運用信息技術優化班級管理實現了家校良好溝通

甘肅省山丹縣霍城中心小學陳麗何宏

【摘要】隨著我國網絡信息化建設的不斷深入，信息技術化教育在中小學日益普及，越來越多的學校和家庭都用上了互聯網。信息技術可以全面了解學生情況，培養學生健康成長，讓班主任工作方便、快捷、充滿樂趣。班級管理是學校教育教學工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理。利用“信息技術”架起“學校教育”與“家庭教育”的橋梁，實現了家校良好溝通。

【關鍵詞】信息技術；微博；微信；校訊通；班級管理；

【正文】

運用信息技術優化班級管理,在于“以信息之心點燃興趣之火，以網絡之劍斬斷心靈枷鎖，以科技之手開啟知識大門”。教育管理的過程是將知識轉化成智慧、使文明積淀成人格的過程。一位高素質的班級管理者應具有教育信息化觀念，掌握現代化的管理方法和教學手段,能熟練運用現代信息工具對信息資源進行有效的處理、收集、組織、管理、運用，實現最優化的教育效果。

一、高效幫手，注入活力

班主任工作有幾個明顯的特點“煩、雜、小"。倡導“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的班級管理理念。從宏觀意義上講班主任的工作主要有：學生的終生發展和學生的健康成長。從微觀意義上講班主任的工作主要有：班級的基本管理、班級的基本發展、班級基本學風的形成和養成，班級的創造性建設。網絡信息技術在班務管理、班級活動、師生關系、家校聯系、心理溝通等方面起到重要的作用。信息技術的應用已滲透到教育的各個領域，處于信息時代的班主任更需要緊跟信息技術。巧用現代信息技術,提高班級管理水平。運用信息技術優化班級管理一般表現為:

1.細化班級管理

作為一名班主任，最為繁忙的時候便是開學的報到注冊。每年開學我都會統計學生的個人情況，然后根據搜集的材料，按照姓名，性別、民族、出生年月、個人特長、家庭簡介、聯系電話等建立電子檔案。全面完整地記錄班級的各種信息，使班級管理系統化、規范化和自動化。動態的班級管理系統，可以全面地記錄班級成員的學習生活情況，便于針對性地開展班級工作。每當學生參加學校、班級組織的各項活動，我都把相關圖片、視屏資料等，保存在班級博客庫中，這極大的增強了學生的集體、個人榮譽感。同時通過建立成績管理的電子表格，就可以輕松通過對比，發現學生成績升降、學科是否平衡，為學科教師輔導，家長督促，學生學習，心理疏導提供依據。

2.優化班務工作

班務工作細而小，信息化的網絡平臺為班級的各項工作提供了快捷支持，讓班級管理工作的前置性效率得到了提升。發展有個性的班級。認真了解班級學生情況，抓住班級特點，培養有個性的班級，充分張揚學生的個性，發揮他們的潛能，調動每一個學生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。我通過各種“規范”“準則”“守則”進行歸類，逐漸要求學生去做。每一周都會根據學校的活動安排，制作一周溫馨寄語，溫馨的提示，讓學生養成良好的學習和生活習慣。例如：一開學，我就會通過excel建立班級值日表、班級公約、逐步建立各項班級管理制度。

篇2:中小學教師信息技術運用影響因素分析

中小學教師信息技術運用影響因素的分析

譚明江

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，教師的教學模式產生了根本性變化，強調在各學科教學過程中積極運用信息技術，推進信息技術與課程整合的實施力度。可是事實上，很多的學校根本就沒有多媒體，這些整合只停留在理論的研究的程度上。還有一些學校，信息技術配備是不錯，可是很多的設備都成了擺設，只有在碰到公開課，示范課等活動的時候才得以使用，純粹成了給外人欣賞。沒有當然不能用，有了卻還不是用不好，是什么問題造成了這樣的現象呢？

