交互式電子白板使用中三化
交互式電子白板使用中的“三化”
摘要：交互式電子白板因其特有的功能，迎合了新課程改革的需要，將逐漸成為信息化課堂教學的主流媒體。與傳統的“幕布+黑板”相比，交互式電子白板的課堂開放性與互動性更強，教學資源更為豐富，課堂教學內容更加形象、直觀。交互式電子白板在使用中最重要特點表現為“三化”，即“板、機互動智能化，特殊效果高效化，隨機應變動態化”。白板與計算機之間的智能化互動，可讓師生課堂活動文本即時保存；探照燈等特殊功能的使用，可充分吸引學生注意和滿足學生的好奇需要，促使課堂氣氛活躍和高效；利用白板制作課件，解決了傳統PPT課件機械刻板的動畫播放程序，使課堂真正實現動態化。
關鍵詞：交互式；電子白板；智能化；高效化；動態化
多媒體和網絡技術的發展，正以迅捷的速度改變著人類的生產、生活、工作和學習方式，它與世界范圍內蓬勃興起的素質教育巧妙的聯姻，正在引發著教育領域的深刻革命。如今，信息技術正在多角度、深層次地發生變革，其中，交互式電子白板的橫空出世，使素質教育理念的落實更加自如，使我們的新課程課堂更加精彩。與傳統的“幕布+黑板”相比，交互式電子白板的課堂開放性與互動性更強，教學資源更為豐富，課堂教學內容更加形象、直觀。
一、板、機互動智能化
傳統教學中黑板與人之間沒法互動，“幕布”式多媒體教學中，人機信息也是單向流動的，而交互式電子白板的最突出特點就是其“交互性”，交互的本意是它成功的實現了白板與計算機的互動，從而讓課堂真正成為靈動的課堂。
交互式白板的基本功能都包括回放功能、相機功能等。利用白板的回放功能可對教學演示過程進行重現，相機功能則可最板書內容和各種文本資料進行拍照保存，這些功能充分展示了白板交互性的智能特性，便于教學過程中突出重點、突破難點和產生創新點。
回放功能是電子白板交互性的重要體現。教學過程的有效控制最主要通過課堂信息反饋來完成，教學過程中，我們需要及時糾正學生學習中出現的偏差。而白板模式下，教師對問題的分析與點評、學生板演的細節可隨時回放，這可讓學生在回味自己的成功中得到激勵，增強學習的原動力；或者讓學生清晰地了解自己的思維歷程和不足之處，強化對知識空白點和能力欠缺點的認識，從而使教師實現有針對性的教和學生有針對性的學，最后還能為教師開展課堂小結提供第一手鮮活的材料。而傳統的黑板、幕布+黑板上的板書，“板擦一去不復返，黑板從此空悠悠”，師生難以從親歷教學與學習過程中獲得更深刻的體驗與反思。
交互式白板的“板、機”交互功能更有掃描儀、相機難以企及的功效。用掃描儀、相機攝取文本插圖，既有攜帶不方便的缺陷，還有相片上傳的麻煩，并且光影效果可能不良，而最大的不足時它們無法只對文本指定區域進行取像。網絡條件下，各種文本資料的電子版很容易獲得，利用白板的“注解模式”可輕松的對引用資料進行隨意批注，再利用“相機”的“區域快照”、“不規則區域快照”等功能，可直接獲取所需資料的任何規則與不規則區域，其功能之強悍遠遠超越了“掃描儀（相機）+畫圖軟件”或者“截圖軟件+畫圖軟件”，為教學資源的生成鋪就了一條全新的通道。在課堂教學中，我們還可隨時對師生白板板書中探究內容的閃光點、誤區進行批注和拍照，將獲得的照片作為師生反思的材料，為今后復習和教學添加“獨立自主”的素材。
交互式電子白板既是計算機觸摸屏幕，也是投影儀顯示屏幕，還是能讓教師自由書寫和標注的“黑板”，同時更是一塊有存儲、記憶功能的“黑板”，因其無限頁面和頁面擴展功能的存在可實現海量的內容存儲。教師可在空白頁上利用電子感應筆進行板書設計、整理知識點，授課時師生還可對即興而發的、值得探討的知識，隨時開展修正、批注。最為突出的是交互式電子白板可實時記錄師生寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖動到白板上的任何圖片，并可保存為word文檔、PPT以及屬于白板軟件自身的電子文檔[1]。這樣在課后回放，可讓教師有效實現對教學中的重難點講解過程的捕捉和監控，通過隨時的調用和播放展示，有促進課后反思、優化課堂教學環節、改進教學結構的重要作用，同時也成為今后備課應用的重要資源之一，以及作為教師評課議課的依據；而學生也可從課堂筆記難記的困惑中解放出來，做到集中精力聽課，提高學習效率。課后，教師也可將有價值的白板文檔打印分發給學生進行復習，或者將有創意的文檔上傳到學校資源網站，促使信息化教學資源的動態生成和優質共享。
