運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：交互式電子白板的到來為幼兒園的課堂教學(xué)帶來了新的活力，受到了老師和孩子們的一致喜愛。教師直接站在白板前,利用手中的鼠標(biāo)筆在板面上進(jìn)行操作,直觀地展現(xiàn)肢體語言;而孩子們也可以親自走到白板前面,留下他們探索學(xué)習(xí)的痕跡。這種形式實(shí)現(xiàn)了師生間、生生間以及孩子與材料的有效互動(dòng),提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。在幼兒園中開展交互式電子白板教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；體現(xiàn)自主；突破難點(diǎn)；獲得發(fā)展

隨著高科技的發(fā)展，交互式電子白板作為一種新型的多媒體硬件設(shè)備，也逐漸走入了幼兒園教育教學(xué)，其強(qiáng)大的交互性、兼容性、功能性，在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢。有力地推動(dòng)了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化，使數(shù)學(xué)活動(dòng)資源更豐富，活動(dòng)模式更自主，活動(dòng)方法更多樣，為幼兒園教育活動(dòng)帶來了新的生命力。本文將結(jié)合交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)教實(shí)踐，談一點(diǎn)淺薄之見。

一、激發(fā)興趣積極參與

“興趣是孩子最好的老師”，學(xué)前期幼兒的教學(xué)并不在于掌握知識(shí)的多少，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)幼兒探索新事物的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。在交互式電子白板的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)孩子心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過具有圖、聲、文并茂的特點(diǎn)，刺激孩子的多種感官，讓幼兒自己親身操作來學(xué)習(xí)，體驗(yàn)。[1]從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和求知的愿望。

例如在小班數(shù)學(xué)教學(xué)《三只熊》的活動(dòng)中，用交互式電子白板以生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，便捷的操作方法、強(qiáng)有力的吸引著幼兒。用電子白板的聚光燈功能，出示熊爸爸、熊媽媽，小熊，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在用電子白板的拖拽功能，用一一對應(yīng)的方法，把大椅子，小一點(diǎn)的椅子、最小的椅子分別放到熊爸爸、熊媽媽，小熊的下面，直觀形象地教幼兒理解“大的、小一點(diǎn)的、小的”；然后結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，用電子白板的魔術(shù)筆連線，為它們找到各自的椅子、碗、勺子、床。讓幼兒在活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)。

二、有效互動(dòng)體現(xiàn)自主

《綱要》指出幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。[2]傳統(tǒng)的多媒體課件更多的只是演示功能，有時(shí)教師制作的PPT、flash課件因無法更改而使幼兒不能參與其演示的過程，很多的時(shí)候都是幼兒在追隨課件，課件無法靈活地根據(jù)幼兒的回答來演示，教學(xué)受到一定的限制。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和孩子可以在白板上親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，幼兒能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著幼兒對于內(nèi)容的把握以幼兒為中心來隨時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。

例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)《上下左右》中，將利用flash制作的“跳舞毯”插入到白板頁面中，教師首先根據(jù)課件中“跳舞毯”的提示有節(jié)奏地跳上、下、左、右、左上、左下、右上、右下方位，然后讓幼兒進(jìn)行嘗試練習(xí)，點(diǎn)到哪個(gè)方位，就顯示出方位名稱，并閃動(dòng)提示方位詞，電子白板的交互性更好地幫助幼兒掌握了方位概念。

篇2:交互式電子白板與微課應(yīng)用前景

淺談交互式電子白板與微課的應(yīng)用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問題解決、實(shí)驗(yàn)過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認(rèn)的有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術(shù)優(yōu)勢以及交互式電子白板錄制的微課的應(yīng)用前景五方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;微課;應(yīng)用前景

隨著生活節(jié)奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無意中推動(dòng)了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現(xiàn)在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。[2]許多學(xué)校購置了功能非常強(qiáng)大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學(xué)提供強(qiáng)力的支撐，而且對于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過研究對比，發(fā)現(xiàn)利用交互式電子白板的錄屏軟件來錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點(diǎn)淺薄的見解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國學(xué)者丁興富，從教學(xué)交互的特性上對交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡言之，交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統(tǒng)由交互白板（包含鼠標(biāo)筆）、投影系統(tǒng)和配有白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統(tǒng)的主體，它是鼠標(biāo)筆書寫與操作的界面，并不斷收集鼠標(biāo)筆的位置與運(yùn)動(dòng)信息，通過電纜傳送至計(jì)算機(jī)中，同時(shí)它還充當(dāng)了投影機(jī)的屏幕。而安裝了白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)責(zé)對傳入的電子筆位置與運(yùn)動(dòng)信號(hào)進(jìn)行運(yùn)算處理，轉(zhuǎn)化成對計(jì)算機(jī)程序和內(nèi)部對象的操作，并將運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)圖形界面，再將視頻信號(hào)送至投影機(jī)。最后，由投影機(jī)將計(jì)算機(jī)圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關(guān)軟件也是交互白板系統(tǒng)不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個(gè)交互式電子白板廠家自行設(shè)計(jì)開發(fā)，并且各個(gè)版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統(tǒng)質(zhì)量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。

篇3:電子白板極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化進(jìn)程

電子白板極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程

摘要:課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進(jìn)。交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功。可以預(yù)見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。本文將從交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的角度進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:交互式電子白板課堂教學(xué)學(xué)生中心

人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。

交互式電子白板也在此時(shí)開始嶄露頭角，它是一種國際上新近崛起的用于教學(xué)、會(huì)議、培訓(xùn)演示的高端數(shù)字化設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學(xué)模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢。

一、引言

各國基礎(chǔ)教育信息化的實(shí)踐表明，信息通信技術(shù)在中小學(xué)的教與學(xué)的應(yīng)用，起步于計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育，隨后是基于資源和基于交互的研究性學(xué)習(xí)與綜合跨學(xué)科學(xué)習(xí)。最終也是最艱難的領(lǐng)域是各類學(xué)科課程的日常教學(xué)，即大量常規(guī)課堂面授教學(xué)。如何使千百萬中小學(xué)教師每一天的常態(tài)課堂面授教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合，這21世紀(jì)全球基礎(chǔ)教育革新和發(fā)展面臨的重大課題。”《基礎(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結(jié)論中進(jìn)一步指出:課堂面授教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。在英國，電子交互白板受到廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的熱烈歡迎，得到政府研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)研究人員組織的實(shí)驗(yàn)研究成果的有力支持，得到英國政府教育部門的推崇并進(jìn)而在全英國推廣。電子交互白板在美國、歐洲和世界其他地區(qū)也正方興未艾。

交互式電子白版在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，逐步得到眾多教師和學(xué)生的接受認(rèn)可，但這并不等于萬事大吉了。如同其他所有新技術(shù)新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試、技術(shù)熟練過程，我們開始關(guān)注交互白板與課堂教學(xué)過程的深入整合。本文從交互式電子白版功能優(yōu)勢的角度，闡述其在教學(xué)中巨大作用。借以拋磚引玉，就教方家。

二、交互式電子白板的概念

交互白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。交互白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，交互白板可以安裝在各類實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語音實(shí)驗(yàn)室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強(qiáng)這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。如果將交互白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用，則可以加強(qiáng)大型講堂或階梯教室的教學(xué)效果。此外，交互白板用于課堂教學(xué)時(shí)也可以為學(xué)生(個(gè)人或分組)配