中小學教師信息技術運用還處于剛剛起步階段，還在摸索著前進，雖然取得了一些成績，但還存在著諸如資金、技術、師資、觀念等諸多影響教師信息技術運用的因素，具體表現為：

1、自身認識和社會、學校認識不夠。

面對著信息化社會的飛速發展，絕大多數學校都能意識到信息化所帶來的壓力，可是在這樣的壓力面前，很多的學校選擇了避重就輕。口號喊得比誰都響，又是信息技術和各學科的整合，又是讓信息技術走進每堂課。形式主義如果出現在嚴肅的教育教學過程中，本身就是一種危險的信號。素質教育也提倡了很長時間了，可是現在廣大的中小學不還是在圍繞著中考這跟指揮棒在旋轉嗎？因為信息技術學科是副科，所以學校沒有必要再這上面投入大量的物力財力。現在這種以偏頗的目標作為教學工作的導向，學生受到了影響，教師也受了影響。根本就沒有必要去研究信息技術應用，好好的站在那七尺講臺上，規規矩矩的上課就好了。現在整個咸豐縣各鄉鎮學校都安裝了班班通多媒體設備，但是有很多的教師幾乎都不開機，課件別人幫忙代做，或者就索性不用課件，覺得課件沒有什么使用價值。說到底，他們就是在自身的認識上有問題。變則通，不變則不通。很多的老教師還在拿著很多年以前他們教課的方式在上課，可是下面呢？學生變了，已經是一些開口閉口就網絡的學生們了。據調查很多學生接受知識的來源已經成為了網絡。所以更新自身對于信息技術運用的認識很重要，這是一個循序漸進的過程。

2、基礎設施比較薄弱。

資金是困擾中小學教師信息技術運用的一個大問題，經濟條件差的地方，無法開展信息技術運用工作，巧婦難為無米之炊嗎。沒有錢就不辦教育了嗎？教育是一個百年大計的事情，廣泛開展社會教育，讓社會讓企業來參與到教育建設中。當然有的時候教育設施的薄弱也是有一些人為因素的。

3、師資隊伍素質較低。

中小學教師掌握信息技術運用的專業人才鳳毛麟角，多數教師自身專業水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，難以發揮其引導作用。現在農村中小學的現狀是老教師的比例比較大，這部分教師基本上電腦技術能力是比較弱的，可會用計算機的教師不到10%，有的教師想用多媒體上一節課還必須有信息技術教師跟班指導，否則就有可能出“丑”。教師學計算機也是被逼無奈，學的目的主要是為了取得計算機證，應付職稱晉升等，而學校對于這樣的現象卻不很關注，硬件條件達到了標準，軟件卻落得很遠很遠。上級來檢查的也只能看看說硬件達標了，軟件卻很難檢查。

篇3:運用信息技術輔助課堂教學提高教師整體素質和業務水平

運用信息技術輔助課堂教學提高教師的整體素質和業務水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網絡的普及和應用，正給傳統教學帶來前所未有的沖擊，信息技術與學科教學能否成功實施整合，已成為現代教學能否實現跨越式發展的關鍵。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”信息技術環境下的課堂教學創設情境，激發興趣，提高孩子們的學習效率；化繁為簡，突出教學重點，突破教學難點；教學容量大，大量節約板書時間，教學效率高，教學效益好；教學條理清晰，邏輯性強，啟發學生思維、培養學生歸納概括能力；改變了學生的學習方式和教師的傳統觀念，提高教師的整體素質和業務水平，提高教師的教育技術能力，革新課堂教學。

【關鍵詞】：信息技術課堂教學整合有效教學

作為成人，我們常常懷念童年時天真、活潑，無憂無慮的生活。而現在的兒童再不會有這種懷舊之情，因為沉重的學習負擔已使他們童年的歡樂化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應有的夢想和激情，失去了積極的人生態度，失去了學習的能力和良好的行為習慣，失去了兒童應有的童真。他們變得現實、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學習成了孩子們最痛苦的事情。基于此，我們選擇“基于信息技術環境下的有效學習研究”作為研究課題，以充分發揮信息技術和互聯網絡的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有效的學習工具，以減輕學生學習負擔，提高學生的學習效率，有利于學生的終身學習。

第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網絡的普及和應用，正給傳統教學帶來前所未有的沖擊，信息技術與學科教學能否成功實施整合，已成為現代教學能否實現跨越式發展的關鍵。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

一、信息技術環境下的課堂教學煥發勃勃生機

（一）信息技術環境下的課堂教學創設情境，激發興趣，提高孩子們的學習效率。

將信息技術引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機，教師利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創設情景，渲染氣氛，通過情景再現，讓學生身臨其境的感受新事物、新問題，激發他們強烈的探索欲望，充分調動學生渴望新知的積極性，變“要我學”為“我要學”，從而把原來枯燥嚴謹的課堂變得生動而有趣，大大地提高了學生學習的熱情和興趣。

1.將問題情境“故事化”增強趣味性

學生都愛聽故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問題情境故事化，把教學內容轉化成學生喜聞樂見的故事情節，學生就能在不知不覺中學到知識。我在教學《日月潭》第二自然段時，這一段介紹了日月潭名字的由來，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學生身臨其境，豐富感人的故事情節，激發了學生的好奇心，同時也激發了學生的求知欲。