校訊通在農(nóng)村小學家校教育的價值和實用性

【摘要】：著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產(chǎn)生困難根源都可以追朔到家庭。這足以證明家庭教育的重要性；因此破解農(nóng)村學校家校教育互通的難題是當務之急。如何改變農(nóng)村學校管理方式落后的狀況，讓農(nóng)村小學生也能接受現(xiàn)

代化的學校管理，更優(yōu)質(zhì)的家庭教育？下面我談談我得感受：

關鍵詞：家?；ネㄐＳ嵧☉脙r值

我是一名普通的農(nóng)村教師,原來任教的學校是地處偏僻的山村小學,從教九年來并沒有接觸過校訊通，不懂得在新形勢下如何能使學校教育與家庭教育相結(jié)合，不能讓自己的學生去接受更加系統(tǒng)的知識教育道德教育，家校“溝通”成了老大難，令很多有利于學生成長的資源流失；曾經(jīng)留下許多的遺憾。但是在教育信息化發(fā)展的今天，校訊通就像一場及時雨，滋潤了我們農(nóng)村小學的師生。因為校訊通是現(xiàn)代教育信息化的形勢產(chǎn)生的一種使用與家校溝通的新生事物，為教師和家長提供了全新的“語音+網(wǎng)絡+短信”的交流平臺，讓家長能及時了解自己孩子在校接受教育的情況，能使家庭教育與學校教育相結(jié)合，提高家長教育孩子的素養(yǎng)。

一、校訊通在農(nóng)村小學家庭教育中的實用性

1、校訊通作為一種現(xiàn)代化管理手段，讓學校、家庭、社會有了密切的聯(lián)系。充分利用社會教育資源，使家校進行協(xié)同教育，形成學校、家庭、社會和諧共育的局面，彌補了許多農(nóng)村小學教育的缺陷，促進孩子健康成長，在農(nóng)村小學教育中起到了巨大的作用，校訊通在農(nóng)村小學家庭教育的實用性

從校訊通使用前后農(nóng)村教育狀況的改變和一些實例中能明顯看出來。

我所帶的班級是一年級132班，全班有69名學生，班額之大，孩子的年齡平均是6歲半，全班80%的學生家長要么務農(nóng)，要么務工，很少時間去管理教育自己的孩子，有20%的學生屬于留守兒童由老人帶著，不懂得去管理教育孩子。每次口頭上布置作業(yè)或把布置的作業(yè)抄在肋板上，孩子轉(zhuǎn)眼就忘了。當家長問起作業(yè)時就說沒布置有，日復一日的不寫作業(yè)，成績就下降了。本身大多數(shù)家長不是不關心孩子，而是自身的文化素質(zhì)不高，缺少正確的教育方式，不知道具體怎么幫助孩子學習，也不知道沒個階段的知識點是什么，該如何引導孩子，應注意什么問題等等，往往當孩子學習不好時，就用棍棒威脅孩子好好學習，強制孩子不準看電視，不準參加課余的活動，導致孩子反感，更有甚者給孩子布置額外的作業(yè)，低年級的孩子承受承受不住過多的壓力，就用哭來對抗父母，這樣的孩子身心根本得不到健康發(fā)展。

校訊通的使用改變了農(nóng)村學校的管理現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教育教學工作的量化管理。老師可以通過班級資料管理功能，實現(xiàn)班級資料的信息電子化管理。可以將每天布置的作業(yè)一次性發(fā)送給全班學生家長，操作便捷智能。家長接收信息后與孩子的作業(yè)對照，進行查缺補漏，孩子的學習進步了。教師通過留言功能可以同時與單個或多個家長進行溝通，哪個孩子在校出現(xiàn)什么問題，有什么好的或不好的舉動都和及時告知家長。短信模板還為教師提供了主題豐富的家校溝通信息模板，老師可和家長探討對孩子的教育，還可對家長的家庭教育指導，以便教師與家長充分交流。

