huì)釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。斯賓塞說過“教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束。”教師運(yùn)用多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象的情景，為調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段時(shí)，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，使之具有一定的深度，讓幼兒通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質(zhì)。而多媒體的聲像結(jié)合，變小為大，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，就具有生動(dòng)、形象、富有吸引力和感染力的特點(diǎn)，用于教學(xué)，能使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力。例如：我在大班教學(xué)詩歌《搖籃》時(shí)，把詩中藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手比喻成搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶，都制成了動(dòng)畫，配上了音樂，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)被生動(dòng)的動(dòng)畫吸引，注意力集中，十分投入。由于幼兒的興趣已被調(diào)動(dòng)起來，在幼兒創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言十分踴躍，他們會(huì)盡量表現(xiàn)自己，根據(jù)畫面，積極搜尋自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出了許多與眾不同、很優(yōu)美的語句，達(dá)到了本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目的，同時(shí)也提高了幼兒口頭語言的表達(dá)能力。

三、利用多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)教與學(xué)的和諧，同時(shí)可以拓寬幼兒多向思維。幼兒的思維還離不開具體形象。同時(shí)幼兒的情緒極易受感染，現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，雄渾逼真，優(yōu)美動(dòng)聽的聲響引幼兒進(jìn)入一種佳境，使他們有身臨其境之感。針對幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。幼兒喜歡具有較強(qiáng)動(dòng)感的畫面，因?yàn)檫@樣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此我就針對教學(xué)內(nèi)容，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維過程可視化，知識的發(fā)生過程動(dòng)態(tài)化，化繁為簡，以直觀形象的動(dòng)畫畫面，既引起幼兒的興趣，又便于幼兒理解，從而增強(qiáng)幼兒的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在故事《走失了怎么辦》中小明由于不聽媽媽的話而在商場的電梯口走失了，幻燈片畫面顯示出動(dòng)態(tài)的有聲有色的畫面：小明在柜臺前哇哇直哭，媽媽在電梯口急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么辦呢？這樣充分激發(fā)了孩子想辦法的愿望，于是孩子們開始了大膽的想象和講述。黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”。現(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀，對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認(rèn)的作用。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，省時(shí)高效。多媒體有視聽結(jié)合、直觀、形象的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，利于表現(xiàn)，能使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。我用多媒體來導(dǎo)入新課，省時(shí)高效，收到了很好的效果。幼兒思維方式?jīng)Q定了他對于具體、形象的內(nèi)容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具是一個(gè)靜止的畫面，有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體，可以變原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容化為圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)軟件；變采用觀察圖片，談話介紹，認(rèn)識對象等靜態(tài)單向交流的教學(xué)方法為創(chuàng)設(shè)集聲音、動(dòng)畫、圖像于一體的動(dòng)態(tài)、雙向交互的教育環(huán)境；使幼兒易懂、易記，縮短了對所學(xué)知識理解和掌握的時(shí)間；使他們在同等時(shí)間內(nèi)學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)的多，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。如在故事活動(dòng)《小兔子為什么來晚了？》中，要求教會(huì)幼兒根據(jù)故事的開端和結(jié)尾，繪出故事的情節(jié)，用完整的語句表達(dá)自己的構(gòu)思的意圖。首先，我用電腦出示一系列圖片，如：小兔子、大灰狼、小豬、青蛙、狐貍、大象、小鴨等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，教師指引幼兒構(gòu)思，提出問題：想一想，小兔子在路上會(huì)遇到誰？發(fā)生什么事？小兔子是怎么做的？讓孩子積極思考。我在電腦上操作，讓孩子一幅一幅的說明意圖。之后，讓幾個(gè)小朋友一起，相互合作，相互補(bǔ)充，構(gòu)思出故事的主要情節(jié)，形成通順的語言，表達(dá)出來，并讓小朋友在小組內(nèi)講述。這樣的人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)，關(guān)注到每一個(gè)幼兒，真正讓幼兒在活動(dòng)中實(shí)踐語言，培養(yǎng)口語交際的能力。

