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**～**學(xué)年度下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)分析

命題依據(jù)與內(nèi)容:以《漢語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，遵循學(xué)以致用的原則，以《義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校漢語(yǔ)教科書(shū)》7年級(jí)下冊(cè)和8年級(jí)下冊(cè)為主要考查內(nèi)容，以教材中課后練習(xí)、延教版《漢語(yǔ)訓(xùn)練》、延教版《漢語(yǔ)練習(xí)冊(cè)》和《漢語(yǔ)課堂內(nèi)外》中各種知識(shí)訓(xùn)練和能力訓(xùn)練題為主要試題資源，擬制了由“基礎(chǔ)知識(shí)”、“口語(yǔ)交際”、“閱讀理解”和“作文”這四大板塊構(gòu)成的分值為100分的檢測(cè)試卷。

試題特點(diǎn):

①全面性：考察內(nèi)容從知識(shí)到技能覆蓋了全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。如，字音、字形、詞義、標(biāo)點(diǎn)、句子、解讀文本、作文等；

②多樣性：試題形式多樣，如，擴(kuò)展句子、轉(zhuǎn)述話語(yǔ)、理解言外之意、填空、選擇、判斷等等多種形式；

③探究性：檢測(cè)不是考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單識(shí)記能力，而是把學(xué)過(guò)的知識(shí)放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行探究，加以辨別和認(rèn)識(shí)。如，應(yīng)辯性的對(duì)話組織、文本解讀中關(guān)于標(biāo)題的雙重含義等，均需要根據(jù)已有知識(shí)、根據(jù)所提供的情境、依據(jù)文本內(nèi)容的理解進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。

④科學(xué)性：全卷沒(méi)有怪題和偏題，更沒(méi)有錯(cuò)題。客觀題和主觀題比例、知識(shí)掌握和運(yùn)用能力考查比例均合理。

數(shù)據(jù)表明，教學(xué)效果良好。但是學(xué)生對(duì)個(gè)別試題答題情況和廣大教師對(duì)質(zhì)量檢測(cè)的認(rèn)識(shí)值得思考和引起重視。

如，7年級(jí)試卷中，第11題：用“不再……而”格式造句。此題的設(shè)計(jì)意圖是考查學(xué)生用一定的格式組織語(yǔ)言的能力，間接地促進(jìn)學(xué)生習(xí)得文中學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和句法來(lái)提高表達(dá)質(zhì)量。查看64名學(xué)生的答題情況結(jié)果：滿分率55.4%；全錯(cuò)率25%。此題說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生模仿造句及格式訓(xùn)練。第12題：選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。查看85名學(xué)生的答卷情況來(lái)看，滿分率：47.1%；失分率52.9%。說(shuō)明學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用規(guī)則把握不準(zhǔn)，仍有朝漢標(biāo)點(diǎn)分辨不清的現(xiàn)象普遍。

再如，八年級(jí)試卷中，第11題：按要求改換句式B:“我贊賞地接過(guò)小姑娘為我而做的小橘燈”改成雙重否定，參考答案是：我不能不贊賞地接過(guò)小姑娘為我而做的小桔燈。。很多學(xué)生用了“不得不”的格式，而基層學(xué)校教師認(rèn)為“不能不”和“不得不”在語(yǔ)義上存在很大的差異，因此把“不得不”的雙重否定全給扣分。按參考答案，此題滿分率僅有5.4%。從試題角度，此題設(shè)計(jì)缺少科學(xué)性，因?yàn)榇祟}答案不符合平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，至于“不得不”與“不能不”的語(yǔ)義有多大的差異而且是不是這兩種雙重否定哪個(gè)成立哪個(gè)不成立的問(wèn)題有待于進(jìn)一步探討和研究。第12題：重新排列混亂的語(yǔ)序，將正確的序號(hào)寫(xiě)在橫線上。此題的設(shè)計(jì)意圖要考察學(xué)生文本經(jīng)典語(yǔ)句的背誦、積累情況如何。此題滿分率39.8%；丟分率43.1%。不少學(xué)生把最后兩句位置沒(méi)確定好丟失了2分或1分。此題是課文中原句，之所以丟分嚴(yán)重，一是課文朗讀沒(méi)能突破；二是試題缺少規(guī)范性。因?yàn)榇祟}是從文中某段落中選取的幾個(gè)句子，很難連接語(yǔ)義。原段落內(nèi)容是：我的心頭不禁一顫：多可愛(ài)的小生命啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類(lèi)釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么高尚啊！

