淺談巧用多媒體提高英語教學(xué)的有效性

學(xué)科：英語

武清區(qū)楊村街上朱莊育才小學(xué)

孫義維

淺談巧用多媒體提高英語教學(xué)的有效性

內(nèi)容摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué),為教學(xué)提供了多樣的刺激,在轉(zhuǎn)化教師角色,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)建小組學(xué)習(xí),突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)方面起到了不可替代的作用。我認(rèn)為讓多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)英語課堂教學(xué)，很大程度上提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。通過巧用多媒體轉(zhuǎn)化教師角色，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，開展合作學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力等幾個(gè)方面進(jìn)行論述。總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的給種感官，化抽象為具體，使枯燥的語言知識(shí)變成形象直觀的動(dòng)畫故事，降低了知識(shí)的難度，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而輕而易舉地突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)于英語的理解，使得課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果，是優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：巧用多媒體提高有效性

小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。隨著小學(xué)英語課改的進(jìn)一步深化，實(shí)施課堂有效教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量越來越被廣大教師重視。可究竟怎樣來進(jìn)行所謂的有效教學(xué)呢？

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué),為教學(xué)提供了多樣的刺激,在轉(zhuǎn)化教師角色,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)建小組學(xué)習(xí),突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)方面起到了不可替代的作用。我認(rèn)為讓多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)英語課堂教學(xué)，很大程度上提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到了什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。心理學(xué)家告訴我們，教學(xué)過程中運(yùn)用的感官越多，他們的作用就發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。多媒體為課堂教學(xué)提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，提高英語教學(xué)效果。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)可以提供多樣化的外部刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，有利于他們對(duì)新知識(shí)的獲取和保存。讓計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)英語課堂教學(xué)，是提高小學(xué)英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語信心的有效方法之一。

一、巧用多媒體轉(zhuǎn)化教師角色

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教師角色不再是信息的傳遞者、講授者，而應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生遨游英語世界的向?qū)А＝處熯€得是一個(gè)出色的演員，為了情景的需要，能夠充分利用體態(tài)語，以豐富的表情、協(xié)調(diào)的動(dòng)作做到有聲有色。與此同時(shí)，讓學(xué)生在情景中操練鞏固，這就要求教師要充當(dāng)起導(dǎo)演的角色。小學(xué)英語課本所學(xué)內(nèi)容接近生活、情景性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)。加之小學(xué)生天生愛說、好動(dòng)、好表演，根據(jù)這些特性，教師可組織學(xué)生利用多媒體設(shè)備，將對(duì)話編成情景表演，拓展性地去練習(xí)。例如：新版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)《Lesson17》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)到市場(chǎng)買東西的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課件給學(xué)生呈現(xiàn)了市場(chǎng)上蔬菜、水果攤位前購(gòu)物的場(chǎng)面，讓學(xué)生戴上不同的頭飾進(jìn)行對(duì)話，并滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的參與欲。

篇2:沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中應(yīng)用研究

沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：目前，英語學(xué)習(xí)在我國(guó)已趨于幼兒化，幼兒英語教學(xué)已成為關(guān)注熱點(diǎn)。本文以當(dāng)今社會(huì)沉浸式多媒體技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒教學(xué)的性質(zhì)及特點(diǎn)探討沉浸式多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用及重大意義，并對(duì)沉浸式多媒體技術(shù)幼兒英語教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：沉浸式；多媒體；信息技術(shù)；幼兒英語教學(xué)

一、引言

幼兒教學(xué)的特殊性注定了應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的必要性。隨著多媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展以及英語學(xué)習(xí)在我國(guó)趨于幼兒化的現(xiàn)狀，在幼兒英語教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用[1]，并成為一種新的教學(xué)形式和手段。采用多媒體技術(shù)展開英語教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，在增加教學(xué)活力和加強(qiáng)師生互動(dòng)方面具有十分重要的意義，也有助于開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒身心健康。運(yùn)用新媒體、新技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)在幼兒教育領(lǐng)域里成為一種潮流。教師們運(yùn)用新媒體和新的教學(xué)技術(shù)，更輕松、更快捷地將要講的知識(shí)與幼兒分享，這樣的新事物可以給教師節(jié)省更多的時(shí)間用來帶領(lǐng)孩子們突破更多的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新鮮事物的介入，開闊了教師的視野，使教師的素質(zhì)得到了大幅提高。

