運用現代信息技術進行班級管理的現狀

廣東省梅州市興寧市興寧市職業技術學校張愛輝

內容摘要：近年來，隨著科學技術的日益更新和發展，教師如何在學校里運用現代信息技術對班級進行管理，逐漸地成了新穎的話題。新技術的不斷運用中，班級管理也要與時俱進，將現代信息技術滲透到班級管理中?；ヂ摼W的高速發展以及普及，為教師用信息技術進行班級管理創造了基礎的平臺，使教師、家長以及學生三者之間的交流有了更為廣闊的空間，極大地減少了互動的時間，增進了學生與教師、家長與教師之間的關系，為學生的發展帶來積極的影響，使班級管理工作成績顯著。下面簡單闡述當前班級管理工作中運用現代信息技術的現狀，并且就如何運用現代信息技術做好班級管理工作指出相應的對策。

關鍵詞：現代信息技術班級管理

1、運用現代信息技術進行班級管理的現狀

1.1、班會課學生的參與程度不夠高

傳統的班會課，教師只是一味的給學生說，學生只是被動式的聽，參與程度不夠高，在一定程度上也影響了學生的積極性，沒有收到良好的教育效果。將現代信息技術運用到班會課之后，學生在一定程度上有了廣泛的興趣，然而受到傳統班會課的影響，并且運用現代信息技術進行班級管理還處于初級階段，使得學生的參與程度依然不高[1]。

1.2、班級信息的共享程度不高

將現代信息技術運用到班級管理中，首要的任務是建立自己的班級信息管理平臺，進而創設班級主頁，以此為運用信息技術進行班級自護管理的基礎，然后每個學生根據相應的步驟進行注冊后就可以對學校、班級內的信息實現共享[2]。但是，即使班級管理中有了這些設施、設備，在創設班級主頁的過程中沒有考慮學生的興趣愛好，使得班級信息的共享程度不高。

1.3、班級、家長以及學校之間的互動程度不高

不管是傳統的班級管理，還是運用現代信息技術進行班級管理，都離不開學生、家長以及教師之間的配合[3]。運用現代信息技術進行班級管理，可以讓家長及時地獲得學生學生在學校的情況，有利于家長對學生進行全面管理。但是，當前大多數學生的家長對現代信息技術不熟練，學生基于各方面的原因不告訴家長，使得家長與學校和班級之間的沒有進行有效地溝通。

2、現代信息技術運用到班級管理中應該采取的策略

2.1、班會課中提高學生的參與程度

運用現代信息技術進行班級管理，在開展班會課的過程中，教師要根據學生的興趣愛好選擇主題，可以是對當前實事的分析、怎樣對環境進行保護、評價出現的社會現象等，或者是尋找相關的視頻、圖片資料[4]。另外，教師還可以讓學生自行組織班會課，對選定的主題各自的運用網絡資源進行查找、制作PPT等。

篇2:中小學教師信息技術運用影響因素分析

中小學教師信息技術運用影響因素的分析

譚明江

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，教師的教學模式產生了根本性變化，強調在各學科教學過程中積極運用信息技術，推進信息技術與課程整合的實施力度?？墒鞘聦嵣?，很多的學校根本就沒有多媒體，這些整合只停留在理論的研究的程度上。還有一些學校，信息技術配備是不錯，可是很多的設備都成了擺設，只有在碰到公開課，示范課等活動的時候才得以使用，純粹成了給外人欣賞。沒有當然不能用，有了卻還不是用不好，是什么問題造成了這樣的現象呢？