從廣大的漢語(yǔ)教師的本次試卷分析中，發(fā)現(xiàn)比較難能可貴的地方是：

1.教者從埋怨客觀轉(zhuǎn)向主觀，主動(dòng)查找問(wèn)題；

2.教者能自己發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中的遺漏；

3.教者今后教學(xué)中采取的措施寫(xiě)得詳細(xì)具體，可行性較強(qiáng)。

這三點(diǎn)真是讓我很慶幸的。本次各學(xué)校的平均分、及格率、優(yōu)秀率比以往有所提高，比較可喜的。但從本次各校學(xué)生總成績(jī)和部分試題的得分率、丟分率去考慮，在華麗的成績(jī)背后還隱藏著不少不足和缺點(diǎn)，說(shuō)明我們的教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，讓我們教師值得認(rèn)真反思與推敲。

1.我們的教學(xué)中是否應(yīng)該首先考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度去思考，搭配詞語(yǔ)、造句、擴(kuò)展、轉(zhuǎn)述、對(duì)話等訓(xùn)練是不是很有必要性？如果認(rèn)為有必要訓(xùn)練，從教學(xué)角度去思考，教者在平時(shí)教學(xué)中有意有滲透此類(lèi)技能訓(xùn)練？

2.我們?cè)诮虒W(xué)和批改中應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)到正確規(guī)范的語(yǔ)言。不拿自己卷面說(shuō)事，學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)不加標(biāo)點(diǎn)或亂加標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象普遍存在。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)要求的不夠嚴(yán)，所以他們?cè)诳荚囍邪踩粺o(wú)恙地拿到這些分?jǐn)?shù)，還不知道自己錯(cuò)在了哪里。我們從不懷疑從廣大教師的漢語(yǔ)基本功，作為教者我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，該狠得時(shí)候狠一點(diǎn)，把扎實(shí)的基本功傳授給我們的學(xué)生。

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篇2:二(1)班語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)情況分析

一、原始成績(jī)分布情況分析

二（1）班應(yīng)考人數(shù)60人，實(shí)際參考人數(shù)59人，其中旭同學(xué)因?yàn)檫^(guò)敏性紫癜生病請(qǐng)假?zèng)]能參加期末考試，本次平均分為92.72。從成績(jī)分布情況來(lái)看，最高分100分，最低分30分。其中90分以上49人，比例83%；80-90段8人，比例13.56%；70―80段0人,比例0%；60-70段0人，比例0%；60分以下的2人，比例3.39%。從總體看來(lái)，本班學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力與認(rèn)真，大部分取得了較為滿意的成績(jī)，班級(jí)倡導(dǎo)的“認(rèn)真、認(rèn)真、再認(rèn)真，細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心”的要求得到了較好的體現(xiàn)，形成了班級(jí)頭大尾子小的良好態(tài)勢(shì)，是個(gè)學(xué)風(fēng)氣息濃厚的班級(jí)。

二、學(xué)生做題情況再現(xiàn)及分析

本次測(cè)試使用的是我們區(qū)的統(tǒng)一檢測(cè)試題，本試題共分三大部分：積累與運(yùn)用、閱讀與理解和寫(xiě)話，為了更好地了解學(xué)生做題情況，現(xiàn)分兩部分進(jìn)行分析.

