交互式電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨州市曾都區(qū)洛陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校劉勇

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段不斷更新，交互式電子白板作為現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段的一種，具有很大的優(yōu)點(diǎn)。它通過(guò)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的處理及其強(qiáng)大交互式的特點(diǎn),編制各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,有利于教師教學(xué)的順利實(shí)施。通過(guò)近兩年來(lái)我校教師對(duì)交互式電子白板使用效果的反映，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際。本文在肯定交互式電子白板優(yōu)勢(shì)同時(shí)，也指出在應(yīng)用過(guò)程中存在的誤區(qū)。目的是為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助作用，提高課堂教學(xué)的效果，更好地打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用誤區(qū)、注意問(wèn)題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段不斷更新，交互式電子白板作為現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段的一種，具有很大的優(yōu)點(diǎn)。它通過(guò)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的處理及其強(qiáng)大交互式的特點(diǎn),編制各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,有利于教師順利的實(shí)施教學(xué)。

交互式電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：

1.利用交互式電子白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活地實(shí)施教學(xué)過(guò)程

使用交互式電子白板能靈活地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，它比普通的多媒體增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體教學(xué)所不具備的。

①注解、編輯功能

使用交互式電子白板時(shí)，如在PPT課件或視頻的播放過(guò)程中，需要做一定的講解和文字的批注來(lái)完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書(shū)寫(xiě)文字，并可對(duì)多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。

②存儲(chǔ)與回放功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書(shū)內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。寫(xiě)在白板上的任何文字、畫(huà)在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。利用白板的回放功能，可對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生“溫故而知新”。

③放大、探照燈等功能

交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生重視，滿足了教學(xué)的需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方式。通過(guò)充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

④繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，在理化實(shí)物連線實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫(huà)出實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡(jiǎn)單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。

篇2:交互式電子白板與微課應(yīng)用前景

淺談交互式電子白板與微課的應(yīng)用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認(rèn)的有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及交互式電子白板錄制的微課的應(yīng)用前景五方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;微課;應(yīng)用前景

隨著生活節(jié)奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來(lái)豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無(wú)意中推動(dòng)了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現(xiàn)在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。[2]許多學(xué)校購(gòu)置了功能非常強(qiáng)大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學(xué)提供強(qiáng)力的支撐，而且對(duì)于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過(guò)研究對(duì)比，發(fā)現(xiàn)利用交互式電子白板的錄屏軟件來(lái)錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國(guó)學(xué)者丁興富，從教學(xué)交互的特性上對(duì)交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡(jiǎn)言之，交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統(tǒng)由交互白板（包含鼠標(biāo)筆）、投影系統(tǒng)和配有白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統(tǒng)的主體，它是鼠標(biāo)筆書(shū)寫(xiě)與操作的界面，并不斷收集鼠標(biāo)筆的位置與運(yùn)動(dòng)信息，通過(guò)電纜傳送至計(jì)算機(jī)中，同時(shí)它還充當(dāng)了投影機(jī)的屏幕。而安裝了白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)責(zé)對(duì)傳入的電子筆位置與運(yùn)動(dòng)信號(hào)進(jìn)行運(yùn)算處理，轉(zhuǎn)化成對(duì)計(jì)算機(jī)程序和內(nèi)部對(duì)象的操作，并將運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)圖形界面，再將視頻信號(hào)送至投影機(jī)。最后，由投影機(jī)將計(jì)算機(jī)圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關(guān)軟件也是交互白板系統(tǒng)不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個(gè)交互式電子白板廠家自行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并且各個(gè)版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統(tǒng)質(zhì)量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。

篇3:小學(xué)寫(xiě)作論文交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合有效突破寫(xiě)作難點(diǎn)

交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合，有效突破寫(xiě)作難點(diǎn)

