“校訊通”在農村學校中的運用、不足和對策

摘要：隨著信息技術在農村的推進，網絡、多媒體、移動通訊等一些科技設備為教育教學提供了方便與快捷，最近幾年開發與利用的“校訊通”就是－套利用現代信息技術及其“8大功能”，架起學校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，是形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長的平臺。也是幫助學校和老師健康成長的平臺。但目前大多數學校只利用了“校訊通”的短信功能，而語音交流、網絡交流沒有充分得到拓展等不足。本文分析了“校訊通”目前在農村學校中發揮的作用，不足和解決對策。

關鍵詞：“校訊通”；作用；不足；對策

一、“校訊通”是家校聯系的重要媒介

“校訊通”是中國移動公司利用移動通信網（mobile）、國際互聯網（Internet）資源，集成短信網絡平臺和現代教育信息技術，擬在教育系統內構建的一個學校教育、社會教育、家庭教育三位一體的，不受時間、空間的限制，實時的，交互式的信息溝通平臺，是一套可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進的計算機技術和無線通信技術于一體的信息交流系統。他可以讓家長每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時隨地向老師提出建議或反映孩子在家里的表現。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校、家庭之間溝通的橋梁，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長。

二、“校訊通”的“八大”優勢在農村學校中的運用

（一）校務管理，實現學校組織機構管理、員工信息、學生及學生聯系人的信息管理。實現通過系統向全體教師或全體學生家長群發通知、公告等信息，提高辦公效率、信息到達率。發布子女所在學校和教育局的各種通知，以便家長配合學校的教學工作。信箱收件箱、發件箱，為家長提供主動聯系老師的方式。教師也可以使用平安短信服務，教師刷卡便可記錄教師的考勤信息，作為學校的考勤系統使用。校方也可以使用“校訊通”平臺，免費給校內教師發送學校通知和開會通知。

（二）互動留言功能全面了解學生?！靶Ｓ嵧ā蓖ㄟ^短信的方式實現家校溝通，保證消息傳遞及時，確保教育有的放矢。如：學生家長與教師通過短信的方式進行互動溝通，教師可以將學生成績、學生課業情況、布置的作業、學校管理信息、學生在校表現、學生考勤情況、健康狀況、德育評價、班主任留言、教育方法、學校新聞等信息通過“校訊通”系統發送至家長手機；家長也可通過短信形式向老師詢問學生情況，

（三）平安功能讓家長安心工作?！靶Ｓ嵧ā崩矛F代智能卡技術，通過“校訊通”平臺的考勤功能及時向家長手機上發送孩子到校、離校時間的平安短信，向家長報安，便于家長及時了解孩子的出行情況，安心于自己的工作。

（四）親情電話功能讓學生體會親情。隨著社會政治經濟的快速發展，越來越多的父母走入城市，隨之，農村也產生了一個特殊的未成年人群體

篇2:校訊通運用對農村小學教育影響

校訊通的運用對農村小學教育的影響

呼和浩特市和林縣希望小學劉曉英

摘要：學校教育固然重要，家庭教育亦不可落后，形成家校和諧共育的局面，是多少教育專家研究想要實現的愿望。家長是孩子的第一任老師，家長教育理念上的“質量之差”可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。生在農村的孩子們，同樣接受著義務教育，卻由于教育設施落后，父母文化素質不高，所接受教育質量沒有達到現代化教育水平。校訊通利用現代信息技術架起學校、家庭、社會之間實時、快捷、有效溝通的橋梁。改變了農村學校管理方式落后的狀況，解決了許多農村學生的家庭教育難題。讓農村小學生也能接受現代化的學校管理，更優質的家庭教育。

關鍵詞：校訊通改變農村小學家庭教育

校訊通作為一種現代化管理手段，讓學校、家庭、社會有了密切的聯系。充分利用社會教育資源，使家校進行協同教育，形成學校、家庭、社會和諧共育的局面，彌補了許多農村小學教育的缺陷，促進孩子健康成長，在農村小學教育中起到了巨大的作用，這從校訊通使用前后農村教育狀況的改變和一些實例中能明顯看出來。

一．校訊通使用前農村學校、家庭教育狀況

1.學校管理方面：

（1）教師與家長的交流都靠家訪和開家長會。由于教師工作時間有限，只能對個別同學進行家訪，開家長會的次數也很少，所以教師不能與家長經常交流。學生的在校表現，學習成績和所布置作業無法隨時向家長反映。

（2）班級資料都是紙質表格，如需要修改、添加或刪除本班學生和家長的資料時，整個表格都必須重新填寫。

（3）召開教師會議時，領導需要寫到通知欄或者打電話一個個通知，非常不方便。

2.家庭教育方面：

（1）農村小學生的大部分家長要么務農，要么務工，很少有時間去管理教育自己的孩子。有一部分留守兒童由老人帶著，不懂得去管理教育孩子。

（2）很多家長不是不關心孩子，而是自身文化素質不高，缺少正確的教育方式。不知道具體怎么幫助孩子學習，也不知道每天學習的重點在哪里，應該注意什么，采取一些偏激的教育手段。只要孩子學習成績稍不如人，就嘮叨個沒完。強制規定孩子的學習時間，不讓孩子有玩、看電視的時間，使小孩十分反感；或者是孩子做完作業了，又布置額外的作業，進行題海戰術，這樣的做法是有害無益的。

