校訊通在農(nóng)村留守學(xué)生家校溝通中不可或缺

仲全勇綿陽電大三臺(tái)分校

內(nèi)容摘要：校訊通推出已經(jīng)有些時(shí)間，在中西部經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)已經(jīng)得到廣泛使用，在家校共育中發(fā)揮了重要作用，成效有目共睹。而在中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，又特別是偏遠(yuǎn)的留守學(xué)生較多農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)用還是不足。本文擬就農(nóng)村留守學(xué)生家校溝通存在的問題，校訊通在留守學(xué)生家校溝通中的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢、重要作用，有效運(yùn)用，運(yùn)用中的注意事項(xiàng)等展開探討，以期達(dá)成“校訊通在農(nóng)村留守學(xué)生家校溝通中不可或缺”之共識(shí)，以期校訊通在廣袤的中西部欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)得到推廣普及，惠及廣大留守學(xué)生及家庭。

關(guān)鍵詞：校訊通；農(nóng)村；留守學(xué)生；家校溝通；不可或缺

實(shí)踐已經(jīng)證明，校訊通這套集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實(shí)時(shí)溝通，有效解決老師和家長之間交流方式，提高家校育人質(zhì)量，幫助孩子健康成長等方面，發(fā)揮了重要作用。

但是，在廣袤的中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，校訊通的運(yùn)用卻差強(qiáng)人意，又特別是在中西部偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，留守學(xué)生又比較的多，據(jù)筆者觀察了解，在義務(wù)教育階段就占到30-40%，有的個(gè)別班級甚至達(dá)到50%以上；加之這些地方管理理念的陳舊，家校雙方認(rèn)識(shí)水平的差異，校訊通的運(yùn)用可以說還舉步維艱，給我們第一線的教育工作者抓好家校溝通聯(lián)系，助力學(xué)生健康快樂成長，有尤其是留守學(xué)生的健康成長，帶來了不少的困難。

筆者認(rèn)為，校訊通在農(nóng)村留守學(xué)生家校溝通中不可或缺。

一、校訊通在農(nóng)村留守學(xué)生家校溝通中的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢

他最大的優(yōu)勢在于，操作簡單適用，使用方便快捷，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

可以讓生活在中西部廣袤土地上，因各種因素制約，導(dǎo)致掌握現(xiàn)代信息技術(shù)不多的農(nóng)村學(xué)生家長甚至部分老師，無需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，只要會(huì)接打電話、會(huì)使用手機(jī)，會(huì)操作固定電話或者手機(jī)的基本功能，就可以使用校訊通，讓家校溝通變得及時(shí)而順暢。

比如：通過手機(jī)短信，教師就可以將孩子在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、考勤情況、學(xué)業(yè)評語、當(dāng)天作業(yè)、學(xué)校動(dòng)態(tài)和通知等信息直接發(fā)送到偏遠(yuǎn)山村、遠(yuǎn)在千里之外務(wù)工的家長手機(jī)上，使家長及時(shí)、方便、全面了解自己孩子在學(xué)校的情況。家長可以通過撥打固定電話、或者用手機(jī)發(fā)送上行短信、或登陸校訊通網(wǎng)站與學(xué)校教師進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)查詢子女的各項(xiàng)情況。而與之產(chǎn)生的費(fèi)用，就絕大多數(shù)留守學(xué)生的家長來說，是完成可以接受的，并不會(huì)超出他們的存受力，帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響他們的正常生活。

校訊通能助力偏遠(yuǎn)農(nóng)村家長與老師的互動(dòng)交流，使家長和學(xué)校溝通零距離，有效解決老師和家長之間溝通的時(shí)空障礙，達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的融合，幫助農(nóng)村留守孩子健康成長。

二、農(nóng)村留守學(xué)生家校溝通存在的問題

農(nóng)村留守學(xué)生家校溝通現(xiàn)狀不容樂觀，基本狀況是：

(一)家校聯(lián)系不足

由于我國教育發(fā)展的不平衡，中西部農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展相對滯后，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，不論是班主任，還是科任教師，他們的工作量都大：要么是跨年級教學(xué)，要么是多學(xué)科教學(xué)，要么是周課時(shí)特別大，有的地方老師還有輔導(dǎo)學(xué)生上早晚自習(xí)。有限的課余時(shí)間，客觀上使老師在家校聯(lián)系方面不能深入開展工作。由于獎(jiǎng)勵(lì)性績效工作的使用，學(xué)校往往只看重學(xué)生的成績，對德育工作重視不夠，激勵(lì)措施有限，已經(jīng)出現(xiàn)不愿擔(dān)任班主任工作的情況，從而使班主任對家校聯(lián)系工作熱情不高。