篇2:農(nóng)村教育發(fā)信息校訊通家校合一紅娘

農(nóng)村教育發(fā)信息校訊通，家校合一的“紅娘”

摘要：家長的關心、學校的教育，兩者通力合作是促進學生健康發(fā)展的根本保障。要想做到兩者心往一處想，勁往一處使的境地，雙方必須準確的掌握學生的信息。而校訊通就像“紅娘”一樣準確、及時地將這些信息進行相互傳遞著。在學校和家長之間搭建了互通的平臺。校訊通簡便易行，讓家長們隨時隨地都能與學校互溝、便于了解學生的在校情況。

關鍵詞：農(nóng)村教育校訊通發(fā)信息家校合一

開學初，移動公司的工作人員到我校推廣一項手機業(yè)務。本著自愿的原則讓學生家長開通校訊通手機業(yè)務。說實話，當聽到這樣的事情時，心里很是不情愿做這樣的事情。因為對于我們農(nóng)村小學校來說，這種吃力不討好的事情，是沒有人愿意去做的。原因是：一來老百姓會怨聲載道的；二來也會給老師增加工作量。經(jīng)過商量后決定，我們班主任只需向移動公司的工作人員提供學生家長的手機號碼，家長的思想工作由他們?nèi)プ?。家長們聽說每個月收取十元錢的費用，沒有幾個樂意開通的，后來移動公司的工作人員經(jīng)過商討決定，先免費給我們學校的每位學生開通這項業(yè)務一個月。如果感覺真的很有用，一個月后就自愿開通，如若不然就關閉。就這樣，很多家長還是不愿意開通。（一種新生事物的出現(xiàn)，要想讓人們接受他，那是需要一定的時間的，如果想讓我們老百姓接受他，我感覺需要的時間會更長一點的。）我們班有55名學生，開通這項業(yè)務的只有12名學生（12名學生中有優(yōu)等生，也有后進生。），全校也是寥寥無幾。帶著一種漫不經(jīng)心的態(tài)度每天給這些學生發(fā)信息。經(jīng)過三個星期的試行后，讓我隱約有了一些新的發(fā)現(xiàn)，有幾名開通校訊通的后進生的學習積極性有了很大的提高。這讓我欣慰的同時又有幾分好奇，難道是校訊通起了療效。于是，我懷揣一顆好奇之心，利用課余的時間，與這些后進生的家長進行了溝通。得到的結(jié)果是，校訊通發(fā)揮了威力，他們幾乎每天晚上、每個周末都會關注孩子的作業(yè)完成情況。這讓我對校訊通有了新的認識，也讓我對校訊通產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一、發(fā)作業(yè)信息，讓家長監(jiān)督學生完成學習任務。

學生做作業(yè)就好比農(nóng)民種地一樣，是必須要做的事情。在學校，課堂作業(yè)老師可以監(jiān)督學生認真完成。而課外作業(yè)要想讓學生也能認真有效完成，有些學生可以做得到，但是有些學生如果沒有家長的監(jiān)督是無論如何也完成不了的，即使能完成，完成的質(zhì)量也很難保證。發(fā)作業(yè)信息，可以讓家長第一時間知道孩子的課外學習任務是什么，才能更好地監(jiān)督孩子的學習。作為一個班主任，經(jīng)常要對班級中的學生進行家訪，有時讓家長監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)。很多家長都是這樣監(jiān)督的，如：有的家長問孩子：老師布置的作業(yè)做完了嗎？孩子爽快地答道：做完了。簡單的一句問話就成了所謂的監(jiān)督。豈不知，家長連老師布置什么作業(yè)都不知道。