（3）一部分孩子家里沒有讀書學習的氛圍，孩子自覺性不高，雖然老師把作業寫在黑板上，可學生總是不抄也不記，回家撒謊說沒留作業，日復一日不寫作業，成績可想而知。

二．校訊通的使用對農村小學教育得影響

1、校訊通的使用改變了農村學校的管理現狀，實現了教育教學工作的量化管理。班主任可以通過班級資料管理功能，實現班級資料的信息電子化管理。可以將學生的各科成績一次性發送給全班學生家長，系統還能提供成績導入功能，操作更加便捷智能。教師通過留言功能可以同時與單個或多個家長進行溝通，相對于家訪天天有，家長會每天開。短信模板還為教師提供了主題豐富的家校溝通信息模板，如在校表現，成績分析，閱讀建議，家庭教育指導等內容，以便教師與家長充分交流。

2、在家庭教育方面影響更大。雖然每個家長都希望孩子成才，但在教育方面家長不夠專業或不得法，在指導教育孩子時難免有差池、紕漏。這時，老師就可以通過校訊通對家長進行方法上的指導，理論上的引導，使家校教育形成合力，更有利于孩子的教育。對農村孩子家庭教育的影響，具體體現在以下幾個方面：

（1）使用校訊通可以及時了解學生到校離校的時間，對保障孩子安全、家長安心起到了積極的作用。（在農村家校距離較近，一般家長不接送。幾個伙伴結伴而行，這樣不自覺的孩子容易逃學，會出現安全問題）。

(2)家長忙于務農或務工，常常疏于對孩子的照顧，如果接到老師的短信提示：天氣變化了，氣溫升降了，及時給孩子添減衣物，這樣會減少很多沒必要的麻煩。

（3）家長能夠及時獲得學校的各種及時信息（如開家長會，活動通知等）使家長及時了解學校的教學動態、教學活動安排。家長還能及時了解學生的考試成績，作業布置情況。從而進行有針對性的家庭教育輔導。比如我們學校的一個留守兒童，由爺爺奶奶帶著，學習成績一直不太好，可是父母給的壓力大，每次考試后都會私自涂改試卷和分數。父母對他的真實學習情況一直不了解，直到使用校訊通老師把成績發到手機上，家長才恍然大悟。開始積極和老師配合，想辦法輔導教育，提高孩子的學業成績。老師利用校訊通把每天的課堂教學內容發到老人手機上，然后老人再找有文化的鄰居過來幫忙輔導，一直堅持著，后來孩子的成績有了顯著的提高。

篇3:校訊通平臺在農牧團場中運用策略與方法

校訊通平臺在農牧團場中的運用的策略與方法

王峰新疆生產建設兵團第二師34團中學

摘要：

在新的發展形式下，網絡環境下有效的學習方式已成為我們課堂教學下的一種重要的課堂教學組織形式，有條理有系統地取得最佳、最大效益，仍然需要深入研究探討。但在具體的運用中也出現了一些新的問題，我針對這種情況從實際教學、和生活學習中探討在網絡環境下組織進行有效的教師與學生共同學習的研究，從學生分組組織、課前備課、課題問題組織、探究目標的設立、探究結果評價、學習心得交流等環節進行實踐研究，探討在新課標下網絡技術課程小組合作學習的有效策略。

關鍵詞：網絡；合作學習；有效策略

黨的**大以來，新疆生產建設兵團農牧團場的基礎建設有了很大的變化，從衣食住行網絡通訊都有了質的發展。但是也能看到由于兵團團場所處地理位置的特殊性，團場連隊兩級單位地處偏遠，遠離縣城。一方面是城市文化、教育、生活愈來愈豐富，一方面是團場連隊文化萎縮，同樣這里的孩子在受教育時也受到了很大的制約，活動特別是假期的活動教育出現了荒漠化的傾向，已嚴重影響到孩子的素質提高，影響到孩子的發展，影響到職工的穩定，影響到團場連隊和諧社會建設。而網絡環境的建立又縮短了路程的距離，特別是這幾年兵團學校大幅度的校園網絡的建設，使校園文化的建設有了飛速的發展，同時在校園文化建設中擔負一種傳播和引導的使命，在這個信息時代的產物中我們如果讓學生從網絡中進行溝通，進行信息獲取、分析加工，能大幅提高教育的質量和教學效益。因此在兵團這種特殊環境中的學校更應加大校園網運用的策略與方法，引導好學生學習，和生活。

一、構建廣度的學習環境

良好的課堂環境必然促進課堂活動的有效性和成功率，要有效達成課堂目標，就必須創造一種適于更新和發展的環境，使課堂煥發活力。因此，我校在校園網絡的建設上也注重發展有效的溝通對話，在網絡建設的基礎上建立了微格教室，讓孩子能在同一課堂上同一個老師與不同城市的同級學生如同在一間教室中上課，同過培養學生的集體認同、群體互動和成就共進，鼓勵學生的積極參與、自我新和自我完善。

（一）全新的氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，讓自己的意見得到評價與實施?？梢栽谖⒏窠淌抑凶寣W生認識不同學校的同學同時參加交流，甚至爭論，能直接影響到合作交流的質量和效果。首先，作我們的學生都有一個網絡終端，微格教室能將不同地方的學校的教室聯成一體，可以時時聽到看到不同學生的發言和提出的問題，可以讓學生積極地參與小組的合作中。其次，不同地方的優秀教師采用了不同的形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。再次，優秀教師為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。漸漸能形成良好的人際合作關系，不僅給學生帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。所以對擁有微格教室的學校更要全面的利用微格教室的聯網，能對資源的最大化利用和共享。特別是兵團地處偏遠人力資源較少的學校，能保持與時俱進，讓老師與學生有一個更好的溝通平臺，提高學生的眼界。