篇2:校訊通:家校溝通橋梁

“校訊通”----家校溝通的橋梁

一、關(guān)注家教動(dòng)向，引導(dǎo)家長樹立新的成才觀。

孩子是家中的寶貝，許多家長望子成龍心切，不管孩子的天資如何，不管孩子的興趣是什么，一相情愿地設(shè)計(jì)孩子的未來。讓孩子今天學(xué)鋼琴，明天練舞蹈，后天又去畫畫或者學(xué)英語。到頭來孩子苦不堪言，家長疲憊失望。不僅成才無望，而且很可能扼殺了孩子的天性，對學(xué)習(xí)喪失了興趣。因此，幫助家長樹立正確的成才觀顯得尤為重要。我們利用家長學(xué)校，告訴家長“第10名現(xiàn)象”：在校時(shí)的尖子生，走向社會(huì)后未必一定是最優(yōu)秀的；在校時(shí)成績平平者，但習(xí)慣好、有毅力，走向社會(huì)后有的倒是后勁十足，成功者大有人在。家長應(yīng)該從以下幾個(gè)方面關(guān)心孩子的成長：

1.教孩子學(xué)會(huì)做人

家庭教育的核心是教孩子學(xué)會(huì)做人。孩子具有良好的品德是做人的根本，關(guān)系到孩子的未來。家長要通過自己的言傳與身教，潛移默化地影響孩子，努力教育培養(yǎng)孩子具有優(yōu)良的品質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和健全的人格。家長會(huì)上，我校少先隊(duì)開展“爭做小主人”主題班隊(duì)觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在家孝敬長輩，說話要講文明禮貌，回家要向大人問好，吃飯不挑食，飯前要洗手，幫助家里做一些力所能及的家務(wù)。

2.給孩子一個(gè)寬松的成長環(huán)境。

家長要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的成長環(huán)境，讓孩子自由發(fā)展，發(fā)揮他們的天性。家長還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，營造良好的讀書環(huán)境，為此，我校還開展了“書香家庭”和“星級小書房”評比活動(dòng)。

3.關(guān)注孩子的心理健康

健康美好的心靈是父母留給孩子的最寶貴的財(cái)富，身心健康影響人的一生。專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：30%左右的中小學(xué)生存在一定的心理問題，其中50%的心理問題來自家庭。為防止兒童心理疾病的發(fā)生，我們要求家長多親近孩子、多了解孩子，對自己孩子的智力水平、興趣愛好等有全面的了解，不要“拔苗助長”違背教育規(guī)律，要多給孩子“減壓”。學(xué)校也根據(jù)“五嚴(yán)”規(guī)定，一二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級家庭作業(yè)在1小時(shí)以內(nèi)。

二、開展特色活動(dòng)，幫助家長掌握教育方法。

我們根據(jù)各年段學(xué)生的特點(diǎn)在不同年級內(nèi)開展一些小型多樣的家長學(xué)校特色活動(dòng)。

1.邀請家庭教育專家到校為家長作專題講座，用科學(xué)的知識(shí)，生動(dòng)的事例豐富家長的育兒經(jīng)驗(yàn)。我校舉行了“將成功傳給下一代”專題講座活動(dòng)。專家從轉(zhuǎn)變家長的觀念、注重孩子的素質(zhì)教育、教育方法、如何培養(yǎng)孩子的成功智力、家長要提高自己的素質(zhì)五個(gè)方面，用大量生動(dòng)、淺顯的實(shí)例講授家庭教育方法。團(tuán)中央《知心姐姐》心理健康教育報(bào)告團(tuán)成員謝峰老師為我們傳播了最新的家庭教育理念，呼吁家長關(guān)注孩子心靈的成長，精彩報(bào)告讓到場的家長得到很多啟發(fā)。

2.邀請有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的家長來校介紹自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長受到啟發(fā)。幾次家長會(huì)上，我們邀請顧樂天、陳玉坤等優(yōu)秀學(xué)生家長分別做了《如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》和《和孩子一起成長》的經(jīng)驗(yàn)介紹。

