縣域信息技術(shù)與學(xué)科整合的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是21世紀(jì)素質(zhì)教育的需要，教育現(xiàn)代化的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要。本文以甘肅省甘州區(qū)為例，對(duì)部分學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出存在的問(wèn)題加以分析、提出對(duì)策，為下一步縣域更好地進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)教師素質(zhì)需求提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；調(diào)查分析；對(duì)策研究

一、調(diào)查背景和緣由

近幾年來(lái)，信息技術(shù)（尤其是計(jì)算機(jī)）在甘州區(qū)學(xué)校的教學(xué)中日益得到廣泛運(yùn)用，使教材觀念、呈現(xiàn)形式、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)及教師的教學(xué)思想與理念都發(fā)生了較為深刻的變革。現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)證明，信息技術(shù)（尤其是計(jì)算機(jī)）能有效的促進(jìn)初中教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理念，鍛煉學(xué)生的思維能力有著獨(dú)特的作用。目前，計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的應(yīng)用情況如何？它對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的影響如何？實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中還存在哪些問(wèn)題？如何改進(jìn)？今后教學(xué)中還應(yīng)注意哪些問(wèn)題等。帶著這一系列問(wèn)題，我們深入甘州區(qū)十所學(xué)校的部分班級(jí)，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了全面調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，對(duì)上述問(wèn)題有了初步的了解，調(diào)查結(jié)果促使我們進(jìn)一步明確了信息技術(shù)與教學(xué)整合的重要性和必要性。

二、調(diào)查形式

調(diào)查樣本的選取基于以下幾方面的考慮：第一，樣本具有一定的代表性：所調(diào)查的學(xué)校對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)比較重視，都有較好的硬件設(shè)備和師資力量，教師具備進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力；第二，十所中學(xué)有一定的層次性；第三，調(diào)查具有一定的廣泛性，包括七、八、九年級(jí)共三個(gè)年級(jí)。發(fā)出問(wèn)卷共450份，收回問(wèn)卷440份，其中有效問(wèn)卷435份。

調(diào)查采用的形式:一是走進(jìn)課堂聽課。深入十所學(xué)校聽課50多節(jié)課，其中初中課30節(jié)。二是發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表。共發(fā)放問(wèn)卷450份，收回440份，有效問(wèn)卷為435份。其中200份是針對(duì)教師的問(wèn)卷，80份是針對(duì)一般教師的，170份是針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷。三是召開座談會(huì)調(diào)查。共召開16場(chǎng)座談會(huì)，參加教師96人（其中教師78人），學(xué)生80人。四是個(gè)別走訪。共走訪了十所學(xué)校的45名教師和80名學(xué)生。調(diào)查對(duì)象的教齡情況如表1：

教齡（年）人數(shù)（人）百分比

1～36024%

4～77228.4%

7～105020%

10年以上6827.60%

表1教師的教齡情況

接受調(diào)查的教師年齡分布均勻。涉及的課程科目有語(yǔ)文、、英語(yǔ)、物理、生物等。問(wèn)卷分為三個(gè)模塊：教師個(gè)人信息調(diào)查；信息技術(shù)與課程整合問(wèn)題調(diào)查；教師期望的培訓(xùn)模式調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)計(jì)算機(jī)在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的基本情況

1.設(shè)備配備及應(yīng)用情況

近幾年來(lái)，國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為甘州區(qū)的所有學(xué)校配置了計(jì)算機(jī)教室、光盤播放室、衛(wèi)星收視室和多媒體教室，甘州區(qū)教育局信息中心創(chuàng)建了甘州教育信息網(wǎng)及教育系統(tǒng)辦公自動(dòng)化平臺(tái)，各學(xué)校也都各盡所能，在現(xiàn)代信息技術(shù)教育方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，開創(chuàng)了現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中廣泛運(yùn)用的新局面。結(jié)合教育部關(guān)于實(shí)施《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求和“國(guó)家教育規(guī)劃綱要”的實(shí)施，張掖市開展了教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)，要求45周歲以下教師必須參加培訓(xùn)，同時(shí)還要掌握相關(guān)的多媒體課件制作知識(shí)。隨著張掖市現(xiàn)代信息技術(shù)教育配備的逐漸完善和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校也越來(lái)越多的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體集于一身進(jìn)行信息加工、處理，通過(guò)聲、光、色、動(dòng)畫、交互等技術(shù)創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性明顯提高。

篇2:小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合校本培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)計(jì)劃

*年9月21---23全縣進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，為了學(xué)校全體教師實(shí)現(xiàn)更好的運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課授課，我校將進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們將創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、培訓(xùn)宗旨

我校對(duì)本校的全體教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，結(jié)合我校實(shí)際情況，擬定開展“融技術(shù)于課程”、“以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)、以培訓(xùn)促進(jìn)課題研究”的“研訓(xùn)一體化”培訓(xùn)活動(dòng),在我校培養(yǎng)一批在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究的科研型探索者，深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神的個(gè)性化實(shí)踐者。

三、培訓(xùn)對(duì)象與目標(biāo)要求

（一）培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校所有的教師

（二）培訓(xùn)目標(biāo)要求：

總體目標(biāo)：

了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，樹立應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)；掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，初步具備將信息技術(shù)和信息資源用于教育教學(xué)中的能力；建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，初步掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)新知識(shí)的能力。

