論文《如何提高課堂評(píng)價(jià)的有效性》

海口景山學(xué)校任金云

新的課程改革順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，它給我們注入了新的教育理念。它所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)可以說(shuō)是這次課改的核心問(wèn)題之一，著名教育評(píng)論家斯塔弗爾比說(shuō)：“評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。”隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已不再是長(zhǎng)期簡(jiǎn)單的“好”與“不好”，就能滿足于他們?nèi)諠u豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不斷高漲的求知欲。評(píng)價(jià)也不是為了選拔和甄別，它需要具有導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)、鑒定和教育功能。所以評(píng)價(jià)問(wèn)題是每們教師都面臨的問(wèn)題，課堂中怎樣提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，更是每位品德與生活教師都應(yīng)思考的，作為一名實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師，我對(duì)此做了一些探索。

一、從評(píng)價(jià)的不同層次，提高課堂實(shí)效性。

課堂上學(xué)生問(wèn)題的回答，需要教師及時(shí)的評(píng)價(jià)、反饋，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知度的不同，經(jīng)驗(yàn)的不同，答案也是豐富多彩、各式各樣的，這就要求教師要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，注意學(xué)生的心理動(dòng)向，深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而巧妙的選擇不同層面，不同形式的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如：我在教學(xué)《植物

篇2:優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中積極為學(xué)生營(yíng)造一種優(yōu)良的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用豐富的、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能激勵(lì)他們快樂(lè)成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：評(píng)價(jià)語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富

教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度能有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。教師的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；教師的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，明確努力的方向，促使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展區(qū)域；教師的評(píng)價(jià)，能融洽師生感情，實(shí)現(xiàn)心與心的交融，使學(xué)生能“尊其師而信其道。”所以我們要非常重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)語(yǔ)言而言，要做到以下幾點(diǎn)：

1.善于鼓勵(lì)，張揚(yáng)個(gè)性

新課堂應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的課堂。人文性的課堂是民主的課堂，民主的課堂中師生是人格平等的，因此要互相尊重。“蹲下來(lái)和學(xué)生交流”不在蹲下來(lái)的形式，而在教師要尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的差異。要學(xué)會(huì)欣賞差異，鼓勵(lì)差異，因材施教，發(fā)展個(gè)性。在課堂上，我總是細(xì)心地關(guān)注每一位學(xué)生，耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間。如：對(duì)嘗試成功的學(xué)生，我對(duì)他們說(shuō)：“你是一個(gè)善于動(dòng)腦，勤于思考的小天才，老師佩服你！”，“你的想象真奇妙，這與你留心觀察，善于思考的好習(xí)慣離不開(kāi)，我們也要像你一樣！”等；對(duì)正在嘗試解決問(wèn)題的同學(xué)，我對(duì)他們說(shuō)：“聰明的你只要仔細(xì)想一想，相信能解決這個(gè)問(wèn)題！”“老師相信你一定會(huì)成功的！”等；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我從不輕易地批評(píng)責(zé)備。而是給予肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)楹雎孕撵`的教育評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)都是蒼白、無(wú)力的，也是缺少生機(jī)的。我嘗試用智慧與熱情撥開(kāi)他們的心靈空間，如“你能站起來(lái)和大家交流，我們大家已經(jīng)很高興了，沒(méi)關(guān)系的，慢慢來(lái)。”“很不錯(cuò)，請(qǐng)你再仔細(xì)想想好嗎？”“我們相信，下次你一定會(huì)成功的！”等。這種寬松的情感氛圍不僅給課堂教學(xué)帶來(lái)全新的感覺(jué)，還不斷增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增進(jìn)了師生之間的情感，從而達(dá)到了以情促學(xué)的效果。

2、勇于賞識(shí)，激發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家威廉

篇3:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)之我見(jiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)之我見(jiàn)

葉曉華

課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，起著調(diào)控、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。作為一線的教學(xué)工作者，該如何在數(shù)學(xué)課堂這塊陣地上恰如其分地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)？使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正體現(xiàn)“學(xué)習(xí)主動(dòng)、交流互動(dòng)、實(shí)踐互動(dòng)”？下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)淺顯看法。

一、課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富生動(dòng)

以前一提起評(píng)價(jià)語(yǔ)言，腦中很快會(huì)閃現(xiàn)以下語(yǔ)言：“對(duì)！”“很好！”“不錯(cuò)！”“OK！”“你真行！”“你真棒！”……這些缺乏個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。就課堂評(píng)價(jià)而言，“真好”好在哪里，學(xué)生不明白，教師應(yīng)具體指出學(xué)生在哪些方面有良好表現(xiàn)，以便于本人繼續(xù)努力，也便于其他學(xué)生效仿。像“真好”、“棒極了”這樣沒(méi)有分寸的、千篇一律的評(píng)價(jià)，其激勵(lì)功能也大打折扣。

如在一年級(jí)《十幾減幾的退位減法》一課中。

師：你們會(huì)算哪些十幾減幾的算式呢？

生1：13-8=4

生2：錯(cuò)，13-8=5

（一片嘩然，都說(shuō)錯(cuò)）

師：大家先別急，先聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是怎么想的？

生1：我們學(xué)習(xí)十幾減9的退位減法時(shí)，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位多1，所以13