校訊通的運用對農村小學教育的影響

呼和浩特市和林縣希望小學劉曉英

摘要：學校教育固然重要，家庭教育亦不可落后，形成家校和諧共育的局面，是多少教育專家研究想要實現的愿望。家長是孩子的第一任老師，家長教育理念上的“質量之差”可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。生在農村的孩子們，同樣接受著義務教育，卻由于教育設施落后，父母文化素質不高，所接受教育質量沒有達到現代化教育水平。校訊通利用現代信息技術架起學校、家庭、社會之間實時、快捷、有效溝通的橋梁。改變了農村學校管理方式落后的狀況，解決了許多農村學生的家庭教育難題。讓農村小學生也能接受現代化的學校管理，更優質的家庭教育。

關鍵詞：校訊通改變農村小學家庭教育

校訊通作為一種現代化管理手段，讓學校、家庭、社會有了密切的聯系。充分利用社會教育資源，使家校進行協同教育，形成學校、家庭、社會和諧共育的局面，彌補了許多農村小學教育的缺陷，促進孩子健康成長，在農村小學教育中起到了巨大的作用，這從校訊通使用前后農村教育狀況的改變和一些實例中能明顯看出來。

一．校訊通使用前農村學校、家庭教育狀況

1.學校管理方面：

（1）教師與家長的交流都靠家訪和開家長會。由于教師工作時間有限，只能對個別同學進行家訪，開家長會的次數也很少，所以教師不能與家長經常交流。學生的在校表現，學習成績和所布置作業無法隨時向家長反映。

（2）班級資料都是紙質表格，如需要修改、添加或刪除本班學生和家長的資料時，整個表格都必須重新填寫。

（3）召開教師會議時，領導需要寫到通知欄或者打電話一個個通知，非常不方便。

2.家庭教育方面：

（1）農村小學生的大部分家長要么務農，要么務工，很少有時間去管理教育自己的孩子。有一部分留守兒童由老人帶著，不懂得去管理教育孩子。

（2）很多家長不是不關心孩子，而是自身文化素質不高，缺少正確的教育方式。不知道具體怎么幫助孩子學習，也不知道每天學習的重點在哪里，應該注意什么，采取一些偏激的教育手段。只要孩子學習成績稍不如人，就嘮叨個沒完。強制規定孩子的學習時間，不讓孩子有玩、看電視的時間，使小孩十分反感；或者是孩子做完作業了，又布置額外的作業，進行題海戰術，這樣的做法是有害無益的。

（3）一部分孩子家里沒有讀書學習的氛圍，孩子自覺性不高，雖然老師把作業寫在黑板上，可學生總是不抄也不記，回家撒謊說沒留作業，日復一日不寫作業，成績可想而知。

二．校訊通的使用對農村小學教育得影響

1、校訊通的使用改變了農村學校的管理現狀，實現了教育教學工作的量化管理。班主任可以通過班級資料管理功能，實現班級資料的信息電子化管理。可以將學生的各科成績一次性發送給全班學生家長，系統還能提供成績導入功能，操作更加便捷智能。教師通過留言功能可以同時與單個或多個家長進行溝通，相對于家訪天天有，家長會每天開。短信模板還為教師提供了主題豐富的家校溝通信息模板，如在校表現，成績分析，閱讀建議，家庭教育指導等內容，以便教師與家長充分交流。

2、在家庭教育方面影響更大。雖然每個家長都希望孩子成才，但在教育方面家長不夠專業或不得法，在指導教育孩子時難免有差池、紕漏。這時，老師就可以通過校訊通對家長進行方法上的指導，理論上的引導，使家校教育形成合力，更有利于孩子的教育。對農村孩子家庭教育的影響，具體體現在以下幾個方面：

（1）使用校訊通可以及時了解學生到校離校的時間，對保障孩子安全、家長安心起到了積極的作用。（在農村家校距離較近，一般家長不接送。幾個伙伴結伴而行，這樣不自覺的孩子容易逃學，會出現安全問題）。

(2)家長忙于務農或務工，常常疏于對孩子的照顧，如果接到老師的短信提示：天氣變化了，氣溫升降了，及時給孩子添減衣物，這樣會減少很多沒必要的麻煩。

（3）家長能夠及時獲得學校的各種及時信息（如開家長會，活動通知等）使家長及時了解學校的教學動態、教學活動安排。家長還能及時了解學生的考試成績，作業布置情況。從而進行有針對性的家庭教育輔導。比如我們學校的一個留守兒童，由爺爺奶奶帶著，學習成績一直不太好，可是父母給的壓力大，每次考試后都會私自涂改試卷和分數。父母對他的真實學習情況一直不了解，直到使用校訊通老師把成績發到手機上，家長才恍然大悟。開始積極和老師配合，想辦法輔導教育，提高孩子的學業成績。老師利用校訊通把每天的課堂教學內容發到老人手機上，然后老人再找有文化的鄰居過來幫忙輔導，一直堅持著，后來孩子的成績有了顯著的提高。

