淺談農村學校使用校訊通的困難

摘要：隨著科學技術的發展，現代信息技術已深入校園，讓老師、學生和家長享受到了先進的科學技術帶來的方便、快捷、科學和適用。然而，校訊通在農村學校的使用卻還有一定的困難。家長對校訊通認識不夠；農村學生家中經濟有一定困難；發送校訊通的渠道受到限制；校訊通的設備管理問題；加校訊通發送信息渠道，紅外線感應設備的使用。校訊通的使用是當今學校現代化管理的必不可少的模式，它能加強家校溝通，及時反饋信息。農村學校的校訊通使用過程的中困難需要我們共同克服。總之，只要我們共同努力，相信校訊通使用的困難一定能得到解決。

關鍵詞：農村學校；使用校訊通；困難

隨著科學技術的發展，現代信息技術已深入校園，就城市而言，校訊通幾乎覆蓋了所有的學校和學生，讓老師、學生和家長享受到了先進的科學技術帶來的方便、快捷、科學和適用。然而，校訊通在農村學校的使用卻還有一定的困難。從我在學校的工作中深深感到農村學校使用校訊通存在著以下困難。

一、家長對校訊通認識不夠。

校訊通雖然從城市開始，而且也使用很久了，可在農村，尤其偏遠的鄉村，才使用沒有多少年，家長對校訊通的使用情況不夠了解的現象比較普遍。

（一）農村留守兒童多，家中照管孩子的老人對校訊通不是很接受。

隨著現在經濟社會的不斷發展，農村家長外出務工的比較多，就我所在的班級留守學生就占了45%以上，留在家長照顧孩子的多半都是老人，有些老人在家要照顧好幾個人孩子。管理孩子的生活就已經夠老人忙的了，還要干農活，每天能吃飽，不冷著，不熱著就很不錯了，對孩子的學習也沒有多少精力過問，所以孩子在學校的情況一般是學生自己管自己，對于校訊通能家長對孩子的管理這方面留在家中照管娃娃是老人們不是很接受。

（二）部分家長對學生的學習不是很重視，相應的對校訊通就不是很接受。

農村的一些家長對娃娃的學習思想上有一定的偏頗，認為孩子讀書，能讀就讀，不能讀就算了，孩子交到學校就算了事。我曾經見到過這樣一位家長，孩子在學校犯了錯，老師通知來學校，電話打了好幾次都不來，最后來了也對老師說：“我拿到他也沒有辦法，你們老師有辦法，隨便咋個收拾都可以。”沒有談一會兒推脫有事就走了。因為家長對孩子的學習不重視，因而孩子在學習的需求，無論是物質的還是精神的，家長都顯示出一種漠不關心的態度。這部分家長隨是極少數，可也使校訊通的使用遇到了一點困難。

篇2:農村教育發信息校訊通家校合一紅娘

農村教育發信息校訊通，家校合一的“紅娘”

摘要：家長的關心、學校的教育，兩者通力合作是促進學生健康發展的根本保障。要想做到兩者心往一處想，勁往一處使的境地，雙方必須準確的掌握學生的信息。而校訊通就像“紅娘”一樣準確、及時地將這些信息進行相互傳遞著。在學校和家長之間搭建了互通的平臺。校訊通簡便易行，讓家長們隨時隨地都能與學校互溝、便于了解學生的在校情況。

關鍵詞：農村教育校訊通發信息家校合一

開學初，移動公司的工作人員到我校推廣一項手機業務。本著自愿的原則讓學生家長開通校訊通手機業務。說實話，當聽到這樣的事情時，心里很是不情愿做這樣的事情。因為對于我們農村小學校來說，這種吃力不討好的事情，是沒有人愿意去做的。原因是：一來老百姓會怨聲載道的；二來也會給老師增加工作量。經過商量后決定，我們班主任只需向移動公司的工作人員提供學生家長的手機號碼，家長的思想工作由他們去做。家長們聽說每個月收取十元錢的費用，沒有幾個樂意開通的，后來移動公司的工作人員經過商討決定，先免費給我們學校的每位學生開通這項業務一個月。如果感覺真的很有用，一個月后就自愿開通，如若不然就關閉。就這樣，很多家長還是不愿意開通。（一種新生事物的出現，要想讓人們接受他，那是需要一定的時間的，如果想讓我們老百姓接受他，我感覺需要的時間會更長一點的。）我們班有55名學生，開通這項業務的只有12名學生（12名學生中有優等生，也有后進生。），全校也是寥寥無幾。帶著一種漫不經心的態度每天給這些學生發信息。經過三個星期的試行后，讓我隱約有了一些新的發現，有幾名開通校訊通的后進生的學習積極性有了很大的提高。這讓我欣慰的同時又有幾分好奇，難道是校訊通起了療效。于是，我懷揣一顆好奇之心，利用課余的時間，與這些后進生的家長進行了溝通。得到的結果是，校訊通發揮了威力，他們幾乎每天晚上、每個周末都會關注孩子的作業完成情況。這讓我對校訊通有了新的認識，也讓我對校訊通產生了濃厚的興趣。