篇2:交互式電子白板使用中三化
交互式電子白板使用中的“三化”
摘要：交互式電子白板因其特有的功能，迎合了新課程改革的需要，將逐漸成為信息化課堂教學的主流媒體。與傳統的“幕布+黑板”相比，交互式電子白板的課堂開放性與互動性更強，教學資源更為豐富，課堂教學內容更加形象、直觀。交互式電子白板在使用中最重要特點表現為“三化”，即“板、機互動智能化，特殊效果高效化，隨機應變動態化”。白板與計算機之間的智能化互動，可讓師生課堂活動文本即時保存；探照燈等特殊功能的使用，可充分吸引學生注意和滿足學生的好奇需要，促使課堂氣氛活躍和高效；利用白板制作課件，解決了傳統PPT課件機械刻板的動畫播放程序，使課堂真正實現動態化。
關鍵詞：交互式；電子白板；智能化；高效化；動態化
多媒體和網絡技術的發展，正以迅捷的速度改變著人類的生產、生活、工作和學習方式，它與世界范圍內蓬勃興起的素質教育巧妙的聯姻，正在引發著教育領域的深刻革命。如今，信息技術正在多角度、深層次地發生變革，其中，交互式電子白板的橫空出世，使素質教育理念的落實更加自如，使我們的新課程課堂更加精彩。與傳統的“幕布+黑板”相比，交互式電子白板的課堂開放性與互動性更強，教學資源更為豐富，課堂教學內容更加形象、直觀。
一、板、機互動智能化
傳統教學中黑板與人之間沒法互動，“幕布”式多媒體教學中，人機信息也是單向流動的，而交互式電子白板的最突出特點就是其“交互性”，交互的本意是它成功的實現了白板與計算機的互動，從而讓課堂真正成為靈動的課堂。
交互式白板的基本功能都包括回放功能、相機功能等。利用白板的回放功能可對教學演示過程進行重現，相機功能則可最板書內容和各種文本資料進行拍照保存，這些功能充分展示了白板交互性的智能特性，便于教學過程中突出重點、突破難點和產生創新點。
回放功能是電子白板交互性的重要體現。教學過程的有效控制最主要通過課堂信息反饋來完成，教學過程中，我們需要及時糾正學生學習中出現的偏差。而白板模式下，教師對問題的分析與點評、學生板演的細節可隨時回放，這可讓學生在回味自己的成功中得到激勵，增強學習的原動力；或者讓學生清晰地了解自己的思維歷程和不足之處，強化對知識空白點和能力欠缺點的認識，從而使教師實現有針對性的教和學生有針對性的學，最后還能為教師開展課堂小結提供第一手鮮活的材料。而傳統的黑板、幕布+黑板上的板書，“板擦一去不復返，黑板從此空悠悠”，師生難以從親歷教學與學習過程中獲得更深刻的體驗與反思。
交互式白板的“板、機”交互功能更有掃描儀、相機難以企及的功效。用掃描儀、相機攝取文本插圖，既有攜帶不方便的缺陷，還有相片上傳的麻煩，并且光影效果可能不良，而最大的不足時它們無法只對文本指定區域進行取像。網絡條件下，各種文本資料的電子版很容易獲得，利用白板的“注解模式”可輕松的對引用資料進行隨意批注，再利用“相機”的“區域快照”、“不規則區域快照”等功能，可直接獲取所需資料的任何規則與不規則區域，其功能之強悍遠遠超越了“掃描儀（相機）+畫圖軟件”或者“截圖軟件+畫圖軟件”，為教學資源的生成鋪就了一條全新的通道。在課堂教學中，我們還可隨時對師生白板板書中探究內容的閃光點、誤區進行批注和拍照，將獲得的照片作為師生反思的材料，為今后復習和教學添加“獨立自主”的素材。
