一、原始成績分布情況分析

二（1）班應考人數60人，實際參考人數59人，其中旭同學因為過敏性紫癜生病請假沒能參加期末考試，本次平均分為92.72。從成績分布情況來看，最高分100分，最低分30分。其中90分以上49人，比例83%；80-90段8人，比例13.56%；70―80段0人,比例0%；60-70段0人，比例0%；60分以下的2人，比例3.39%。從總體看來，本班學生經過個人的努力與認真，大部分取得了較為滿意的成績，班級倡導的“認真、認真、再認真，細心、細心、再細心”的要求得到了較好的體現，形成了班級頭大尾子小的良好態勢，是個學風氣息濃厚的班級。

二、學生做題情況再現及分析

本次測試使用的是我們區的統一檢測試題，本試題共分三大部分：積累與運用、閱讀與理解和寫話，為了更好地了解學生做題情況，現分兩部分進行分析.

（一）學生完成較好的題目

翻看學生試卷，發現有三題做得較好，班級正確率幾乎可以達到百分百。一題是“積累與運用”中的第4題，連一連。題目如下：

桃花潭水深千尺半入江風半入云

錦城絲管日紛紛麥花雪白菜花稀

梅子金黃杏子肥不及汪倫送我情

出必告，反必面襪與履，俱緊切

冬則溫，夏則清居有常，業無變

冠必正，鈕必結晨則省，昏則定

這一題連線題，涉及到二年級上學期的必讀書目《弟子規》和這學期的幾首必背古詩。這一題連線做得好，是因為平時的扎實訓練，練習的方式是自由練，教師指導讀背，組長抽背，利用每天早晨和中午特定的時間進行讀背訓練。

第二題較好的也是“積累與運用”中的第5題的口語交際考查題。題目如下：

小燕同學生病了，你去看望她，你的同學小麗有事不能去，委托你向小燕表示問候。見到小燕，你應該怎么說？

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這題是二年級語文書中的“口語交際”訓練題，當時帶著孩子們學習時，我們是先分析情境，然后學生進行練說，根據學生練說的內容我再進行重點指導，隨后更是安排多組同學進行小組表演。這樣有針對性的訓練，無形中增長了學生答題的能力。

第三題較好的是“閱讀與理解”中的第二個閱讀短文的第4小題，題目如下：

我喜歡梅蘭芳，是因為________________________________________________

翻看孩子們的表達，寫出了自己想表達的意思，還寫出了梅蘭芳的一些可貴的品質。

如子騫寫道：梅蘭芳不怕吃苦，不會放棄；明玉寫道：師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神，于是梅蘭芳就刻苦練習眼神，最后成為了世界聞名的京劇大師；禹錦寫道：梅蘭芳人一自己百，人家只練一次他就會練上千次等等。孩子們在做試卷的過程中雖然語言表達不同，但是都較通順，都較好地寫出了自己想要表達的內容，這也是我們二（1）班一直堅持寫日記練習的結果。

（二）學生出現錯誤較多的題目

翻看孩子們的試題，發現在“積累與運用”這一項中的“看拼音寫詞語”出現了一些不該出現的錯誤。如：

bīndēn

篇2:學年上期五年級語文期末質量分析報告

一、命題意圖

本次試卷命題從聽力測試、基礎知識運用、積累運用、閱讀理解、習作五個方面來考查學生一個學期以來的學習情況.本試卷注重引導學生積累、感受與思考，內容貼近學生的生活實際，注意加強語文與生活的聯系，突出試題內容的人文性；注重以能力為核心，強調運用，突出閱讀能力、習作能力以及書寫能力的全面考核；在考試中追求知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度目標的融合。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導、注重知識的運用，以提高學生的語文綜合素養。

二、學生整體表現

1、答卷情況

從學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分不多。對凡是要求背誦的古詩和日積月累，學生誦讀的準確率極高，但書寫的準確性還不夠，古詩詞的運用能力還有欠缺?？v觀試卷，課外閱讀、習作失分相對來說較多，學生審題能力、理解能力、表達能力還有待提高。

2、本次成績情況。

我校五年級共有四個班級，參加考試學生人數332人，平均分75.62.