篇2:搭建校訊通信息服務平臺加強學校與社會各方互動

搭建校訊通信息服務平臺加強學校與社會各方互動

摘要：校訊通是連接家庭教育、學校教育、社會教育的七彩橋，是社會教育的新渠道，是促進家庭教育、學校教育的新舉措。校訊通利用網絡平臺進行手機短信群發，輕松實現家校雙向交流平臺，讓家校之間的聯系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現，及時掌握學校的教育動態，并提供合理化建議，充分調動社會教育資源，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長，以最優化地實現教育雙贏，提高學校整體形象。

關鍵詞：家庭教育；信息溝通；學校管理；平安校園

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務?！睘榱藢崿F這一任務，校訊通搭建了互動平臺。校訊通就是利用網絡平臺進行手機短信群發，輕松實現家校雙向交流平臺，它猶如一座橋梁飛跨家校兩岸，天塹變通途，讓家校之間的聯系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現，及時掌握學校的教育動態，并提供合理化建議，充分調動社會教育資源，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長，以最優化地實現教育雙贏。家長是學校教育的天然合作者，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向、為著同一個目標努力時，學生才能夠真正展翅飛翔。家校共育形成的家庭教育和學校教育優勢互補的教育效應，有利于為學生提供一個更系統、更有效、更具信息量和針對性的教育環境，這一環境對涉及家校合作的所有人員也將發生積極的社會化作用。

如何進行家校合作，形成教育合力，促進青少年學生的健康成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的重任。為了實現學校與家庭、老師與家長、老師與學生之間全方位、及時的溝通互動，利用校訊通家?；悠脚_，大大提高了教育教學和管理的成效。

一、利用校訊通平臺，有效指導家庭教育

學校教育必須與家庭教育共同承擔孩子的學習和身心成長的責任。學校對家庭的聯系和指導，是完成教育任務的基本條件之一。家長樹立正確的教養觀、發展觀、人才觀，學會用科學的方法和藝術手段進行家庭教育也是老師的責任之一。

家庭對孩子知識的獲取，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。每一個家長都有“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿，但現實中常常出現幾個大人圍著一個孩子轉，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口，放任自流，“棍棒教育”，不尊重孩子的隱私權，給孩子強制指定發展方向和興趣愛好，把學習成績當成一切表現的指針等諸多教育誤區。于是，利用校訊通，教師了解學生家庭情況，并針對每個孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

利用校訊通班主任幫助家長樹立正確的家教觀念，形成正確的親子觀。孩子犯了錯不能只知道打，而是要幫助孩子分析犯錯誤的原因，研究如何督促孩子改正錯誤。家庭要走出重智輕德，重養輕教，重言教輕身教的誤區。面對問題孩子，家長不妨放下架子，改變一下教育方式，關愛、理解、尊重、信賴與威信相結合，主動親近孩子，傾聽心聲，鼓勵他們自己解決問題。這樣既讓父母了解了孩子的內心世界，達到教育的目的，又給孩子一個獨立自主的發展空間，幫助他們在失敗中磨練自己，在失敗中成長。幫助家長樹立正確的教育觀念，幫助家長掌握教育規律、教育方法，讓家長走出教育的誤區，提高家長的教育水平。

二、利用校訊通平臺，增強家校信息溝通

篇3:校訊通對協同學校教育與家庭教育應用研究

“校訊通”對協同“學校教育與家庭教育”的應用研究

焦作沁陽市實驗小學蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進程、實現交互式溝通的重要手段。它在家庭和學校之間搭建了一座以學生為中心的橋梁，使得家?；ヂ摗⒓倚：献髟谛畔⒓夹g的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發生變化。本文通過調研文獻并結合鹽池縣長城希望小學使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓通的作用。希望校訊通可以在協同學校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進學生健康成長。

關鍵詞：校訊通；家校溝通；協同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規劃”以來，[1-3]校訓通顯示出現代基于網絡信息化家校溝通的優點。當“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區中小學生“停課不停學”；[4]當“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業的推廣和應用[7-9]，校訊通也悄然走進了鹽池縣長城希望小學。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進學生健康成長。它以便捷、實用迅速風行，使用頻率也日漸增長。從我們小學使用校訓通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發信息、發公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數大大減少，很多需要傳達的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉變，由過去的單一傳統家校聯系的模式走進了現代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現“問題”時才能夠引起家長和老師的關注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現出計劃性差、隨意性強的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認為這個階段的作用負面效益比較大，主要表現在以下幾個方面：