交互式電子白板既是計算機觸摸屏幕，也是投影儀顯示屏幕，還是能讓教師自由書寫和標注的“黑板”，同時更是一塊有存儲、記憶功能的“黑板”，因其無限頁面和頁面擴展功能的存在可實現海量的內容存儲。教師可在空白頁上利用電子感應筆進行板書設計、整理知識點，授課時師生還可對即興而發的、值得探討的知識，隨時開展修正、批注。最為突出的是交互式電子白板可實時記錄師生寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖動到白板上的任何圖片，并可保存為word文檔、PPT以及屬于白板軟件自身的電子文檔[1]。這樣在課后回放，可讓教師有效實現對教學中的重難點講解過程的捕捉和監控，通過隨時的調用和播放展示，有促進課后反思、優化課堂教學環節、改進教學結構的重要作用，同時也成為今后備課應用的重要資源之一，以及作為教師評課議課的依據；而學生也可從課堂筆記難記的困惑中解放出來，做到集中精力聽課，提高學習效率。課后，教師也可將有價值的白板文檔打印分發給學生進行復習，或者將有創意的文檔上傳到學校資源網站，促使信息化教學資源的動態生成和優質共享。
篇3:電子白板學習心得體會
希沃電子白板學習心得體會
電子白板就如一個巨大的電腦觸摸屏，電子交互白板作為新興的電子教學工具和教學方法，電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎，白板中的可定義資源庫就可以與網絡相連，電子白板教學已在中小學逐步推廣，參加了電子白板的網絡培訓后，使我對電子白板有了更多地了解。
交互式智能白板以其強大的功能適合與各門學科教學，與PPT等我們平時常用的課件相比，它更具有隨機性、生成性、交互性等特點，它解決了普通課件存在的相應問題。所以，在白板課件的制作中，要處處體現白板課件的優勢，以求充分發揮其輔助教學的作用。
1.發揮工具欄作用：如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用于圈劃課文中的重點詞句，這樣可以體現隨機性，不用提前預設，老師可以根據學生的學習情況進行調整，突出學生的主體性。
2.善于使用撤銷鍵：老師在批注或板書中，難免會出現筆誤，較為常見的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會更快些。
3.方便導入PPT文件：平時的教學中，老師們都積累了許多PPT文件，白板課件體現了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開展教學。
但是電子白板在使用中也出現了一些美中不足之處：
1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。
2.手寫英文、數字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現出中文特定的美感。
3.鼠標代替手寫筆的操作靈活度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分數等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓以及教師自己電腦的實際操作應用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。
它綜合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來。既符合教學的實際需要，又滿足了時代發展的需求，從而實現了真正意義上的電子教學，真是現代化多媒體教學上的又一次革命!這次學習，只是一個開始，今后教學中將不斷嘗試、實踐，在發現問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技術。希望能在未來課堂教學中，充分利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。