淺談運用多媒體技術，優化提高幼兒語言教學

白城市鎮賚縣黑魚泡鎮中心校趙榮珍

在科學信息技術發展的今天，我們作為教師在教學中，我們應該利用科學技術去開發學生的智力，特別是創造力為主要目標。為此，多年的參教中，我嘗試了許多教育改革的手段和方法。其中，最重要的一個手段是將多媒體計算機引入教學活動中。特別是在幼兒語言教學中，開展的多媒體教學打破了傳統教學手段的單調呆板，使課堂教學形式變得豐富多彩、充滿童心、童趣，活躍了幼兒的思維，激發了幼兒的表達的欲望，對幼兒語言能力的培養有著深刻的影響。

興趣是最好的老師，也是幼兒學習的動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。我們根據幼兒的年齡特點利用多媒體計算機將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。激發幼兒的深厚的學習興趣和求知欲望，促使幼兒主動參與活動，培養幼兒聽說能力。提高幼兒語言運用的創造性、感知能力和幼兒的創新能力。因此，我利用多媒體教學手段在大班語言活動中進行了研究和探索。

運用多媒體教學手段，吸引幼兒注意力，提高學習興趣。

濃厚的興趣，能調動幼兒的學習積極性、自覺性和創造性，那如何激發幼兒的興趣，提高對某一事物的長期注意呢？以往我們在幼兒語言教學中，運用一些相關的教學內容的圖片、掛圖等單一的形式。久而久之，已經適應不了幼兒的需要，不能吸引幼兒的眼光了。而利用多媒體教學，我們可以把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力。因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點以及靈活多變的方法，來實施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學且愛學、樂學。如我們在開展語言游戲“鼠寶寶找朋友”，當幼兒看到顯示屏上出現形象生動、富有動感的小動物如:小鴨、小貓、小青蛙和聽到逼真的動物叫聲時，都情不自禁地模仿各種小動物走路的姿態和叫聲，并很快知道各種動物的名稱,將無意注意轉為有意注意。在老師的啟發下大部分幼兒還學會了正確運用跑、跳、爬、跪等動詞，他們邊做動作邊說：“小青蛙跳跳跳”“小鴨子跑跑跑……”整個過程，引導幼兒去發現小老鼠的朋友是誰？是會跑不會跳的小鴨子？還是不會跑也不會跳的布娃娃？是會跳不會跑的小青蛙？還是會跪也會跳的小貓……形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒的學習情緒高漲，參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現，促進了幼兒的語言學習。

二、運用多媒體，為幼兒學習語言營造氛圍

幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。但是，媒體教學憑著它的生動性、直觀性、趣味性和良好的語言環境能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。就拿語言活動中《會變色的蝸?！窞槔瑐鹘y教學就是老師講述“熊媽媽開了一家水果店，里面的水果又甜又新鮮，我們一起去看看吧”，說完就出示各種水果圖片，讓幼兒說出水果的名稱、顏色，接著出示“小蝸?！眻D片，讓幼兒知道這是一只神奇的小蝸牛，即“小蝸牛吃了××（顏色）的水果變成了××（與水果顏色相同）的小蝸?！保變簩W習這句句型是相當困難的，往往使幼兒喪失了學習的興趣。而運用了多媒體手段后，當屏幕上剛一出現熊媽媽的水果店時，小朋友的積極性就來了。在老師點擊出小蝸牛正在大口吃水果的畫面時，也點擊出學生的學習興趣。他們都情不自禁的跟著老師“啊嗚，啊嗚”地邊做邊說了起來。這時，教師馬上將畫面切換到變了色的小蝸牛，將幼兒的情緒拉到至高點。在這個基礎上，教師加以引導，和幼兒一起發現原來小蝸牛吃了什么顏色的水果就會變成什么顏色的蝸牛，促進了幼兒的語言學習。

三、運用多媒體掃除講述教學活動中的障礙。

語言是人們用來交流經驗、表達感情、接受和積累知識、進行交際的工具。而幼兒時期正是人的一生中學習、掌握口語最迅速的時期，即語言發展的“關鍵時期”。在教看圖講述《猴子過河》時，目的是讓幼兒能正確地表述一個事物，進行一句話訓練。其中底片是河上有座獨木橋，河對岸樹上結滿了桃子，拉動片是老猴子帶領一群小猴子在河對岸玩耍，教師問：“猴子看到河對岸樹上結滿了什么樣的桃子？”這時幼兒思維活躍起來，回答“結滿了又紅又大的桃子”、“結滿了又甜又脆的桃子”、“結滿了散發清香味的桃子”。讓幼兒由一件事聯想到表達這一事物的許多詞。

講續編故事《戰勝大灰狼》，目的是對幼兒進行一段話的訓練，通過投影引導幼兒進行擴散性思維，編出了幾種比較精彩的結尾。在教學中，首先進行詞的訓練，再進行一句話的訓練，然后進行一段話的訓練，由簡到繁，逐步培養幼兒探求問題的能力。根據投影的不同內容，靈活掌握發散求異。發散面越廣，構成故事的編碼語言就越多，孩子們的語言就越生動、形象、豐富多彩，積極性越高，教學效果也就越好。同時，利用投影發展擴散思維，還為幼兒養成了善于多方思考的好習慣。

