區(qū)域聯(lián)片主題教研小學(xué)語(yǔ)文課堂展示活動(dòng)體會(huì)

**年4月8日，我校做為**年昌江縣漢區(qū)區(qū)域聯(lián)片主題教研小學(xué)語(yǔ)文課堂展示活動(dòng)的主辦方，迎接了來(lái)自昌江縣各校的眾多領(lǐng)導(dǎo)、老師，三位來(lái)自昌化中心校、烏烈中心校、我校的教師在多媒體教室各自展示了同課異構(gòu)的一節(jié)習(xí)作課，如同八仙各海，競(jìng)展風(fēng)流，充分展現(xiàn)了作文有效教學(xué)的不同途徑，然殊途同歸，讓我收益良多，下面談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得體會(huì)。

一、在校際互動(dòng)交流中教師的專業(yè)水平得到成長(zhǎng)。

在校際互動(dòng)交流中教師的專業(yè)水平得到成長(zhǎng)，我想這是這次聯(lián)片教研的主要目的，而這個(gè)目的也得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。我因?yàn)椴皇钦Z(yǔ)文教師，參加這次活動(dòng)觀摩異彩紛呈的三節(jié)習(xí)作課，在觀摩過(guò)程中，對(duì)如何提高小學(xué)生的寫作能力、觀察能力，雖然只是門外漢看熱鬧，但也有了一些感悟，可見這個(gè)活動(dòng)辦得很成功。三位上課的老師熱情高漲，紛紛拿出自己的“絕活”。他們都制作了精美實(shí)用的課件，充分體現(xiàn)了新課程小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂高效教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，學(xué)生觀察細(xì)致，寫作興趣濃厚，思維活躍，想象豐富，個(gè)性張揚(yáng)。選手們一堂堂精彩絕倫、風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)風(fēng)采，為昌江縣漢區(qū)語(yǔ)文教師提供了一次學(xué)習(xí)、研討、探究的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，贏得了在場(chǎng)聽課教師的高度贊揚(yáng)。

二、專家的引領(lǐng)很重要、

在這次活動(dòng)中，昌江縣教育局教研室專家組湯召梅主任對(duì)三位老師的上課情況分別進(jìn)行了精彩獨(dú)到的習(xí)作指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、習(xí)作講評(píng)點(diǎn)評(píng)，并提出中肯建議，讓大家受益匪淺。專家的點(diǎn)評(píng)就像那畫龍點(diǎn)睛之筆，把這次活動(dòng)推到了一個(gè)專業(yè)的高峰。

李高雄老師的吹泡泡游戲、詞語(yǔ)花籃，陳章美老師的觀察糖果，都別開生面，而湯主任的“寫作來(lái)源于生活”，道出了讓小學(xué)生注重生活體驗(yàn)的重要性。

希望這樣的活動(dòng)，能夠定期舉行，加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

篇2:小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)方案

聯(lián)片教研活動(dòng)方案

為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實(shí)現(xiàn)教育共同發(fā)展的良好局面。依據(jù)縣教育局教研室會(huì)議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)區(qū)的實(shí)際，特?cái)M定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動(dòng)方案。

一、現(xiàn)狀分析彭廟學(xué)區(qū)因地理分布，交通條件，學(xué)校設(shè)備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現(xiàn)在在崗的教師年齡結(jié)構(gòu)，教齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)均是不是很合理的。幾年來(lái)，在中心校的指導(dǎo)和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動(dòng)。達(dá)到了鍛煉年輕教師的目的，經(jīng)過(guò)調(diào)研，教師們的積極性很高，很想通過(guò)聯(lián)片活動(dòng)鍛煉自己，各校領(lǐng)導(dǎo)也想通過(guò)活動(dòng)為教師們搭建展示、提高的平臺(tái)。這是開展聯(lián)片教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據(jù)中心學(xué)校的計(jì)劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng)。以追求高效率的課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標(biāo)，通過(guò)專家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等交流，促進(jìn)我校青年教師的成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)主題