中小學教師信息技術運用還處于剛剛起步階段，還在摸索著前進，雖然取得了一些成績，但還存在著諸如資金、技術、師資、觀念等諸多影響教師信息技術運用的因素，具體表現為：

1、自身認識和社會、學校認識不夠。

面對著信息化社會的飛速發展，絕大多數學校都能意識到信息化所帶來的壓力，可是在這樣的壓力面前，很多的學校選擇了避重就輕?？谔柡暗帽日l都響，又是信息技術和各學科的整合，又是讓信息技術走進每堂課。形式主義如果出現在嚴肅的教育教學過程中，本身就是一種危險的信號。素質教育也提倡了很長時間了，可是現在廣大的中小學不還是在圍繞著中考這跟指揮棒在旋轉嗎？因為信息技術學科是副科，所以學校沒有必要再這上面投入大量的物力財力?，F在這種以偏頗的目標作為教學工作的導向，學生受到了影響，教師也受了影響。根本就沒有必要去研究信息技術應用，好好的站在那七尺講臺上，規規矩矩的上課就好了?，F在整個咸豐縣各鄉鎮學校都安裝了班班通多媒體設備，但是有很多的教師幾乎都不開機，課件別人幫忙代做，或者就索性不用課件，覺得課件沒有什么使用價值。說到底，他們就是在自身的認識上有問題。變則通，不變則不通。很多的老教師還在拿著很多年以前他們教課的方式在上課，可是下面呢？學生變了，已經是一些開口閉口就網絡的學生們了。據調查很多學生接受知識的來源已經成為了網絡。所以更新自身對于信息技術運用的認識很重要，這是一個循序漸進的過程。

2、基礎設施比較薄弱。

資金是困擾中小學教師信息技術運用的一個大問題，經濟條件差的地方，無法開展信息技術運用工作，巧婦難為無米之炊嗎。沒有錢就不辦教育了嗎？教育是一個百年大計的事情，廣泛開展社會教育，讓社會讓企業來參與到教育建設中。當然有的時候教育設施的薄弱也是有一些人為因素的。

3、師資隊伍素質較低。

中小學教師掌握信息技術運用的專業人才鳳毛麟角，多數教師自身專業水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，難以發揮其引導作用?，F在農村中小學的現狀是老教師的比例比較大，這部分教師基本上電腦技術能力是比較弱的，可會用計算機的教師不到10%，有的教師想用多媒體上一節課還必須有信息技術教師跟班指導，否則就有可能出“丑”。教師學計算機也是被逼無奈，學的目的主要是為了取得計算機證，應付職稱晉升等，而學校對于這樣的現象卻不很關注，硬件條件達到了標準，軟件卻落得很遠很遠。上級來檢查的也只能看看說硬件達標了，軟件卻很難檢查。

篇3:運用信息技術輔助課堂教學提高教師整體素質和業務水平

運用信息技術輔助課堂教學提高教師的整體素質和業務水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網絡的普及和應用，正給傳統教學帶來前所未有的沖擊，信息技術與學科教學能否成功實施整合，已成為現代教學能否實現跨越式發展的關鍵?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”信息技術環境下的課堂教學創設情境，激發興趣，提高孩子們的學習效率；化繁為簡，突出教學重點，突破教學難點；教學容量大，大量節約板書時間，教學效率高，教學效益好；教學條理清晰，邏輯性強，啟發學生思維、培養學生歸納概括能力；改變了學生的學習方式和教師的傳統觀念，提高教師的整體素質和業務水平，提高教師的教育技術能力，革新課堂教學。

【關鍵詞】：信息技術課堂教學整合有效教學

作為成人，我們常常懷念童年時天真、活潑，無憂無慮的生活。而現在的兒童再不會有這種懷舊之情，因為沉重的學習負擔已使他們童年的歡樂化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應有的夢想和激情，失去了積極的人生態度，失去了學習的能力和良好的行為習慣，失去了兒童應有的童真。他們變得現實、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學習成了孩子們最痛苦的事情?；诖?，我們選擇“基于信息技術環境下的有效學習研究”作為研究課題，以充分發揮信息技術和互聯網絡的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有效的學習工具，以減輕學生學習負擔，提高學生的學習效率，有利于學生的終身學習。

第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網絡的普及和應用，正給傳統教學帶來前所未有的沖擊，信息技術與學科教學能否成功實施整合，已成為現代教學能否實現跨越式發展的關鍵。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！?/p>

一、信息技術環境下的課堂教學煥發勃勃生機

（一）信息技術環境下的課堂教學創設情境，激發興趣，提高孩子們的學習效率。

將信息技術引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機，教師利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創設情景，渲染氣氛，通過情景再現，讓學生身臨其境的感受新事物、新問題，激發他們強烈的探索欲望，充分調動學生渴望新知的積極性，變“要我學”為“我要學”，從而把原來枯燥嚴謹的課堂變得生動而有趣，大大地提高了學生學習的熱情和興趣。

1.將問題情境“故事化”增強趣味性

學生都愛聽故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問題情境故事化，把教學內容轉化成學生喜聞樂見的故事情節，學生就能在不知不覺中學到知識。我在教學《日月潭》第二自然段時，這一段介紹了日月潭名字的由來，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學生身臨其境，豐富感人的故事情節，激發了學生的好奇心，同時也激發了學生的求知欲。