有了校訊通，這種現(xiàn)象就杜絕了。記得有一次，我發(fā)了這樣一條作業(yè)信息：第四課生字組詞抄寫三遍，可以給生字組多個詞，要做到書寫認真。（之前在學校時已經(jīng)要求學生將這課的生字抄寫兩遍。）有一個學生的家庭作業(yè)沒有做，當家長要檢查作業(yè)時，這個孩子卻把白天在學校的作業(yè)拿給家長檢查。家長發(fā)現(xiàn)孩子少寫了一遍，問其原因，孩子支支吾吾。經(jīng)過家校核實，孩子撒了謊。這雖是不起眼的小事，但是長此以往，就會助長孩子的不正之風。校訊通，可以讓家長更好地監(jiān)督孩子的學習。同時，有了校訊通，也能避免“剃頭扁擔一頭熱”的現(xiàn)象，從而真正做到家校合一，共同促進學生更好地完成學習任務。

二、發(fā)成績信息，讓家長時刻掌握學生的學習情況。

為了保護學生的自尊心，每學期學生的素質(zhì)報告單在填寫時只寫等第，不寫具體的分數(shù)。讓家長對孩子的學習成績只能有一個模糊的概念。而且平時學生的學習情況家長也只是略知一二。有了校訊通，平時搞質(zhì)量測評后（單元測評），不但可以把學生的考試分數(shù)告知家長（家長應該有這個知情權(quán)），還能把學生在測評中出現(xiàn)的一些問題告知家長。讓家長真正了解到自己的孩子在什么地方比較薄弱，只有這樣才能“對癥下藥”。也為教師搞好教育教學工作起到了推波助瀾的作用。這樣一來，可以使優(yōu)生更優(yōu)，讓后進生能有所進步。例如：在每次測試評析后，有的學生由于粗心，一些簡單的題目會做錯，告知家長，平時要注意教育學生養(yǎng)成認真做事的的良好習慣；有的學生書寫不夠認真，告知家長，平時要加強孩子的書寫指導；有的學生閱讀理解能力差，告知家長，利用休息日、節(jié)假日讓孩子多讀些課外書；有的學生寫作水平低，告知家長，讓孩子做一些農(nóng)活，親身體會一下勞動的苦與樂，利用閑暇時間帶孩子外出逛一逛，讓孩子感受大自然的美，為寫作提供素材......將這些信息及時的傳遞給家長，家校雙管齊下，可以更好地促進學生的全面發(fā)展。

篇3:校訊通運用對農(nóng)村小學教育影響

校訊通的運用對農(nóng)村小學教育的影響

呼和浩特市和林縣希望小學劉曉英

摘要：學校教育固然重要，家庭教育亦不可落后，形成家校和諧共育的局面，是多少教育專家研究想要實現(xiàn)的愿望。家長是孩子的第一任老師，家長教育理念上的“質(zhì)量之差”可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。生在農(nóng)村的孩子們，同樣接受著義務教育，卻由于教育設施落后，父母文化素質(zhì)不高，所接受教育質(zhì)量沒有達到現(xiàn)代化教育水平。校訊通利用現(xiàn)代信息技術架起學校、家庭、社會之間實時、快捷、有效溝通的橋梁。改變了農(nóng)村學校管理方式落后的狀況，解決了許多農(nóng)村學生的家庭教育難題。讓農(nóng)村小學生也能接受現(xiàn)代化的學校管理，更優(yōu)質(zhì)的家庭教育。

關鍵詞：校訊通改變農(nóng)村小學家庭教育

校訊通作為一種現(xiàn)代化管理手段，讓學校、家庭、社會有了密切的聯(lián)系。充分利用社會教育資源，使家校進行協(xié)同教育，形成學校、家庭、社會和諧共育的局面，彌補了許多農(nóng)村小學教育的缺陷，促進孩子健康成長，在農(nóng)村小學教育中起到了巨大的作用，這從校訊通使用前后農(nóng)村教育狀況的改變和一些實例中能明顯看出來。

一．校訊通使用前農(nóng)村學校、家庭教育狀況

1.學校管理方面：

（1）教師與家長的交流都靠家訪和開家長會。由于教師工作時間有限，只能對個別同學進行家訪，開家長會的次數(shù)也很少，所以教師不能與家長經(jīng)常交流。學生的在校表現(xiàn)，學習成績和所布置作業(yè)無法隨時向家長反映。

