新課改背景下多媒體在課堂教學(xué)中的反思

摘要：關(guān)注課程內(nèi)容與生活與時(shí)代的聯(lián)系，通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、了解生活以及運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)和技能引領(lǐng)生活是新課程改革的重要目標(biāo)，在此背景下，“課堂情景化，情境生活化，生活活動(dòng)化”成為新課程理念下課堂改革的一個(gè)重要特征。同時(shí)，近年來(lái)隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，絕大多數(shù)學(xué)校都安裝了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，于是很多老師似乎找到了新課改和現(xiàn)代教育技術(shù)的契合點(diǎn)，紛紛一改傳統(tǒng)教育模式實(shí)行多媒體教學(xué)，甚至有些文科老師將多媒體教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的救命稻草。筆者認(rèn)為：多媒體教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)模式，其既有有利于教學(xué)的一面，同時(shí)也存在一些弊端，如果我們不加分析的盲目使用，勢(shì)必會(huì)影響教育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：新課程改革;多媒體教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)成效

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家財(cái)政及其社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的投入，很多學(xué)校都紛紛在教室安裝了多媒體及現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)設(shè)備，很多教師甚至老教師都紛紛一改以往的一支粉筆、一本教案、一張嘴的傳統(tǒng)教育模式，而采用多媒體教育。筆者通過(guò)多年多媒體教學(xué)實(shí)踐摸索得出：多媒體教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)模式，其既有有利于教學(xué)的一面，同時(shí)也存在一些弊端，如果我們不加分析的盲目使用，勢(shì)必會(huì)影響教育教學(xué)的成效。

一、多媒體教學(xué)的積極效應(yīng)

(一)多媒體具有形象及直觀的特點(diǎn)，具有豐富的表現(xiàn)力。多媒體可以模擬仿真各類情境。在課堂教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足了他們的好奇心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)多媒體教學(xué)具有直觀、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體能對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)確的、生動(dòng)的展示，能將抽象的觀念和事物具體化，也能將課節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化。多媒體課堂教學(xué)的特殊性就在于它能將教學(xué)內(nèi)容多維化呈現(xiàn)出來(lái)，在此過(guò)程中，教師既是講解者，也是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者以及課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生既是課堂教學(xué)的對(duì)象，也是課堂活動(dòng)的參與者甚至組織者。因此，無(wú)論是從教師的“教”的角度還是從學(xué)生的“學(xué)”的角度，利用多媒體上課，確實(shí)起到了優(yōu)化課堂、整合資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的作用。

（二）對(duì)教學(xué)中一些重難點(diǎn)的處理有很好的解決作用。多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等；有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些表現(xiàn)形式多樣化的多媒體信息，對(duì)于抽象的概念、原理可以用文字描述圖片展示，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)全過(guò)程，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，從不同角度，以不同方式恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)空的限制，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展的同時(shí)，邏輯思維能力也能得到相應(yīng)的發(fā)展，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。

（三）多媒體運(yùn)用極大的擴(kuò)充了教學(xué)的容量，有利于提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)會(huì)減少教師上課書寫板書的實(shí)踐，從而加大課堂教學(xué)容量。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，網(wǎng)上信息豐富而新穎，可以從網(wǎng)絡(luò)及其他生活信息源中獲得大量的相關(guān)知識(shí)，教師可以采用整合、對(duì)比、進(jìn)行相關(guān)鏈接的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既拓寬了學(xué)生視野，也提高了學(xué)生收集信息、分析信息、提取信息的能力，這正是新課改的教學(xué)目的之一。

（四）多媒體教學(xué)能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以此來(lái)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。在課件制作過(guò)程中，一堂課的內(nèi)容可能是一些相關(guān)知識(shí)的整合，因此必須注重課堂中知識(shí)傳授的整體性。這一點(diǎn)必須在課件中體現(xiàn)出來(lái)，在上完相應(yīng)框節(jié)甚至一目的知識(shí)后，教師可以通過(guò)及時(shí)練習(xí)來(lái)鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容是否有充分的理解，這點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是很難實(shí)現(xiàn)的。

篇2:新課改形勢(shì)下多媒體輔助課堂教學(xué)適度與過(guò)度

新課改形勢(shì)下多媒體輔助課堂教學(xué)的“適度”與“過(guò)度”

甘肅省天水市第四中學(xué)師天喜

摘要：多媒體課件輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。但媒體選擇與運(yùn)用得不當(dāng)，不僅達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，反而會(huì)給人以畫蛇添足之感，容易造成學(xué)生思維上的依賴性、惰性，影響學(xué)生思維的發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)干擾、影響課堂教學(xué)的效果和教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助課堂教學(xué)課堂教學(xué)適度過(guò)度

目前，大大小小的研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課采用多媒體課件輔助教學(xué)是一件很時(shí)髦的事。多媒體課件集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等多種信息于一體，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文、圖、聲多種信息優(yōu)化組合處理，成為一種多元化、立體化的全息媒體。多媒體輔助課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等多種感官需求，老師只要操縱鼠標(biāo)，一個(gè)涵蓋了教案、板書、教材的“全能”課件便讓人目不暇接，效果立竿見(jiàn)影。它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，起著積極的推動(dòng)作用。于是很多老師便在這一方面大做文章，為自己的課錦上添花。但媒體選擇與運(yùn)用得不當(dāng)，不僅達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，反而會(huì)給人以畫蛇添足之感，嚴(yán)重的甚至?xí)蓴_、影響課堂教學(xué)效果。

一、適度選擇：能扣緊教學(xué)目標(biāo)；過(guò)度追求：會(huì)脫離教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿，具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。運(yùn)用何種媒體更為合理，選擇何種媒體才能更大限度地激發(fā)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)情緒，恰到好處地化解難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，起到事半功倍的效果。所有這些，都必須從教材出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定好教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)各種媒體進(jìn)行比較篩選，選擇最具決定性的。使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的目的是：有助于本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容或與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破。這也是運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的任務(wù)和魅力所在。實(shí)際中可根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，將抽象的、難以言述的概念和理論以形象的、有趣的、感官易于接受的視、聽(tīng)等認(rèn)識(shí)方式傳授給學(xué)生。

但是，只停留于圖“好看”、做表面文章等虛無(wú)縹緲的做法都是違背教育規(guī)律的。過(guò)度追求會(huì)出現(xiàn)：其一，運(yùn)用的多媒體資料要么對(duì)課堂教學(xué)用途不大，要么與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)；其二，本來(lái)通過(guò)講授學(xué)生就可以直接接受的次要內(nèi)容，卻非要用多媒體演示，畫蛇添足；其三，多媒體資料的選擇本來(lái)應(yīng)該是有助于重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決，但由于選擇和應(yīng)用不當(dāng)，反而又出現(xiàn)了新的疑難知識(shí)點(diǎn)，無(wú)形中給學(xué)生增加了無(wú)謂的理解難度。所以，一味追求現(xiàn)代化，一味追求新穎、多樣，反而起到喧賓奪主的作用，脫離教學(xué)目標(biāo)，影響課堂的教學(xué)效果。