“追求高效課堂，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：苑家海

副組長(zhǎng)：劉金敏

成員：高飛（負(fù)責(zé)專題匯報(bào)）

李成連（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）

方苗（負(fù)責(zé)語(yǔ)文課堂教學(xué)）

王玉寶（活動(dòng)環(huán)境布置）

楊輝（后勤保障、活動(dòng)攝影和材料收集等

五、聯(lián)片教研的活動(dòng)內(nèi)容

（一）總的思路：

1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學(xué)區(qū)內(nèi)在教學(xué)上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點(diǎn)評(píng)，說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)自己這節(jié)課的反思。

2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時(shí)間不長(zhǎng)或素質(zhì)優(yōu)秀有特點(diǎn)要培養(yǎng)的教師。讓好苗子有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學(xué)校培養(yǎng)名師第二梯隊(duì)。

3、結(jié)對(duì)教研。片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對(duì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互幫互助，讓年輕教師早日成才。

4、評(píng)選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結(jié)合縣教研室的評(píng)比活動(dòng)，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區(qū)級(jí)評(píng)選，其目的是讓教師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習(xí)慣。

（二）聯(lián)片教研活動(dòng)模式：

校際評(píng)課：通過(guò)聽評(píng)課，交流對(duì)有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重探討如何解決問(wèn)題。校際評(píng)課模式：預(yù)約--上課

篇3:小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)時(shí)間：**年12月12日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：付圩小學(xué)

三、參加人員：中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，本校全體老師，兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師。

四、活動(dòng)內(nèi)容：“追求高效課堂，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”

五、具體內(nèi)容：

（一）、中心學(xué)校：苑校長(zhǎng)宣講本次活動(dòng)的意義。他講到：隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據(jù)中心學(xué)校的計(jì)劃、安排，今天將舉行“追求高效課堂，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng)。以追求高效率的課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標(biāo)，通過(guò)專家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等交流，促進(jìn)彭廟片青年教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)彭廟片教學(xué)質(zhì)量的提高。希望各位老師珍惜這次機(jī)會(huì)，努力專研、深入體驗(yàn)、結(jié)合教學(xué)、認(rèn)真反思。……

(二)、付圩小學(xué)校長(zhǎng)：高飛宣讀活動(dòng)實(shí)施方案。

（三）、分別由王潁、王玉寶、方苗三位教師上觀摩課。（上午）

（四）、方苗主持討論交流語(yǔ)文學(xué)科

李成連主持討論交流數(shù)學(xué)學(xué)科

（五）、專題匯報(bào)：高飛（略）

專家講座：劉金敏講到1、自學(xué)：方式包括A：學(xué)生課前預(yù)習(xí)。B：學(xué)生課堂自學(xué)。載體：學(xué)案（可以利用小黑板）。要求：簡(jiǎn)短，要求明確，題組設(shè)計(jì)注重雙基。目的：A:為新知識(shí)教學(xué)做鋪墊。B:解決最基本的概念等問(wèn)題。C:達(dá)到對(duì)新知識(shí)的較整體的感知。D:為下面的互動(dòng)探究做好知識(shí)鋪墊。教師作用：導(dǎo)入設(shè)置情境，制定自學(xué)引領(lǐng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自學(xué)題組，巡回解決學(xué)生問(wèn)題。組織學(xué)生小組內(nèi)探討。

2、互動(dòng)：方式包括：生生、師生互動(dòng)，全班交流。內(nèi)容：A:前面自學(xué)基礎(chǔ)上不會(huì)的、學(xué)生解決不了的。B:教師預(yù)設(shè)的探究題目，師生共同解決或?qū)W生自行探究解決。C:教師精講點(diǎn)撥。程序：定向交流（教師根據(jù)預(yù)設(shè)和巡回發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，提出探究題目）（注意課堂的生成和整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合與調(diào)整）