一、發作業信息，讓家長監督學生完成學習任務。

學生做作業就好比農民種地一樣，是必須要做的事情。在學校，課堂作業老師可以監督學生認真完成。而課外作業要想讓學生也能認真有效完成，有些學生可以做得到，但是有些學生如果沒有家長的監督是無論如何也完成不了的，即使能完成，完成的質量也很難保證。發作業信息，可以讓家長第一時間知道孩子的課外學習任務是什么，才能更好地監督孩子的學習。作為一個班主任，經常要對班級中的學生進行家訪，有時讓家長監督學生認真完成家庭作業。很多家長都是這樣監督的，如：有的家長問孩子：老師布置的作業做完了嗎？孩子爽快地答道：做完了。簡單的一句問話就成了所謂的監督。豈不知，家長連老師布置什么作業都不知道。

有了校訊通，這種現象就杜絕了。記得有一次，我發了這樣一條作業信息：第四課生字組詞抄寫三遍，可以給生字組多個詞，要做到書寫認真。（之前在學校時已經要求學生將這課的生字抄寫兩遍。）有一個學生的家庭作業沒有做，當家長要檢查作業時，這個孩子卻把白天在學校的作業拿給家長檢查。家長發現孩子少寫了一遍，問其原因，孩子支支吾吾。經過家校核實，孩子撒了謊。這雖是不起眼的小事，但是長此以往，就會助長孩子的不正之風。校訊通，可以讓家長更好地監督孩子的學習。同時，有了校訊通，也能避免“剃頭扁擔一頭熱”的現象，從而真正做到家校合一，共同促進學生更好地完成學習任務。

二、發成績信息，讓家長時刻掌握學生的學習情況。

為了保護學生的自尊心，每學期學生的素質報告單在填寫時只寫等第，不寫具體的分數。讓家長對孩子的學習成績只能有一個模糊的概念。而且平時學生的學習情況家長也只是略知一二。有了校訊通，平時搞質量測評后（單元測評），不但可以把學生的考試分數告知家長（家長應該有這個知情權），還能把學生在測評中出現的一些問題告知家長。讓家長真正了解到自己的孩子在什么地方比較薄弱，只有這樣才能“對癥下藥”。也為教師搞好教育教學工作起到了推波助瀾的作用。這樣一來，可以使優生更優，讓后進生能有所進步。例如：在每次測試評析后，有的學生由于粗心，一些簡單的題目會做錯，告知家長，平時要注意教育學生養成認真做事的的良好習慣；有的學生書寫不夠認真，告知家長，平時要加強孩子的書寫指導；有的學生閱讀理解能力差，告知家長，利用休息日、節假日讓孩子多讀些課外書；有的學生寫作水平低，告知家長，讓孩子做一些農活，親身體會一下勞動的苦與樂，利用閑暇時間帶孩子外出逛一逛，讓孩子感受大自然的美，為寫作提供素材......將這些信息及時的傳遞給家長，家校雙管齊下，可以更好地促進學生的全面發展。

篇3:校訊通運用對農村小學教育影響

校訊通的運用對農村小學教育的影響

呼和浩特市和林縣希望小學劉曉英

摘要：學校教育固然重要，家庭教育亦不可落后，形成家校和諧共育的局面，是多少教育專家研究想要實現的愿望。家長是孩子的第一任老師，家長教育理念上的“質量之差”可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。生在農村的孩子們，同樣接受著義務教育，卻由于教育設施落后，父母文化素質不高，所接受教育質量沒有達到現代化教育水平。校訊通利用現代信息技術架起學校、家庭、社會之間實時、快捷、有效溝通的橋梁。改變了農村學校管理方式落后的狀況，解決了許多農村學生的家庭教育難題。讓農村小學生也能接受現代化的學校管理，更優質的家庭教育。