二、沉浸式多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)自從產(chǎn)生之日起，就成為了教學(xué)工作不可或缺的媒介手段，并且日益發(fā)揮著越來越重要的作用[2]。

沉浸式多媒體信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的新技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬真實(shí)生活的教學(xué)情境，其傳輸?shù)男畔⒎绞叫蜗蟆⑸鷦?dòng)、信息刺激強(qiáng)，能在較短的時(shí)間內(nèi)，將幼兒迅速沉浸在一個(gè)活動(dòng)主題當(dāng)中，達(dá)到寓教于樂的目的。尤其在幼兒園的英語教學(xué)中，使用沉浸式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使教學(xué)更加生動(dòng)形象、活潑輕松，不但可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠大大提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

沉浸式多媒體信息技術(shù)的介入，也為教師們打開了一扇奇異的視窗，它可以將各種類型的媒體資料、各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，它還可以突破時(shí)間和空間的界限，使原來靜止的畫面，變得生動(dòng)形象，妙趣橫生。它的生動(dòng)性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，也擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。所以沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。

三、幼兒英語教學(xué)的性質(zhì)及特點(diǎn)

（一）幼兒英語教學(xué)的基本性質(zhì)

幼兒英語教學(xué)最基本的性質(zhì)是基礎(chǔ)性、啟蒙性和趣味性。幼兒教育的對(duì)象是３-６歲的幼兒，處于人生發(fā)展的起始階段，其心智逐漸萌發(fā)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，在這一起始階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在影響幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)，更會(huì)影響幼兒今后乃至一生的發(fā)展。同時(shí)，幼兒時(shí)期成為外語學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，且這一時(shí)期掌握外語與掌握母語具有相同的生理機(jī)制，讓幼兒接觸英語，可以盡早的使其運(yùn)用英語表達(dá)和交流，從而在幼兒?jiǎn)⒚山逃衅鸬疥P(guān)鍵的作用。幼兒英語教學(xué)不同于成人教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)具有非常大的趣味性，不能呆板乏味，使得幼兒失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，使幼兒英語教學(xué)失去意義。

篇3:多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀困惑和解決措施

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、困惑和解決措施

摘要：教師們渴望常使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)輕松高效的教學(xué)模式，但在實(shí)際應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，碰到不少問題。本文將從信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合以及在實(shí)際應(yīng)用中的困難和解決法措施出發(fā)來探討新形勢(shì)下小學(xué)英語的教學(xué)，從而達(dá)到英語教學(xué)“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的理想效果。

關(guān)鍵詞：渴望無奈實(shí)踐嘗試解決措施

一．小學(xué)英語教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的渴望。

二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)改變著時(shí)代，上至成人下至幼兒，都能享受到網(wǎng)絡(luò)和多媒體所帶來的廣闊的視野和有效而便利的互動(dòng)。英語教學(xué)中的多媒體和網(wǎng)絡(luò)化已日漸被重視。教師們紛紛嘗試把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)教育，并體驗(yàn)到媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的成就感和有效性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。我們可以把某些抽象或生活中罕見的教學(xué)內(nèi)容做成動(dòng)畫片段真實(shí)、連貫而生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如筆者在教授PEP版英語教材第六冊(cè)Unit6Afieldtrip時(shí)，通過網(wǎng)上搜索結(jié)合應(yīng)用authware技術(shù)，把郊野的精美圖片做成動(dòng)畫，學(xué)生通過觀看,幾分鐘內(nèi)就能直觀了解感知Afieldtrip，并對(duì)Afieldtrip產(chǎn)生向往，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望，這是傳統(tǒng)性教學(xué)費(fèi)盡口舌也不一定能取得的效果。