具體目標(biāo)要求：

1、掌握f(shuō)lash的使用，能編排和演示教學(xué)內(nèi)容，能獨(dú)立制作flash課件。

2、能夠應(yīng)用photoshop軟件進(jìn)行各類圖片的綜合處理，為flash課件的制作準(zhǔn)備素材。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、flash軟件的基本操作。

2、ps圖片處理技術(shù)。

五、培訓(xùn)措施

1、堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重培訓(xùn)的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式實(shí)施培訓(xùn)，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。

2、在做好周密培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，認(rèn)真引導(dǎo)教師自學(xué)自練，利用多種渠道完成全員培訓(xùn)任務(wù)。

3、在培訓(xùn)過(guò)程中，堅(jiān)持按需施教的原則，根據(jù)不同對(duì)象組織培訓(xùn)活動(dòng)，采取講授、上機(jī)操作與研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。一般應(yīng)以上機(jī)操作為主、講授為輔，原則上上機(jī)操作時(shí)間應(yīng)不少于信息技術(shù)培訓(xùn)總學(xué)時(shí)的三分之二。

4、信息技術(shù)培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，注重更新教育思想、觀念，加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，使教師能學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在各自的學(xué)科教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

六、培訓(xùn)具體安排

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：朗義德

（二）培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：

培訓(xùn)時(shí)間

培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)教師

9.26―9.28

flash軟件的基本操作

唐彬

10.11―10.14

ps圖片處理技術(shù)

地點(diǎn)：微機(jī)室

臨朐縣九山鎮(zhèn)青楊峪小學(xué)

*.9

篇3:信息技術(shù)與課程整合方案

現(xiàn)在的學(xué)生很多從幼年時(shí)期就開始接觸計(jì)算機(jī)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的自發(fā)式學(xué)習(xí)更多的是使用計(jì)算機(jī)玩游戲和聊天，并不了解計(jì)算機(jī)到底可以做些什么。為此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)與語(yǔ)文教學(xué)課程整合方面的探討核心是：如何把計(jì)算機(jī)當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中的一種工具，提高其使用效率，使其發(fā)揮作用，使其能融入到語(yǔ)文教學(xué)中。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)課程整合應(yīng)立足于能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合

1．課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交*性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合要求，以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)中具體的學(xué)科任務(wù)或以真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題形式反映的學(xué)科任務(wù)，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。

2．教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。課程整合強(qiáng)調(diào)教師最重要的任務(wù)在于設(shè)計(jì)任務(wù)，即教師的主要精力應(yīng)放在教學(xué)研究上，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，師生交流不能被計(jì)算機(jī)與學(xué)生的交流而取代。使用計(jì)算機(jī)于課堂是以提高學(xué)科的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量為目的，計(jì)算機(jī)只不過(guò)是一個(gè)工具而已，要避免為使用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象。

3．學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過(guò)這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生不但掌握了所需要掌握的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是掌握了使用各種資源和工具去主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和能力，可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語(yǔ)文教學(xué)新的模式實(shí)驗(yàn)

為實(shí)驗(yàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語(yǔ)文教學(xué)新的模式，組織了不同年齡的多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了多個(gè)自立課題的研究，包括在識(shí)字、閱讀、作文等多個(gè)方面。現(xiàn)以一個(gè)作文的案例加以說(shuō)明：

1．課前老師確定任務(wù)：以“奮斗”這句詞展開，圍繞主題分類，讓學(xué)生選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)行廣泛的資料收集和信息整理；幾個(gè)人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學(xué)生可以使用“百度”、“google”搜索引擎。

目的是讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的主題活動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)、了解，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，為活動(dòng)課的開展作好鋪墊。

2．為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息搜索能力，給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，使他們?cè)诶蠋煹慕M織和引導(dǎo)下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學(xué)習(xí)、信息搜索活動(dòng)，從而獲取真正屬于自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。

學(xué)生對(duì)搜索到的相關(guān)資料和信息會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，這進(jìn)一步激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生的信息來(lái)源，為學(xué)生的后期創(chuàng)作活動(dòng)提供素材和解決問(wèn)題的工具，讓學(xué)生基于這些疑問(wèn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)收集自己感興趣的材料。在這個(gè)過(guò)程中，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，相宜地進(jìn)行幫助和個(gè)別輔導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法進(jìn)行解疑或引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)資源自主解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)過(guò)程中，還可以鼓勵(lì)同學(xué)之間圍繞同一個(gè)主題進(jìn)行討論。使學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題有更深刻的、更全面的了解，學(xué)生的信息處理能力和快速閱讀能力也得到培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟悉的學(xué)生在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)明顯優(yōu)于其平時(shí)在群體中的表現(xiàn)。

3．老師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)自己收集到的信息資料進(jìn)行歸類、整理，幫助學(xué)生把握各類信息內(nèi)容的要素，形成觀點(diǎn)或突出某一個(gè)主題。然后讓學(xué)生利用信息資料與伙伴合作，在電腦上進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中，老師只起著引導(dǎo)的作用。老師要放手讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的思想和展示、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語(yǔ)文教學(xué)新的模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息收集能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互借鑒、相互幫助、相互協(xié)作能力。協(xié)同創(chuàng)作還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

同時(shí)，通過(guò)本模式的研究和實(shí)踐，授課教師也獲益良多，促使教師們主動(dòng)研究教學(xué)方法和教學(xué)理論；利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。