關鍵詞：校訊通改變農村小學家庭教育

校訊通作為一種現代化管理手段，讓學校、家庭、社會有了密切的聯系。充分利用社會教育資源，使家校進行協同教育，形成學校、家庭、社會和諧共育的局面，彌補了許多農村小學教育的缺陷，促進孩子健康成長，在農村小學教育中起到了巨大的作用，這從校訊通使用前后農村教育狀況的改變和一些實例中能明顯看出來。

一．校訊通使用前農村學校、家庭教育狀況

1.學校管理方面：

（1）教師與家長的交流都靠家訪和開家長會。由于教師工作時間有限，只能對個別同學進行家訪，開家長會的次數也很少，所以教師不能與家長經常交流。學生的在校表現，學習成績和所布置作業無法隨時向家長反映。

（2）班級資料都是紙質表格，如需要修改、添加或刪除本班學生和家長的資料時，整個表格都必須重新填寫。

（3）召開教師會議時，領導需要寫到通知欄或者打電話一個個通知，非常不方便。

2.家庭教育方面：

（1）農村小學生的大部分家長要么務農，要么務工，很少有時間去管理教育自己的孩子。有一部分留守兒童由老人帶著，不懂得去管理教育孩子。

（2）很多家長不是不關心孩子，而是自身文化素質不高，缺少正確的教育方式。不知道具體怎么幫助孩子學習，也不知道每天學習的重點在哪里，應該注意什么，采取一些偏激的教育手段。只要孩子學習成績稍不如人，就嘮叨個沒完。強制規定孩子的學習時間，不讓孩子有玩、看電視的時間，使小孩十分反感；或者是孩子做完作業了，又布置額外的作業，進行題海戰術，這樣的做法是有害無益的。

（3）一部分孩子家里沒有讀書學習的氛圍，孩子自覺性不高，雖然老師把作業寫在黑板上，可學生總是不抄也不記，回家撒謊說沒留作業，日復一日不寫作業，成績可想而知。

二．校訊通的使用對農村小學教育得影響

1、校訊通的使用改變了農村學校的管理現狀，實現了教育教學工作的量化管理。班主任可以通過班級資料管理功能，實現班級資料的信息電子化管理。可以將學生的各科成績一次性發送給全班學生家長，系統還能提供成績導入功能，操作更加便捷智能。教師通過留言功能可以同時與單個或多個家長進行溝通，相對于家訪天天有，家長會每天開。短信模板還為教師提供了主題豐富的家校溝通信息模板，如在校表現，成績分析，閱讀建議，家庭教育指導等內容，以便教師與家長充分交流。

2、在家庭教育方面影響更大。雖然每個家長都希望孩子成才，但在教育方面家長不夠專業或不得法，在指導教育孩子時難免有差池、紕漏。這時，老師就可以通過校訊通對家長進行方法上的指導，理論上的引導，使家校教育形成合力，更有利于孩子的教育。對農村孩子家庭教育的影響，具體體現在以下幾個方面：

（1）使用校訊通可以及時了解學生到校離校的時間，對保障孩子安全、家長安心起到了積極的作用。（在農村家校距離較近，一般家長不接送。幾個伙伴結伴而行，這樣不自覺的孩子容易逃學，會出現安全問題）。

(2)家長忙于務農或務工，常常疏于對孩子的照顧，如果接到老師的短信提示：天氣變化了，氣溫升降了，及時給孩子添減衣物，這樣會減少很多沒必要的麻煩。

（3）家長能夠及時獲得學校的各種及時信息（如開家長會，活動通知等）使家長及時了解學校的教學動態、教學活動安排。家長還能及時了解學生的考試成績，作業布置情況。從而進行有針對性的家庭教育輔導。比如我們學校的一個留守兒童，由爺爺奶奶帶著，學習成績一直不太好，可是父母給的壓力大，每次考試后都會私自涂改試卷和分數。父母對他的真實學習情況一直不了解，直到使用校訊通老師把成績發到手機上，家長才恍然大悟。開始積極和老師配合，想辦法輔導教育，提高孩子的學業成績。老師利用校訊通把每天的課堂教學內容發到老人手機上，然后老人再找有文化的鄰居過來幫忙輔導，一直堅持著，后來孩子的成績有了顯著的提高。