（一）學(xué)生完成較好的題目

翻看學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)有三題做得較好，班級(jí)正確率幾乎可以達(dá)到百分百。一題是“積累與運(yùn)用”中的第4題，連一連。題目如下：

桃花潭水深千尺半入江風(fēng)半入云

錦城絲管日紛紛麥花雪白菜花稀

梅子金黃杏子肥不及汪倫送我情

出必告，反必面襪與履，俱緊切

冬則溫，夏則清居有常，業(yè)無(wú)變

冠必正，鈕必結(jié)晨則省，昏則定

這一題連線題，涉及到二年級(jí)上學(xué)期的必讀書(shū)目《弟子規(guī)》和這學(xué)期的幾首必背古詩(shī)。這一題連線做得好，是因?yàn)槠綍r(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練，練習(xí)的方式是自由練，教師指導(dǎo)讀背，組長(zhǎng)抽背，利用每天早晨和中午特定的時(shí)間進(jìn)行讀背訓(xùn)練。

第二題較好的也是“積累與運(yùn)用”中的第5題的口語(yǔ)交際考查題。題目如下：

小燕同學(xué)生病了，你去看望她，你的同學(xué)小麗有事不能去，委托你向小燕表示問(wèn)候。見(jiàn)到小燕，你應(yīng)該怎么說(shuō)？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

這題是二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)中的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練題，當(dāng)時(shí)帶著孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，我們是先分析情境，然后學(xué)生進(jìn)行練說(shuō)，根據(jù)學(xué)生練說(shuō)的內(nèi)容我再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，隨后更是安排多組同學(xué)進(jìn)行小組表演。這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練，無(wú)形中增長(zhǎng)了學(xué)生答題的能力。

第三題較好的是“閱讀與理解”中的第二個(gè)閱讀短文的第4小題，題目如下：

我喜歡梅蘭芳，是因?yàn)開(kāi)_______________________________________________

翻看孩子們的表達(dá)，寫(xiě)出了自己想表達(dá)的意思，還寫(xiě)出了梅蘭芳的一些可貴的品質(zhì)。

如子騫寫(xiě)道：梅蘭芳不怕吃苦，不會(huì)放棄；明玉寫(xiě)道：師傅說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神，于是梅蘭芳就刻苦練習(xí)眼神，最后成為了世界聞名的京劇大師；禹錦寫(xiě)道：梅蘭芳人一自己百，人家只練一次他就會(huì)練上千次等等。孩子們?cè)谧鲈嚲淼倪^(guò)程中雖然語(yǔ)言表達(dá)不同，但是都較通順，都較好地寫(xiě)出了自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這也是我們二（1）班一直堅(jiān)持寫(xiě)日記練習(xí)的結(jié)果。

（二）學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目

翻看孩子們的試題，發(fā)現(xiàn)在“積累與運(yùn)用”這一項(xiàng)中的“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”出現(xiàn)了一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如：

bīndēn

篇3:二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試題情況分析

一、原始成績(jī)分布情況分析

應(yīng)考人數(shù)552人，實(shí)際參考人數(shù)550人，平均分為94.77。從成績(jī)分布情況來(lái)看，最高分100分，最低分2分。其中90分以上509人，比例92.21%；80-90段22人，比例3.99%；70―80段1人,比例0.2%；60-70段6人，比例1.1%；60分以下的13人，比例2.4%。從總體看來(lái)，學(xué)生的這次成績(jī)考得不錯(cuò)，試卷難易適中。

二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析

（一）試題內(nèi)容分析

1.突出基礎(chǔ)知識(shí)。

從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。

2.注重能力培養(yǎng)。

本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。(1）考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀察能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。

3.體現(xiàn)知識(shí)綜合。

第一大題題中的第3.4.5小題通過(guò)連線詩(shī)句，選擇詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整來(lái)考察學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用。

（二）典型性錯(cuò)誤分析

1.錯(cuò)誤率最高的是第一題“積累與運(yùn)用”中的第5題（2）：《野天鵝》中，妹妹編織