（2）班級資料都是紙質(zhì)表格，如需要修改、添加或刪除本班學生和家長的資料時，整個表格都必須重新填寫。

（3）召開教師會議時，領導需要寫到通知欄或者打電話一個個通知，非常不方便。

2.家庭教育方面：

（1）農(nóng)村小學生的大部分家長要么務農(nóng)，要么務工，很少有時間去管理教育自己的孩子。有一部分留守兒童由老人帶著，不懂得去管理教育孩子。

（2）很多家長不是不關心孩子，而是自身文化素質(zhì)不高，缺少正確的教育方式。不知道具體怎么幫助孩子學習，也不知道每天學習的重點在哪里，應該注意什么，采取一些偏激的教育手段。只要孩子學習成績稍不如人，就嘮叨個沒完。強制規(guī)定孩子的學習時間，不讓孩子有玩、看電視的時間，使小孩十分反感；或者是孩子做完作業(yè)了，又布置額外的作業(yè)，進行題海戰(zhàn)術，這樣的做法是有害無益的。

（3）一部分孩子家里沒有讀書學習的氛圍，孩子自覺性不高，雖然老師把作業(yè)寫在黑板上，可學生總是不抄也不記，回家撒謊說沒留作業(yè)，日復一日不寫作業(yè)，成績可想而知。

二．校訊通的使用對農(nóng)村小學教育得影響

1、校訊通的使用改變了農(nóng)村學校的管理現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教育教學工作的量化管理。班主任可以通過班級資料管理功能，實現(xiàn)班級資料的信息電子化管理?？梢詫W生的各科成績一次性發(fā)送給全班學生家長，系統(tǒng)還能提供成績導入功能，操作更加便捷智能。教師通過留言功能可以同時與單個或多個家長進行溝通，相對于家訪天天有，家長會每天開。短信模板還為教師提供了主題豐富的家校溝通信息模板，如在校表現(xiàn)，成績分析，閱讀建議，家庭教育指導等內(nèi)容，以便教師與家長充分交流。

2、在家庭教育方面影響更大。雖然每個家長都希望孩子成才，但在教育方面家長不夠?qū)I(yè)或不得法，在指導教育孩子時難免有差池、紕漏。這時，老師就可以通過校訊通對家長進行方法上的指導，理論上的引導，使家校教育形成合力，更有利于孩子的教育。對農(nóng)村孩子家庭教育的影響，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）使用校訊通可以及時了解學生到校離校的時間，對保障孩子安全、家長安心起到了積極的作用。（在農(nóng)村家校距離較近，一般家長不接送。幾個伙伴結(jié)伴而行，這樣不自覺的孩子容易逃學，會出現(xiàn)安全問題）。

(2)家長忙于務農(nóng)或務工，常常疏于對孩子的照顧，如果接到老師的短信提示：天氣變化了，氣溫升降了，及時給孩子添減衣物，這樣會減少很多沒必要的麻煩。

（3）家長能夠及時獲得學校的各種及時信息（如開家長會，活動通知等）使家長及時了解學校的教學動態(tài)、教學活動安排。家長還能及時了解學生的考試成績，作業(yè)布置情況。從而進行有針對性的家庭教育輔導。比如我們學校的一個留守兒童，由爺爺奶奶帶著，學習成績一直不太好，可是父母給的壓力大，每次考試后都會私自涂改試卷和分數(shù)。父母對他的真實學習情況一直不了解，直到使用校訊通老師把成績發(fā)到手機上，家長才恍然大悟。開始積極和老師配合，想辦法輔導教育，提高孩子的學業(yè)成績。老師利用校訊通把每天的課堂教學內(nèi)容發(fā)到老人手機上，然后老人再找有文化的鄰居過來幫忙輔導，一直堅持著，后來孩子的成績有了顯著的提高。