信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)管理中的有效運用

摘要：隨著信息技術(shù)的日益普及，教育信息化的深入發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于幼兒園的教育中。在幼兒教育資源的建設(shè)受到越來越廣泛的重視的同時，恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，已經(jīng)成為我們目前研究和探索的重要課題。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及利用信息技術(shù)對幼兒園進(jìn)行現(xiàn)代化的管理談起，并運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體技術(shù)；幼兒園；有效運用

二十一世紀(jì)是信息時代，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的社會，培養(yǎng)中國兒童接受信息素質(zhì)教育的工作已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。信息技術(shù)也正以輔助教育的形式走進(jìn)幼兒園，它以其形象生動的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的管理方式，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。在幼兒教育中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，研究和實施信息教育。在教學(xué)過程中引進(jìn)信息技術(shù)，使之形成為一種新型的教學(xué)模式，是勢在必然的。本文僅簡單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在幼兒園教育教學(xué)管理中的有效運用。

一、提高教師專業(yè)發(fā)展水平，提升幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）頒布之后，幼兒園教育工作的一個重點是如何將《指南》中制定的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展相關(guān)目標(biāo)與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指明的教育過程有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升。《指南》和《綱要》的有機(jī)結(jié)合對幼兒園教師的的專業(yè)發(fā)展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)拓寬知識面，提高知識技能。信息技術(shù)為我們提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我們能夠更好地了解知識，并且能深入透徹地理解知識。在此過程中，如何能借助信息技術(shù)來發(fā)展教與學(xué)的資源，積累教學(xué)經(jīng)驗，又能促進(jìn)幼兒園有效的利用資源。通過互聯(lián)網(wǎng)獲取教育資源，將信息技術(shù)與教學(xué)、游戲內(nèi)容的整合來提高孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。把計算機(jī)游戲活動融入到健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域之中，來促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體是集聲音、動畫、音樂等于一體，利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境，在教學(xué)時，可以使幼兒的多種感官同時受到刺激，進(jìn)而吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為教師提供新的教學(xué)手段。教師可以運用多種軟件如：POWERPOINT、FLASH等設(shè)計制作多媒體課件，能夠開展計算機(jī)輔助教學(xué)活動，也就是幼兒教師利用以計算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的方式，或為幼兒提供一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師在設(shè)計多媒體課件的同時，要根據(jù)本班幼兒年齡的特點，設(shè)計、選擇出的事物要更加直觀、具體。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特征。多媒體技術(shù)提供給幼兒的是生動的圖像、聲音、符號、音樂等，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

三、計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒游戲活動的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”美國著名教育家杜威是歷史上較為系統(tǒng)的闡述“興趣”的教育家之一。日本教育家木村久一說：“如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。”可見極早發(fā)現(xiàn)幼兒興趣的重要性。我認(rèn)為幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，利用計算機(jī)信息技術(shù)采取多媒體教學(xué)手段為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

篇2:信息技術(shù)為幼兒園教育教學(xué)帶來了新氣象

信息技術(shù)為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象

【摘要】：隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段，是不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體？為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術(shù)真正發(fā)揮它的有效性呢？在教學(xué)中，我們做了一些實踐，獲得了一些經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力，培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的思維想象能力。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點，有針對性的開展多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)活動中，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發(fā)生過程化，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，不但激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)融入教學(xué)活動有效

【正文】：信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運用。對我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段，為什么要運用、怎樣運用、又如何將它運用的恰到好處，使這門技術(shù)真正發(fā)揮它的有效性呢？在我的教學(xué)常規(guī)工作中，進(jìn)行了一些實踐，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的優(yōu)勢。

1、利用多媒體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。如大班美術(shù)活動《多彩的海底世界》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一幅海底世界的圖片呈現(xiàn)幼兒，畫面是靜態(tài)的，而運用多媒體技術(shù)，制作動態(tài)的“海底世界”，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態(tài)，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對深海的魚有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，從而創(chuàng)作出一幅完美的圖畫，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力。

2、利用多媒體技術(shù)，解決活動中的重難點。

計算機(jī)多媒體動畫功能是其它教學(xué)媒體無法比擬的。計算機(jī)可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽，易感知，易體會，并能擴(kuò)大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如在大班科學(xué)活動《哪些東西是有生命的》教學(xué)中，教師利用多媒體將種子發(fā)芽、生長、枯萎的過程編制成課件，使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程，從而理解“有生命”的概念，同時激發(fā)起了幼兒探究的興趣。

3、利用多媒體技術(shù)，增進(jìn)幼兒理解能力。

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。如在進(jìn)行大班科學(xué)活動《動物怎樣生寶寶》時，教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蛙、烏龜、母雞生寶寶的過程，把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰的映入幼兒的眼簾，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒直觀畫面，理解了動物是怎樣生寶寶的。

篇3:信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中運用

關(guān)于信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運用

【文章摘要】

隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也悄然進(jìn)入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態(tài)化,復(fù)雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學(xué)習(xí)的過程生活化。可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子快樂自主的學(xué)習(xí)。使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高管理效能，促進(jìn)教育教學(xué)快速發(fā)展積極作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒園教育教學(xué)運用

多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，以越來越受到人們的重視。幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、就包括了幼兒園教育手段的現(xiàn)代化。由于幼兒知識經(jīng)驗貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，同時幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動。如果缺少了動手、動口、動腦的機(jī)會，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)活動，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的。運用多媒體輔助教學(xué)，它符合幼兒的年齡特點和思維特點，并引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在教學(xué)中根據(jù)實際需要，正確合理地使用多媒體技術(shù)，會顯著地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)活動最優(yōu)化的目的。

（一）優(yōu)化教學(xué)情境。

美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)興趣是幼兒獲得知識，擴(kuò)大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操。

例如：大班散文詩欣賞《秋天的雨》，散文詩欣賞教學(xué)時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子……，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品中的文字美。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結(jié)合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境。組合利用各種學(xué)習(xí)資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學(xué)環(huán)境。“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識，擴(kuò)大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力”。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。