甘肅省正寧縣蔡峪小學(xué)鄭海霞

師：雪融化了是什么？

生甲：水。

生乙：雨。

生丙：霧。

而生丁回答：春天！

多么富有創(chuàng)意的回答！思維的火花一經(jīng)點(diǎn)燃，想象的翅膀便迎風(fēng)舒展。在作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作別具一格的作品，其關(guān)鍵在于如何挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使其走出一條自主創(chuàng)作之路。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備的結(jié)合給教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。尤其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推力，為破解寫(xiě)作難題提供了良好的方法。素材搜集、佳作欣賞、名家指點(diǎn)于指間的點(diǎn)擊中就可輕松完成，尤其圖片展示功能對(duì)提高學(xué)生的直觀感受、撞擊學(xué)生的思維活性、激發(fā)靈感產(chǎn)生了不可低估的作用。使小課堂變成大社會(huì)，貼近自然，走近真實(shí)，有效的拉近了理論與實(shí)際的距離，變抽象為具體。筆者結(jié)合自己利用交互式電子白板進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法，供同仁參考。

小舞臺(tái)，大世界，巧用功能，驚喜不斷。

帶來(lái)的驚喜之一：白板與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)整合，有效突破寫(xiě)作難點(diǎn)。這節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的特征描寫(xiě)人物，突顯人物性格。據(jù)此，我特意設(shè)計(jì)了關(guān)于人物描寫(xiě)的資料庫(kù)，讓學(xué)生先在豐富的信息世界里遨游，以便收集適合自己的信息。給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間、思考空間，再叫學(xué)生談?wù)勈斋@。教師參與其中，與學(xué)生一起探討人物作文的寫(xiě)作步驟和需要注意的地方，進(jìn)行有效的理論指導(dǎo)。素材集中展示與師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不再是一件痛苦的事。因?yàn)樗麄冋业搅怂璧馁Y料，找到了屬于自己的創(chuàng)作空間。更讓學(xué)生感興趣的是，我利用白板畫(huà)畫(huà)功能，畫(huà)了一幅有關(guān)某位同學(xué)的漫畫(huà)。在漫畫(huà)中特別突出了這位同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜。當(dāng)然，學(xué)生很快就猜出來(lái)了。通過(guò)漫畫(huà)和網(wǎng)絡(luò)信息的收集，學(xué)生明白到突出人物的性格，一定要抓住其與眾不同的特征，寫(xiě)作的要點(diǎn)學(xué)生輕而易舉就掌握了。

帶來(lái)的驚喜之二：白板與課件的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，而交互式白板融入體現(xiàn)的卻是生生之間、師生之間、人機(jī)之間的三合一交流方式。交流更加直接、便利、豐富而有趣。在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，我利用白板的展示臺(tái)隨時(shí)展示學(xué)生的作品，師生共同閱讀、點(diǎn)評(píng)，畫(huà)出出好詞佳句，指出不妥之處，然后再由學(xué)生修改。經(jīng)驗(yàn)與不足直觀鮮明，有效的指導(dǎo)了學(xué)生的寫(xiě)作。但是，只調(diào)出個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，收獲的只是寥寥幾人，并不能滿足全班學(xué)生，畢竟一節(jié)課的時(shí)間是有限的。為了讓每個(gè)學(xué)生的作品都參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，都有收獲，我因勢(shì)利導(dǎo)，由課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客，以便學(xué)生之間相互閱讀學(xué)習(xí)，并互發(fā)留言，認(rèn)真評(píng)價(jià)他人作品。千萬(wàn)別小看同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，他們的評(píng)價(jià)是站在孩子角度上，甚至比老師更能看出問(wèn)題所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子都積極參與其中，樂(lè)此不彼，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，又可以學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。下課后，許多學(xué)生都來(lái)告訴我：張老師，我們好喜歡這樣的作文課，以后能否也像今天那樣寫(xiě)作文？是啊，學(xué)生的興趣不就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？如果每節(jié)課都能像這節(jié)課一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互助合作，成為學(xué)習(xí)的小主人，相信寫(xiě)作不再是一件痛苦的事了。