培養教師信息素養與技術在教學的應用

摘要:面對著信息技術的進步，教育制度的改革。信息已成為社會發展的重要資源，成為推動社會進步、經濟發展和科技變革的動力之一。信息、網絡也定成為未來的孩子們不可或缺的生活主體。因此，推動社會進步、經濟發展和科技變革，即成為我們一線教師肩負的重要的使命。在這個學生需要一碗水，教師必須是源源不斷的自來水的教育領域，教師的自身素養與技能也便成了最現實的問題。面對還不是完全具有現代信息素養的老師以及學校，培養教師信息的素養與技能已經成為教育信息化面臨的緊迫課題。

關鍵詞:教師;信息素養;教學

《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。

面對著信息技術的進步，教育制度的改革。信息已成為社會發展的重要資源，成為推動社會進步、經濟發展和科技變革的動力之一。信息、網絡也定成為未來的孩子們不可或缺的生活主體。因此，推動社會進步、經濟發展和科技變革，即成為我們一線教師肩負的重要的使命。在這個學生需要一碗水，教師必須是源源不斷的自來水的教育領域，教師的自身素養與技能也便成了最現實的問題。面對還不是完全具有現代信息素養的老師以及學校，又該如何去何從？培養教師信息的素養與技能已經成為教育信息化面臨的緊迫課題。

一、信息素養的含義

提到信息素養，老師們可能把它當作對計算機的認識以及操作。可是信息素養究竟包含那些內容呢？這個問題在國內外都引起了很大的反響。

信息素養一詞最早起源于圖書檢索技能。由于圖書檢索技能包含了許多實用的、經典的文獻資料查找方法，而計算機是高效、快速的現代化信息處理工具，所以將圖書檢索技能和計算機技能相結合，成為一種綜合的能力素質，即信息素養。[1]

它是一個多元化、有層次的概念范疇，是建立在信息技術基礎上的集科學的綜合素養。世界著名的信息科技傳播領域的大師尼葛洛龐帝（Negroponte）指出，面對無限的信息海洋，人們不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應該掌握的是“關于信息的信息”，這是從哲學的高度給信息素養的一個簡捷深刻的注釋。[2]

縱觀國內外關于信息素養的定義，可以總結出一些共同的內容：信息素養是一個綜合性很強的概念，它不僅涉及利用信息工具及信息資源的能力，還包括主動選擇、獲取和識別信息，加工、處理、傳遞信息并積極創新信息等能力。它是指個體所具有的對信息進行識別、加工、利用、創新、管理的意識、知識、能力與道德情感等各方面基本品質的總和。概括起來說，信息素養主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。[3]

從而，縱觀一線的教師們，有多少真正理解了教育素養。教師教育素養的培訓，也便是迫在眉睫的一項艱巨任務。

二、信息素養是否真正走進教室

隨著教育信息化的普及，多媒體、白板等現代教學手段，已經走進了學校、班級。在一般的學校里隨處都可以看到教師在用多媒體教學。可是，在這些課堂中，信息化的教學是否真正對學生起到了好的作用呢？授課的教師是否真正理解信息素養與技能應該帶給學生什么樣的影響呢？這是城鎮學校。在農村的教學中，教育信息化仍然是一大難題。

在農村的小學校中，硬件的設施還不夠齊全，別說一個班級一個多媒體設備，一個學校也不一定有套完整的、可用的設備。農村學校的教師大部分都是過了45歲的老教師了。信息技術對于他們來說就是一個陌生的事務，再讓他們去應用，再教給學生。那真的是“難于上青天”。對于，農村學校的年輕教師，在這樣的環境中也便沒有了發展的空間與條件。

拋開這些硬件條件不說，在信息素養的概括中反復強調個體的加工、利用、創新、管理的意識。大部分教師都能達到加工和利用，可是最重要的創新和管理呢？對于一線授課的我們，是否真正去鉆研每一課，對原有的教參加以創新呢？可想而知，寥寥無幾。所以面對現狀，最應該做的難道不是培養教師們的信息素養嗎？

篇2:在信息技術普及前提下提高教師信息素養與技能

在信息技術普及的前提下如何提高教師信息素養與技能

【摘要】：發達地區的教師已經具備了很高的信息化技術能力，但是我們農村的教師的信息化技術能力還是很低，教育信息化呼喚教師信息素養的盡快提高，作為教育者，教師帶領學生走進信息化時代，自身必須有著較高的信息素養。教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有著直接的影響。那么如何培養和提高教師的信息素養，是學校普及信息技術教育的一個關鍵性因素。

【關鍵詞】：信息素養與技能；培養和提高；中小學教師

教育信息化呼喚教師信息素養盡快提高。在信息時代背景下，信息容量大，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現代信息工具進行高效率、高質量的教與學，成為對教師發展至關重要的問題，也對教師的信息素養提出了前所未有的要求。作為教育者，教師帶領學生走進信息化時代，自身必須有著較高的信息素養。教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有著直接的影響。那么如何培養和提高教師的信息素養，是學校普及信息技術教育的一個關鍵性因素。

