巧用多媒體，優化概念教學提高了學生的素質

襄汾縣第二小學劉琴

摘要：概念教學是小學數學教學中的重要內容之一。然而，在小學數學概念教學中，由于學生的思維以具體形象性為主，與數學概念的高度抽象相矛盾，多媒體教學把文本、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等多種信息融合在一起，從而使抽象的概念形象化、具體化，復雜的問題簡單化，充分地激發學生的興趣和求知欲望，使學生更容易理解概念，滿足了學生的學習需求，教學內容更形象、生動、有針對性的表現出來，可以深入淺出地講清概念，展開概念教學實踐，形成感念教學的策略體系。從而大大提高了學生的學習興趣，更加鍛煉了學生的思維能力，提高了學生的素質，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：小學數學；概念教學；多媒體

小學低年級的數學概念，大部分是具體的，可以直接感知。從四、五年級起，抽象程度較大的要領逐步增加，要讓四、五年級學生掌握這些抽象的概念，有一定的困難。但他們對具體的材料和經驗性的知識卻很感興趣，學生的思維以具體形象性為主，與數學概念的高度抽象相矛盾，多媒體教學把文本、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等多種信息融合在一起，從而使抽象的概念形象化、具體化，復雜的問題簡單化，充分地激發學生的興趣和求知欲望，使學生更容易理解概念，滿足了學生的學習需求，教學內容更形象、生動、有針對性的表現出來，深入淺出地講清概念，展開概念教學實踐，形成感念教學的策略體系。大大提高了學生的學習興趣，更加鍛煉了學生的思維能力，提高了學生的素質，取得了良好的教學效果。

一概念的引入生活化

數學來源于生活，又應用于生活，它是人類在生活實踐中不斷探索總結的經驗、揭示的規律，是人類幾千年來智慧的結晶。我們教學生學數學，就是教他們發現數學來源于生活，并存在于我們的生活中，使學生能夠在生活中更好的使用數學，把數學同生活融為一體，緊密地聯系起來，運用數學知識，解決生活中的問題。數學感念教學是數學活動教學，教師要緊密聯系生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，在教學過程中，利用多媒體技術出示一些典型事例，讓學生直接觀察，有助于學生感知概念，行成表象。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文體、圖像或動畫，這是其它媒體無法達到的。教學中，充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，呈現思維過程，提供豐富的感知表象，構成一個躍動的“思維場”，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁。使學生在實際生活中體會到數學的用途，并運用所學的知識，解決生活中的實際問題。因此，教師應該把學生的生活實際利用多媒體巧妙地與數學學習結合起來，讓學生熟知、親近、實在的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生能切實領悟，發現“數學”這一基礎性學科在日常學習、生活中的重要作用，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學實用意識。如在一節三年級的《鐘表的認識》中，我利用多媒體課件把加菲貓這個孩子們熟知而又非常喜愛的卡通形象帶到課堂上來，生動而又形象地給學生展示了加菲貓一天中的作息時間，讓孩子們主動說出主人公每個活動的準確時間，借此聯系自己的生活實際，對時間的感念有了深刻的了解。學生在整個學習過程中反應是積極的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學生把生活和知識融會貫通，對生活和學習產生了熱情和濃厚的興趣。

篇2:試論多媒體在優化學生家庭作業中作用

試論多媒體在優化學生家庭作業中的作用

浙江省慶元縣城東小學蘇應媯

內容摘要：低段的小學生，對于網絡游戲，總是表現出極大的興趣，可對于家庭作業，總是嗤之以鼻，千萬個不情愿。而家長們為了能讓孩子做作業，是想盡辦法，使勁渾身解數，但仍然無濟于事。從我們的調查中發現，孩子們不愿意做家庭作業，是因為教師布置的家庭作業過于機械、單調、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業與游戲合二為一，在多媒體計算機上完成，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應需掌握的知識，可謂是一舉兩得！

關鍵詞家庭作業多媒體網絡

隨著科學技術的發展，計算機的普及如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”，不經意間，已經撒遍大江南北，挨家挨戶。上到單位機關，下到貧民百姓，誰人的家中不擺上幾部電腦？而如今的孩子，只要是有點諳于世事的，都喜歡上電腦、玩游戲，他們嘴中的“摩爾莊園”、“超越火線”……是大人們根本跟不上的。如果電腦只是為了成為孩子們娛樂的功能，那是絕對的“劃不來”，一是浪費了孩子們的時間，傷了孩子們的身心；二是讓孩子們沉迷于游戲之中，忘記了學習。但對于學習，特別是家庭作業，他們總是嗤之以鼻，千萬個不情愿。而家長們為了能讓孩子做作業，是想盡辦法，使勁渾身解數，但仍然無濟于事。從我們的調查中發現，孩子們不愿意做家庭作業，是因為教師布置的家庭作業過于機械、單調、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業與游戲合二為一，在電腦上完成作業，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應需掌握的知識，可謂是一舉兩得！就如何進行低段孩子的語文家庭作業設計，筆者在這幾年的教學中，有了自己的一些心得與見解，特此列舉一二。

一、聲情并茂的音像朗讀，是預習課文的好幫手

人教版低年級的語文教材中，都配備有學習資源包，而且每個學生都各有一張光碟，孩子們只要拿到家中電腦上，就可以把資源包里面的內容復制到電腦中，以備于平時在家庭作業中使用。在我們的教育教學中，往往會叫孩子們預習課文，如何預習課文呢？無非是讓孩子們讀通課文，了解課文大意，知道課文寫了一件什么事等等。在學習資源包里面，有一塊內容叫“視聽欣賞”，孩子們只要點擊這一符號，就可以看到美麗的畫面，以及帶有感情的課文朗讀。對于低年級的孩子來說，美麗的色彩畫面就非常吸引他們了，又可以在畫面中看到課文聯系的內容，無疑，在孩子們看畫面的過程中，就對課文的內容理解了一半。再進行反復地聽讀、跟讀，孩子們的預習效果是不言而喻的。例如一年級上冊《陽光》一課，對于剛進入學習課文的孩子來說，這么長的課文一下子要學會朗讀，而且不讀錯字，的確是非常困難的。特別是這幾句：“陽光像金子，灑遍田野、山川和小河。”“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”其中“灑遍、田野、錦緞”都是不作要求認識的字，我們這些農村里的孩子，識字量本來就很差，遇到難讀字，就更束手無策了。通過“視聽欣賞”里面的朗讀，孩子們很快就能朗朗上口了，為預習作業中讀通課文掃清了障礙。還有對于孩子們來說，“小河就像長長的錦緞了。”這個比喻句中“錦緞”是什么，而且小河與錦緞又有什么聯系呢？都不能很好的理解。在朗讀視頻中，一條長長的小河，安靜閃亮，多么像是油光發亮的錦緞呀！看著看著孩子們就能很好的理解了。

篇3:借用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

借用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

摘要：隨著科技的進步,多媒體課件在幼兒園中的運用也比較廣泛了，特別是在幼兒園語言教學中的運用效果更為顯著，多媒體課件在幼兒園語言教學中，它能夠化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化。在語言教學中巧妙合理的運用，大大增強了幼兒園語言教學的趣味性，較好地促進了幼兒的語言表達能力，為幼兒的思維創造了良好的氛圍，豐富了他們的思維想象能力，激發了幼兒學習的興趣，擴展了語言教學的手段，使課堂教學煥發出了生命的活力，取得了出乎意料的效果。

關鍵詞:多媒體課件；語言教學；學習興趣；語言感知能力；語言表達能力；創造性思維

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