3.以班為單位，用座談會(huì)的形式組織家長討論交流。每一個(gè)家長都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、提出困惑。

4.充分發(fā)揮家長學(xué)校教師的引領(lǐng)作用，研究家庭教育的共性問題，到家長學(xué)校講課，普及家庭教育知識(shí)，促進(jìn)家庭教育水平不斷提高。薛亞莉、朱舒亞、張琳等老師的講座深受家長的歡迎。學(xué)校網(wǎng)站還開辟了“家校聯(lián)系”專欄，宣傳家教知識(shí)。

三、關(guān)愛留守兒童，讓愛的陽光能溫暖每個(gè)孩子的心靈。

篇3:校訊通架起了家校溝通互動(dòng)橋梁

“校訊通”架起了家校溝通互動(dòng)的橋梁

---“校訊通”對協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

【摘要】

“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。是一套可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。它可以讓家長每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長。它為學(xué)校管理提供了強(qiáng)有力的支持，為家長的教育配合提供了高效的保障。因此，如何讓“校訊通”持續(xù)堅(jiān)定的發(fā)揮它的最有效的作用，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，是我們每一位老師應(yīng)該思考和研究的課題。

【關(guān)鍵詞】校訊通現(xiàn)代教育溝通家庭教育學(xué)校教育

現(xiàn)代教育是一種開放性全方位教育，它要求改變以單一的學(xué)校教育影響為主的框架，突出學(xué)校、家庭與社會(huì)的總和交互性教育影響。“家校聯(lián)系”是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系，會(huì)使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級管理工作就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。“校訊通”平臺(tái)就起到了這樣的作用，它形成了一個(gè)家庭與學(xué)校間協(xié)同教育的閉合圈，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式，老師登錄“校訊通”互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)后，可在線布置家庭作業(yè)、群發(fā)作業(yè)提醒信息、實(shí)現(xiàn)對個(gè)別或全部學(xué)生的在線評價(jià)。

校訊通的主要作用

其主要功能有：

（一）刷卡考勤。學(xué)生通過刷卡操作將到、離校信息以短信形式發(fā)送到家長手機(jī)上，家長還可以通過登陸網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)對學(xué)生到、離校的詳細(xì)信息的查詢，減少了家長對孩子上學(xué)、放學(xué)途中的擔(dān)心。

（二）親情電話。學(xué)生通過在終端機(jī)上刷卡，就可給預(yù)先設(shè)定的親情號碼免費(fèi)打電話，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和家長的及時(shí)溝通，該電話只可打出，不可打進(jìn)，避免了隨時(shí)響起的電話鈴聲擾亂校園秩序；同時(shí)學(xué)生在刷卡后還可以及時(shí)看到家長給自己的留言信息，解決學(xué)生在校園內(nèi)與家長聯(lián)系的問題。

（三）家校溝通。通過手機(jī)短信，老師將孩子在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、作業(yè)情況、操行評語、學(xué)校動(dòng)態(tài)和通知、家長來校邀請信等直接發(fā)送到家長的手機(jī)上；家長也可以給班主任及任課老師留言，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通互動(dòng)、查詢學(xué)生的各項(xiàng)情況并修正對孩子的教育。

首先對于學(xué)校來說，也就是對于使用者我們前線的教師來說是很方便的。

“校訊通”是聯(lián)系社會(huì)的窗口，是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系工作和學(xué)校教育教學(xué)工作量化管理的有效手段，是國家級的研究課題。不僅可以整合學(xué)校管理，而且還大大減輕了各種工作量。

自我校開通“校訊通”三年來，做為班主任的我深有體會(huì)，面對那些平時(shí)在學(xué)習(xí)上和生活上習(xí)慣不好的孩子們的表現(xiàn)，我會(huì)通過“校訊通”及時(shí)地與家聯(lián)得聯(lián)系、溝通，有針對地做好家長工作。“校訊通”在家校合作教育中發(fā)揮著整合功能作用。它快捷、有效地傳遞家長和老師之間的信息；節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。“校訊通”為家長和老師提供了一種全新的交流方式。小小一條短信，運(yùn)用得當(dāng)，在家校聯(lián)系中可以起到意想不到了重要的作用。