優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中積極為學(xué)生營(yíng)造一種優(yōu)良的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用豐富的、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能激勵(lì)他們快樂(lè)成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：評(píng)價(jià)語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富

教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度能有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。教師的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；教師的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，明確努力的方向，促使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展區(qū)域；教師的評(píng)價(jià)，能融洽師生感情，實(shí)現(xiàn)心與心的交融，使學(xué)生能“尊其師而信其道?！彼晕覀円浅Ｖ匾晫?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)語(yǔ)言而言，要做到以下幾點(diǎn)：

1.善于鼓勵(lì)，張揚(yáng)個(gè)性

新課堂應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的課堂。人文性的課堂是民主的課堂，民主的課堂中師生是人格平等的，因此要互相尊重。“蹲下來(lái)和學(xué)生交流”不在蹲下來(lái)的形式，而在教師要尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的差異。要學(xué)會(huì)欣賞差異，鼓勵(lì)差異，因材施教，發(fā)展個(gè)性。在課堂上，我總是細(xì)心地關(guān)注每一位學(xué)生，耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間。如：對(duì)嘗試成功的學(xué)生，我對(duì)他們說(shuō)：“你是一個(gè)善于動(dòng)腦，勤于思考的小天才，老師佩服你！”，“你的想象真奇妙，這與你留心觀察，善于思考的好習(xí)慣離不開(kāi)，我們也要像你一樣！”等；對(duì)正在嘗試解決問(wèn)題的同學(xué)，我對(duì)他們說(shuō)：“聰明的你只要仔細(xì)想一想，相信能解決這個(gè)問(wèn)題！”“老師相信你一定會(huì)成功的！”等；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我從不輕易地批評(píng)責(zé)備。而是給予肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)楹雎孕撵`的教育評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)都是蒼白、無(wú)力的，也是缺少生機(jī)的。我嘗試用智慧與熱情撥開(kāi)他們的心靈空間，如“你能站起來(lái)和大家交流，我們大家已經(jīng)很高興了，沒(méi)關(guān)系的，慢慢來(lái)?！薄昂懿诲e(cuò)，請(qǐng)你再仔細(xì)想想好嗎？”“我們相信，下次你一定會(huì)成功的！”等。這種寬松的情感氛圍不僅給課堂教學(xué)帶來(lái)全新的感覺(jué)，還不斷增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增進(jìn)了師生之間的情感，從而達(dá)到了以情促學(xué)的效果。

2、勇于賞識(shí)，激發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家威廉

篇2:運(yùn)用班班通促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

運(yùn)用“班班通”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

尖山鄉(xiāng)燕朝小學(xué)覃登嬋

摘要本文著重從“班班通”教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，“班班通”輔助的教學(xué)活動(dòng)，給教學(xué)帶來(lái)的活力；但在應(yīng)用中也存在不足。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。運(yùn)用“班班通”，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞“班班通”精心備課高效課堂學(xué)生為主體

隨著農(nóng)村“班班通”工程的實(shí)施，電腦、投影、白板進(jìn)入了每個(gè)班級(jí)的課堂之中。硬件的改善促使我們每個(gè)教師必須跟上時(shí)代的步伐，讓“班班通”服務(wù)于我們的教學(xué)成了一個(gè)迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。用“班班通”技術(shù)來(lái)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大地提高課堂教學(xué)效率，開(kāi)展“班班通”技術(shù)輔助教學(xué)符合現(xiàn)實(shí)的需要。下面就如何用好“班班通”談?wù)勎掖譁\的想法。

一、教師要精心備課

利用“班班通”有利于營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愉快情感的體驗(yàn)。在以往的課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多是采用講故事、實(shí)物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)具有“班班通”集成性、交互性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。備課是老師們必須完成的一項(xiàng)根本任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師們慢慢地把寫(xiě)教案當(dāng)成了一件苦差事，而用“班班通”技術(shù)寫(xiě)教案，這樣，一方面將給老師們帶來(lái)許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面?zhèn)涞恼n因運(yùn)用多種媒體而可能使質(zhì)量有所提高。有的老師說(shuō)，街上有賣現(xiàn)成的教案，有沒(méi)有賣現(xiàn)成的“班班通”教案？如果有，可以買現(xiàn)成的回來(lái)用，多方便。事實(shí)上，這樣的教案有人搞出來(lái)了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發(fā)行，但是它往往不能反映教學(xué)特征和教師的教學(xué)風(fēng)格，問(wèn)題很多，不能適應(yīng)千差萬(wàn)別的教學(xué)需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒(méi)有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學(xué)風(fēng)格，能夠滿足教學(xué)需要的“班班通”教案。除了教師要會(huì)使用計(jì)算機(jī)以外，用“班班通”技術(shù)備課的兩個(gè)基本條件，一是要有一個(gè)使用便捷、簡(jiǎn)單易行的編輯系統(tǒng)和編輯工具；另一個(gè)要有“班班通”資料庫(kù)。這樣，我們才能使用編輯工具調(diào)用資料庫(kù)中的各種資料，編我們使用的教案。那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要會(huì)使用編輯系統(tǒng)和擁有“班班通”資料庫(kù)?，F(xiàn)有的編輯系統(tǒng)（工具）有多種。只是“班班通”資料庫(kù)難以建設(shè)。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。只要我們每個(gè)教師從一節(jié)課一節(jié)課開(kāi)始積累，資源庫(kù)的建設(shè)也不是無(wú)法攻克的堡壘。

二、教學(xué)課堂要高效

“班班通”教學(xué)具有新穎性、互動(dòng)性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能極大地吸引了學(xué)生的注意力,能讓學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去。由于“班班通”教學(xué)充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片以及各種互動(dòng)的手法)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的腦、耳、眼、口等器官，使學(xué)生在不知不覺(jué)的愉快氣氛中發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問(wèn)題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡(jiǎn)潔的方法得以解決。創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?！鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)過(guò)程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過(guò)程中，可能會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但不能說(shuō)“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過(guò)程中，是通過(guò)現(xiàn)代化的手段，如放大、定格、再現(xiàn)、動(dòng)畫(huà)演示等再現(xiàn)課文文字及相關(guān)知識(shí)的，其數(shù)據(jù)庫(kù)、動(dòng)畫(huà)演示、緊缺資料再現(xiàn)功能應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)中占主體地位。因此，設(shè)計(jì)軟件時(shí)，不能僅僅圍繞學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)，過(guò)多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無(wú)，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值?！鞍喟嗤ā闭n件應(yīng)當(dāng)充分利用聲像文字媒介對(duì)教材中的語(yǔ)言文字媒介進(jìn)行詮釋，進(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學(xué)的實(shí)際需要去設(shè)計(jì)，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現(xiàn)等技術(shù)，使學(xué)生開(kāi)拓思路、勾沉舊事、引發(fā)想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機(jī)交互中啟發(fā)學(xué)生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。