2、有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺，從多感官提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力。語法是英語里一定要掌握的同是也是較晦澀難懂的。我們可以應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把不同的語法現(xiàn)象，語法規(guī)律極其例子進(jìn)行比較，附以或有趣或可愛或震撼的顏色聲音對(duì)比，課堂效果明顯比“四個(gè)一（一支粉筆一本書，一張嘴巴一塊黑板）”吸引而高效，更重要的是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所制作的課件趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。

3、互動(dòng)操練性強(qiáng)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用特征之一是其互動(dòng)性。我們常常在呈現(xiàn)新知識(shí)后，讓學(xué)生利用電腦自主操練強(qiáng)化新知識(shí)。例如英語是需要反復(fù)語音模仿的，傳統(tǒng)的機(jī)械操練讓學(xué)生覺得枯燥乏味，但我們?cè)趹?yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，通過編制即時(shí)反饋的游戲或情景模仿練習(xí)，讓學(xué)生能即時(shí)聽到自己模仿的聲音，就象照鏡子，即時(shí)比較出問題的所在，從而自我調(diào)節(jié)語音語調(diào)，最后練就一口地道的英語。

綜上所述，部分老師，尤其是年輕老師們的主觀愿望是渴望在課堂上經(jīng)常使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而達(dá)到“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的教學(xué)效果。

二．小學(xué)英語教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的無奈

然而，對(duì)于一直充當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，且已根深蒂固“先試后導(dǎo)、先講后練、先教后學(xué)”的桑代克觀點(diǎn)的教師，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的問題也日漸凸顯。教師們對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用有以下的無奈：

1．教學(xué)形式傳統(tǒng)化。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)信息技術(shù)的應(yīng)用在目前很大程度并沒有打破傳統(tǒng)的課堂組織形式。教師習(xí)慣思維烙印深刻，特別是從教二十年以上的中老年教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使這部分教師較少考慮到在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而青年教師在使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，不少在制作課件或使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)受到過電腦病毒的侵襲，造成資料不可修復(fù)，費(fèi)時(shí)卻徒勞無功，所以老師們有時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)安全問題，使許多有益的形式被禁錮。

2．教學(xué)心理恐懼化。面對(duì)新生事物，教師存在教學(xué)心理恐懼。其原因在于：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度快于人們的認(rèn)知和接受速度；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論和教學(xué)模式滯后使教師教學(xué)實(shí)踐有較大的盲目性；網(wǎng)絡(luò)課程準(zhǔn)備時(shí)間過長(zhǎng)打擊了教師的積極性，而網(wǎng)絡(luò)課件制作的技術(shù)要求更增加了教師的畏懼感。

3．教師技術(shù)培訓(xùn)問題多樣化。英語教師的計(jì)算機(jī)水平普遍較低是他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恐懼的根本原因。目前，教師技術(shù)培訓(xùn)主要存在以下問題：重理論，輕實(shí)踐；割裂技術(shù)與教學(xué)，缺整合；漠視受訓(xùn)者心理，少互動(dòng)；缺乏對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)注，形式化等。

4．教室電教設(shè)備滯后化。有部分老師較推崇于把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課堂上。備課時(shí)，他們往往在課前花費(fèi)大量時(shí)間精力在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到許多有價(jià)值的資料，然后用之精心制作好課件，就等著在課堂上給學(xué)生上演一出好戲。但當(dāng)老師本來胸有成竹地到教室后，我們都遭遇過發(fā)現(xiàn)教室電教設(shè)備無法正常使用尷尬場(chǎng)面，不是沒聲音就是投影燈泡壞了，不是主機(jī)死機(jī)就是屏幕不亮，反正教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件都沒法用了。

三．努力尋找解決措施，注重培訓(xùn)和實(shí)踐

雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用仍存在不少的問題，但我們完全可以嘗試掃平這些障礙。筆者將結(jié)合英語科的特點(diǎn)，總結(jié)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及前人的實(shí)踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施：

1．尋找信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的切合點(diǎn)