二、培養和提高教師信息素養的方法與途徑

既然提高教師的信息素養已成為必需，那么，如何來提高教師自身的信息素養呢？一般來說，提高教師自身信息素養的方法有：學習信息技術基本知識、掌握和應用信息技能，提高使用信息化的意識，讓他們感受信息化的環境影響。

（一）學校對教師進行有計劃、有針對性的培訓

1、制定一個可持續發展的學習計劃，是教師自覺提高自身信息技術素養的良好開端。

培訓策略及方法：（1）、應根據各校教師的信息能力的現狀，制定合適的培訓內容。使教師們學即有所得，特別是消除老師們因“不會用”“不敢用”而產生的焦慮感。（2）、在培訓方法和考核策略上，采用任務驅動方式，利用活動促進的方法，結合培訓目標，布置具體任務，把考核與培訓結合起來；根據教師水平，分層次開展培訓。另外，經常進行作品展示等交流形式，形式良好的學習氛圍。

2、理論學習與技術培訓相結合

理論學習是為了解決觀念和認識問題。觀念和認識不僅是教師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學觀去重新審視和指導自己的教育教學活動，要求教師必須不斷完善自己的知識結構、提高對信息技術的認知水平。因為信息技術本身是中性的，在不同的教育思想觀念的指導下應用信息技術，產生的教育效果也有所不同，要提高教師的信息素質并促進教育的信息化，觀念的變革必須先行。當前一些學校更重視技術培訓而忽視觀念建設的作法是一種急功近利的表現，只有理論學習與技術培訓相結合，才能實現觀念轉變推動技術應用水平的提高，技術應用水平提高促進觀念轉變的良性發展。

3、全員培訓與骨干培訓相結合

教師信息素養和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必須注意全員培訓與骨干培訓相結合。提高信息素養是對全社會教師的要求，只有面向全體，才能從根本上使整個教師隊伍適應時代的要求，因此必須全員參與。但是必須承認，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術水平有高低，認識到位有先有后。因此在培訓的同時，有必要先期發展一批教學思想先進、信息素質較高的骨干教師群體，通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經驗，進而促進大面積的提高。

篇3:小班化教學中農村教師信息素養提升研究

小班化教學中農村教師信息素養提升研究

【摘要】小班化教學作為一種先進的教育理念在我國教育界廣受關注。近年來，龍井市率先在朝鮮族小學實施小班化教學，已初見成效，從本學期開始，龍井市逐步在漢族小學實施小班化教學。隨著教育投入對農村地區的傾斜，為小班化教學在農村地區的開展提供了物質支撐；分析農村教育發展現狀的基礎上，論述了小班化教學在農村地區實施的必要性；在小班化教學中的農村教師信息素養的提升：重視小班化教師信息素養的特質；重視新老教師信息素養的區別；強調小班化教學中教師信息素養的發展目標與內容、形式的統一。

【關鍵詞】小班化教學；農村教師；信息素養；特點

小班化教學是指在先進的教育理念的指導下，通過控制班額來創造良好的教學環境，并根據這一環境選擇適當的教學方法，從而全面促進學生的全面發展，全面提高教學質量的一種新型的班級授課制。近年來，龍井市率先在朝鮮族小學實施小班化教學，已初見成效，從本學期開始，龍井市逐步在漢族小學實施小班化教學。隨著國家對農村地區的教育投入增加，小班化教學將會更加適應農村教育事業的發展，促進農村基礎教育更好更快地發展。

1小班化教學的具體實施

1.1班級設定

班級人數的設定在25－30人之間。班主任不擔任教學任務，專心教育學、心理學、班級管理和社會學等方面的研究，負責班級管理、學生檔案（學生的個性、愛好、特長、家庭情況等）的管理、從入學直至學習結束的全過程跟蹤、在了解學生的同時密切與家長和科任教師的聯系以及更好地安排學生課余時間。這樣可以把班主任從繁重的教學任務中解放出來，使他們能以一顆寬容的心，平等地對待每一位學生，降低了由于片面評價影響學生發展的可能性。

1.2班級文化建設

班額相對縮小了，班級文化建設也應該豐富多彩。如增設圖書中心、音樂角等。把班級的空間充分利用起來，為學生營造一個良好的學習氛圍。班級的座位形式由以前的“直排式”變為“圓桌式”、“小組式”等多種形式。這種擺放形式增強了師生之間的情感互動，便于學生的交流和討論。

1.3課程設置

（1）非教學課時可開設擴大視野的相關課程，在有規劃的前提下可以包含上網、國內外要聞的收看、重要賽事以及學生豐富多彩的生活等內容。

（2）可以采用長課時與短課時授課相結合的原則。長課時授課一般指的是興趣課（繪畫、聲樂、舞蹈、剪紙、寫字、電腦制作等）、生活課（制作使用簡單的工具、等）、活動課（以感恩教育為主題班會、各種比賽等），一般是每天的14：00