淺談有效利用信息技術(shù)手段進行閱讀指導

人類進入了信息時代，小學生更需要盡快地去拓展各自的知識領(lǐng)域，不斷獲取新信息。而獲取信息的最佳途徑就是閱讀。所以，作為教師就要充分利用有信息技術(shù)手段及資源指導學生有效閱讀，增加知識儲量。

新一輪課程改革在小學語文新課程標準上對小學生閱讀的要求越來越強烈，更加重視小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。同時也對教師提出更高的要求。積極探索最佳的閱讀途徑和方法，充分開發(fā)和利用各種課內(nèi)、外閱讀課程資源實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的銜接和整合，課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，通過教師的有效閱讀指導使學生對網(wǎng)上瀏覽產(chǎn)生濃厚興趣；提高學生網(wǎng)上閱讀能力，促進身心健康發(fā)展。”詮釋讀書的重要性。

一、小學生閱讀現(xiàn)狀分析：

信息社會，隨著文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡走進千家萬戶。不同程度地給學生帶一定的負面影響。有些地方的圖書市場繁雜混亂，盜版、劣質(zhì)書多，家長盲目購買，兒童讀物成人化。一些地方的少年宮、圖書館沒有免費向?qū)W生開放，圖書質(zhì)量不高。有的甚至是擺樣子，書店是賣書的地方，閱讀時間有限制。孩子在校外閱讀的有效途徑很窄。家長不夠重視閱讀教育，片面追求學生的學業(yè)成績，孩子在題海里掙扎產(chǎn)生厭學情緒，背著家長在家里或者跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，在名目繁多的網(wǎng)絡游戲里發(fā)泄、緩解壓力。一些利率熏心的店主幫著孩子蒙蔽家長老師。這些孩子學都不想上更不用談讀書了；即便是一部分家長也能給孩子買些書來讀，效果也不好。家長本身的文學素養(yǎng)知識底蘊決定他購買書的質(zhì)量。

學校、教師對閱讀教育的重視參差不齊。很多學校是領(lǐng)導重視不夠，流于形式走過場；還有的是領(lǐng)導重視師資隊伍良莠不齊，一些老師思想觀念舊，授課還是傳統(tǒng)的那一套，為圖省事上課一言堂，別說強化閱讀都很少提問，學生發(fā)言的機會都很少；還有一部分老師忽視課內(nèi)閱讀跟課外閱讀的有機整合，教師指導不得法、不到位、擠占閱讀指導課時間，課內(nèi)閱讀和課外閱讀脫節(jié)；在階段質(zhì)量檢測中閱讀題占相當?shù)谋戎兀⒆觽兤綍r閱讀量少、閱讀質(zhì)量差、閱讀能力低，答題五花八門、笑話百出，令人擔憂。

二、指導學生選擇適合的閱讀方法。

教育均衡發(fā)展要體現(xiàn)在硬件設施、資源、師資各個方面。加強在職教師崗前、崗中培訓，教師自身功課做到位，提高認識，加強先進的教育理論及文化素養(yǎng)，專業(yè)學識亟待提高，校園網(wǎng)真正發(fā)揮作用，骨干教師、校園名師建立博客打造互相交流學習的平臺。幫助學生建立閱讀博客群，在老師的指導下定期發(fā)布讀書感受。重視學生閱讀指導，通過各種渠道搜集資料利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布閱讀指導信息，推薦優(yōu)秀的適合學生閱讀的書目，為學生定向把關(guān)；確保擇書質(zhì)量為學生提供高效的閱讀快餐。

1、指導學生利用電腦手機使用wf有效閱讀：

這種閱讀方式主要適用課外閱讀。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他閱讀方法的基礎和前提。每次都是帶著老師的體溫去閱讀，有目的性，不盲目；有一定的時間要求。這種閱讀方式可以訓練學生的邏輯思維能力。通過閱讀獲取書中的知識和技能。

1）自主瀏覽性泛讀：

表面意思是“隨便翻翻”，實際指對閱讀的材料有個大概的了解，或者單就標題或者序言。目錄、前言、內(nèi)容提要等在不限定時間的情況下獲取有價值的信息。

2）、省時拓展性速讀：

這種閱讀方法其實包含了兩個方面。快速：可以節(jié)省時間讀的更多；拓展：博覽群書掌握更多的知識信息。這種閱讀方法需要教師本身掌握快速閱讀方法。要通過閱讀指導課長時間的強化訓練，不斷增加難度，增加閱讀量。這種閱讀方法課內(nèi)外都適合。快速閱讀“要求一目十行，大腦思考思考在眼球前，而不是眼睛看后再反應給大腦”；這可不是一天之功，要持之以恒；以三年級學生為例：沒經(jīng)過訓練的一分鐘讀80-90個字，掌握快速閱讀方法后每分鐘可讀180

篇2:創(chuàng)新信息技術(shù)教學手段提高學生信息學習能力

創(chuàng)新信息技術(shù)教學手段提高學生信息學習能力

汪清縣第一實驗小學薛立文

當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的驅(qū)動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學已經(jīng)廣泛地運用到，在小學的信息教學工作中，應不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學的方式和手段，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。

一、制定靈活多樣的教學計劃，調(diào)動學生的積極性

小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調(diào)整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。可以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。

二、加大信息教學的實踐力度，提高學生的實際操作能力

在小學的信息技術(shù)教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領(lǐng)的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

三、開展豐富多彩的學習活動，營造比學趕超的學習氛圍

在信息技術(shù)的課堂教學中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學思路，拓展教學領(lǐng)域，達到優(yōu)化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術(shù)學習征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術(shù)教學的效果。

四、建立起健全的評價和獎勵機制，激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣

信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發(fā)學生學習信息技術(shù)的上進心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識；同時完善獎勵機制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學的進度和進程。

總之，小學信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。

篇3:現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中應用為教學手段改進提供了新發(fā)展機遇

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育、教學中的應用為教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以利用CAI具有的形象性、直觀性、生動活潑、信息量大、知識結(jié)構(gòu)新、應用廣、效率高等特點，來產(chǎn)生用常規(guī)教學手段難以實現(xiàn)的效果。應用現(xiàn)代信息技術(shù)教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；推進；教學；應用

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以大大提高教師的價值。

例如在英語課上，我們可使用錄像、VCD等視聽媒體將教師從重復講授的環(huán)節(jié)中解脫出來，這樣教師就可將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創(chuàng)新研究上來。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)可以減少學生的被動等待，增加了學習機會，并可將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

如品德社會課與科學等其他課程相比沒有實驗，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂學生發(fā)言也只是少數(shù)同學的事，多數(shù)同學上課習慣于被動地聽老師講授，學生的主體作用難以發(fā)揮，而多媒體課件具有較強的