四、豐富語言情境，使其活躍思維，提高幼兒的創造力。

教師根據教學的需要，對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發揮出巨大的作用，讓幼兒能創造性的運用語言如：詩歌《夏天的歌》教學中，課件的使用，讓幼兒始終處于夏天的蟬鳴蛙叫，荷風細雨的意境之中。為了引發幼兒積極的思維和想象，課件中一個稚嫩的聲音還發出了熱情的邀請：“小朋友，你們知道還有誰在夏天唱歌呢？”。目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出小動物唱歌的情景。這樣不但增強了幼兒學習的積極性，還調動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達到完美整合。

總之，多媒體教學有許多優點。它具有生動性、趣味性和變化性，配上優美動聽的音樂和教師講解，可以調動幼兒多種感官，引起大腦皮層的強烈興奮，增強記憶效果。但對幼兒語言能力的培養，還需要我們教師在教學實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學過程的不斷創新。教學實踐使我體會到，在幼兒語言教學中巧妙合理的運用多媒體輔助教學，為幼兒的思維創造了良好的氛圍，促進了幼兒主動學習和語言創新能力的發展，是推動幼兒自身創造性素質生動、活潑、積極發展的有效途徑，使活動教學更富有生命力。

篇2:試論多媒體在優化學生家庭作業中作用

試論多媒體在優化學生家庭作業中的作用

浙江省慶元縣城東小學蘇應媯

內容摘要：低段的小學生，對于網絡游戲，總是表現出極大的興趣，可對于家庭作業，總是嗤之以鼻，千萬個不情愿。而家長們為了能讓孩子做作業，是想盡辦法，使勁渾身解數，但仍然無濟于事。從我們的調查中發現，孩子們不愿意做家庭作業，是因為教師布置的家庭作業過于機械、單調、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業與游戲合二為一，在多媒體計算機上完成，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應需掌握的知識，可謂是一舉兩得！

關鍵詞家庭作業多媒體網絡

隨著科學技術的發展，計算機的普及如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保唤浺忾g，已經撒遍大江南北，挨家挨戶。上到單位機關，下到貧民百姓，誰人的家中不擺上幾部電腦？而如今的孩子，只要是有點諳于世事的，都喜歡上電腦、玩游戲，他們嘴中的“摩爾莊園”、“超越火線”……是大人們根本跟不上的。如果電腦只是為了成為孩子們娛樂的功能，那是絕對的“劃不來”，一是浪費了孩子們的時間，傷了孩子們的身心；二是讓孩子們沉迷于游戲之中，忘記了學習。但對于學習，特別是家庭作業，他們總是嗤之以鼻，千萬個不情愿。而家長們為了能讓孩子做作業，是想盡辦法，使勁渾身解數，但仍然無濟于事。從我們的調查中發現，孩子們不愿意做家庭作業，是因為教師布置的家庭作業過于機械、單調、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業與游戲合二為一，在電腦上完成作業，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應需掌握的知識，可謂是一舉兩得！就如何進行低段孩子的語文家庭作業設計，筆者在這幾年的教學中，有了自己的一些心得與見解，特此列舉一二。

一、聲情并茂的音像朗讀，是預習課文的好幫手

人教版低年級的語文教材中，都配備有學習資源包，而且每個學生都各有一張光碟，孩子們只要拿到家中電腦上，就可以把資源包里面的內容復制到電腦中，以備于平時在家庭作業中使用。在我們的教育教學中，往往會叫孩子們預習課文，如何預習課文呢？無非是讓孩子們讀通課文，了解課文大意，知道課文寫了一件什么事等等。在學習資源包里面，有一塊內容叫“視聽欣賞”，孩子們只要點擊這一符號，就可以看到美麗的畫面，以及帶有感情的課文朗讀。對于低年級的孩子來說，美麗的色彩畫面就非常吸引他們了，又可以在畫面中看到課文聯系的內容，無疑，在孩子們看畫面的過程中，就對課文的內容理解了一半。再進行反復地聽讀、跟讀，孩子們的預習效果是不言而喻的。例如一年級上冊《陽光》一課，對于剛進入學習課文的孩子來說，這么長的課文一下子要學會朗讀，而且不讀錯字，的確是非常困難的。特別是這幾句：“陽光像金子，灑遍田野、山川和小河?！薄昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了。”其中“灑遍、田野、錦緞”都是不作要求認識的字，我們這些農村里的孩子，識字量本來就很差，遇到難讀字，就更束手無策了。通過“視聽欣賞”里面的朗讀，孩子們很快就能朗朗上口了，為預習作業中讀通課文掃清了障礙。還有對于孩子們來說，“小河就像長長的錦緞了?！边@個比喻句中“錦緞”是什么，而且小河與錦緞又有什么聯系呢？都不能很好的理解。在朗讀視頻中，一條長長的小河，安靜閃亮，多么像是油光發亮的錦緞呀！看著看著孩子們就能很好的理解了。

篇3:借用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

借用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

摘要：隨著科技的進步,多媒體課件在幼兒園中的運用也比較廣泛了，特別是在幼兒園語言教學中的運用效果更為顯著，多媒體課件在幼兒園語言教學中，它能夠化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化。在語言教學中巧妙合理的運用，大大增強了幼兒園語言教學的趣味性，較好地促進了幼兒的語言表達能力，為幼兒的思維創造了良好的氛圍，豐富了他們的思維想象能力，激發了幼兒學習的興趣，擴展了語言教學的手段，使課堂教學煥發出了生命的活力，取得了出乎意料的效果。

關鍵詞:多媒體課件；語言教學；學習興趣；語言感知能力；語言表達能力；創造性思維

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