從以上教學(xué)實(shí)踐中可以看出，在教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體電教設(shè)備設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，不僅能為幼兒提供豐富的感性材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們在樂中求知，還能大大提高教師的授課效果，而且還可以使抽象的、復(fù)雜的內(nèi)容在熒屏上一目了然，避免了煩瑣的敘述、籠統(tǒng)的理解，縮短了學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)效果和效率，使語言活動(dòng)充滿了活力和生機(jī)。

當(dāng)然，在教學(xué)中也有許多的問題和不足，需要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、多反思。合理地使用多媒體教學(xué)手段，能充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展孩子的觀察能力、想象能力和理解能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正提高了幼兒的整體素質(zhì)。古人云：“得其法者，事半功倍。不得其法者，事倍功半。”現(xiàn)代化教育的趨勢要求幼教要走上信息化、國際化、全球化的軌道。我們就要掌握技術(shù)，更新觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，將新技術(shù)運(yùn)用到教育實(shí)踐中去。

篇2:電教多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用

電教多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

熊全林閻河鎮(zhèn)中心小學(xué)

內(nèi)容提要：幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。多媒體課件能將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過生動(dòng)的動(dòng)畫將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。這樣不僅使教學(xué)過程童趣盎然，同時(shí)充分活躍幼兒的思維，激發(fā)起參與興趣及表達(dá)欲望，讓幼兒感受到語言美的魅力，又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。

關(guān)鍵字:多媒體語言幼兒

多媒體在語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能充分的體現(xiàn)出它的獨(dú)特功能與效力。電腦中飛入、顯現(xiàn)、隱去等效果應(yīng)用，各種聲音的點(diǎn)綴，使一些簡單圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動(dòng)畫片一樣，這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學(xué)方式的幼兒來說是一種新奇。幼兒教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，使教學(xué)過程充滿童心、童趣，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

一、運(yùn)用多媒體為幼兒渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。

《綱要》指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語言活動(dòng)蒙上了厚厚的灰暗色，老師執(zhí)著于對詞匯、對故事的機(jī)械記憶。所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境；利用現(xiàn)代多媒體的知識面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的、立體信息的動(dòng)態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。如：《會(huì)變顏色房子》的教學(xué)課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深的吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快進(jìn)入到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒還興致未盡，還強(qiáng)烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。更重要的是，課件中動(dòng)態(tài)的信息，因?yàn)楦挥姓鎸?shí)感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時(shí)，教師用鼠標(biāo)器控制畫面，做到動(dòng)、靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)，更充實(shí)地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。

由于個(gè)性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會(huì)道；有的幼兒寡言少語；有的幼兒天性外向，說起話來落落大方；有的幼兒生來羞怯，看見外人不愿說話。這樣一個(gè)班級的幼兒群體在語言表達(dá)能力方面便出現(xiàn)了強(qiáng)弱兩極。如果語言活動(dòng)中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達(dá)方面會(huì)呈現(xiàn)向弱極運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中，能說會(huì)道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來。激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。如：中班童話故事《春天的電話》教學(xué)活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的思維從感官向具體形象過渡的特點(diǎn)，先給幼兒播放一種電話鈴聲，幼兒在感到驚奇的時(shí)候，馬上又播放出春天的畫面，“叮鈴鈴”一個(gè)春天的電話驚醒了屋里冬眠的小動(dòng)物，原來是小朋友們請小動(dòng)物到春天的陽光下做游戲。這樣多媒體在引起了幼兒強(qiáng)烈的興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了幼兒快樂的感覺，使幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，講述積極而自信，加速了對故事內(nèi)容的理解和對文學(xué)作品語言的消化。同時(shí)，幼兒欣賞和感受文學(xué)作品的能力，也得到了明顯提高。

篇3:借用多媒體課件優(yōu)化幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)

借用多媒體課件優(yōu)化幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)

摘要：隨著科技的進(jìn)步,多媒體課件在幼兒園中的運(yùn)用也比較廣泛了，特別是在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用效果更為顯著，多媒體課件在幼兒園語言教學(xué)中，它能夠化靜為動(dòng)，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化。在語言教學(xué)中巧妙合理的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了幼兒園語言教學(xué)的趣味性，較好地促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，豐富了他們的思維想象能力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展了語言教學(xué)的手段，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力，取得了出乎意料的效果。

關(guān)鍵詞:多媒體課件；語言教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；語言感知能力；語言表達(dá)能力；創(chuàng)造性思維

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