一、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析

(一)試題內容分析

1.本次試題主要有三大項，分別為：積累與應用、閱讀與理解、習作與表達。本套試卷考查的比較全面，既有課內又有課外知識，試題的覆蓋面較廣，非常的靈活。

2.本次試題對于詞語的檢測分值在減少，改變了以往考查按課外內容填空的方式，改為判斷課文內容是否正確。考查的古詩內容比較多，考查學生課外古詩及增廣賢文的掌握情況。

3.注重培養學生的課外閱讀能力和綜合運用能力，兩個課外閱讀均為課外知識。

(二)典型性錯誤分析

1.第一大項：積累與應用部分的“看拼音寫詞語”中“鍵盤”的“鍵”錯的比較多，“鍵”與“健”混淆。給“然”選擇正確的解釋中“渾然天成”與“欣然前往”的“然”注釋混淆。在平時的練習中做過“不知所以然”，沒接觸這兩個題目，導致失分。第7小項根據課內外積累填空，關于《增廣賢文》的填寫，其中有一句：積金千兩，。對的學生寥寥無幾，在平時的教學中，學生也已經背誦了，但是他們沒有接觸到這一句，導致失分率特別高。

2.第二大項：閱讀與理解部分的失分率非常高。每小題所占的分值特別大。《胸有成竹》錯在對兩個詞語的理解上，學生的理解能力較差，導致失分。《西湖的綠》錯誤率較高的是第4和第5小題。學生對于總分總的結構，不是很明白，在平時的教學中對于總分的構段方式提的較多。雖然也講過總分總，但是失分率特別的高。

3.第三部分：習作與表達的失分率也挺高的。很多學生不知道什么是自述，有的寫的也不是童話，個別學生沒有習作能力，完全不得分。

二、對教學工作的意見或建議

1.繼續抓好學生的基礎知識教學，書本上的知識力求學生能掌握。在平時的教學中，教師要加強良好讀寫習慣的培養，以提高學生的書寫水平。

2.繼續鼓勵學生閱讀課外書，每周開設一節閱讀指導科，開闊學生的視野，必備的古詩與必讀書目加強識記。

3.繼續抓好習作教學，教給學生一些寫作方法，提高學生的審題能力及寫作水平。

4.加強潛能生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有個別分學生成績非常不理想。所以，在今后的教學中，必須重視對這些潛能生的輔導工作，安排成績好的孩子“傳幫帶”。

篇2:第二學期三年級語文期末質量檢測問卷調查分析

一、調查概況

本次調查問卷主要從學生學習語文的興趣情況，閱讀課外書的情況、學習語文的能力、學習語文的表現、犯錯時老師是怎樣對待的這幾個方面來進行調查，了解學生的語文學習情況。

二、問卷調查與分析

三年級共八個班，422名學生，具體情況如下：

1.你覺得語文有趣嗎?選“我覺得很有趣”的有343人，選“不太喜歡的”55人，選“不感興趣”的有24人。

2.你喜歡上語文課嗎?選“很喜歡”的有356人，選“不太喜歡”的有38人，選“不喜歡”的有28人。

3.你喜歡讀課外書嗎?選“很喜歡”的有367人，選“不太喜歡”的有22人，選“不喜歡”的有23人。

4.你每天讀課外書的時間是?選“10分鐘”的有56人，選“20分鐘”的有128人，選“半小時”的有138人。

5.在讀書、書法、作文等方面，你更喜歡哪一方面?選“讀書”的158人，“書法”的145人，“作文”的109人。

6.你相信自己能學好語文嗎?選“相信自己能學好”的有345人，“不太相信”40人，“不相信”37人。

7.你覺得自己在語文學習上表現怎樣?選“表現很好”的380人，“不現不太好”的28人，“表現不好”的14人。

8.當你犯錯誤的時候，老師怎樣對待你的?選“嚴厲批評”的有50人，選“耐心說服”的有372人。

三、探討與建議

教師要盡可能的激發學生學習語文的興趣，幫助他們樹立學習語文的信心，使他們不畏懼學習語文。鼓勵學生多花點時間去讀課外書，提高學生的習作水平與書寫水平。