我的教師生涯：做有個性的角色

我1984年7月大學畢業(yè)成為一名光榮的人民教師，24年教齡，24個不同特色的教師節(jié)，我經(jīng)歷，我感受，我快樂，5個工作單位，5段多彩人生，猶如5場戲劇，時常浮現(xiàn)在我有眼前。

第一場：茁壯成長

地點：z市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術學校

角色：雙師型教師

沒有教過高三的教師不是一個合格的高中教師。我1984年擔任高一物理教學兼班主任，拜老教師為師，跟班聽課，在高中，高三是不會輕易讓一個教師上的，學校領導、年級級組、班主任層層考察，1988年，我終于上了高三，打了普通高中教學通關，成長為普高合格教師。

沒有操作技能的職高教師不是合格的職高教師。19*x學校調(diào)整為職業(yè)中學，我擔任家電專業(yè)電子線路教學，我假期參加了湖師大家電培訓班學習，周末帶學生上居民家維修電器，遠的要走10多里，但看到電器又工作了，師生快樂的心情是無法用語言來表達有，理論與實踐同步學習，19*x到1992年，我從職高一教到職高三，同時掌握了常用家電的維修技術，打了職業(yè)高中教學通關，成長為職高合格教師。

第二場：“五連優(yōu)”教師

地點：z市第二中學

角色：科技活動總輔導員

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，科技活動是是中小學創(chuàng)新教育的主渠道，作為學校科技活動總輔導員，既要親自帶好一個興趣小組，更要組織好全校的科技活動，1996年至20**年，學校科技活動年年是市先進，本人輔導學生作品多次獲地市省以上獎勵，教具發(fā)品獲國家級獎，個人連續(xù)五年被評為市先進教師，1998年被評為省優(yōu)秀教師。

第三場：科學管理

地點：長沙市第十六中學

角色：教務處主任

管理和教育科研是是教育質(zhì)量騰飛的二翼。作為教務主任，既要親自上好一個門課，更要組織好全校的教學工作。我擔任了一班物理學教學，教學效果優(yōu)異，健全了教學教育常規(guī)管理制度，并開展了每月一次教師常規(guī)講評，學校教學質(zhì)量顯著提高。

第四場：兢兢業(yè)業(yè)

地點：z區(qū)教育局

角色：教育科副科長

為學校做好服務是教育行政部門工作人員的天職。作為教育科副科長，我主要負責中學教育教學，學籍管理、免補工作，綠色學校創(chuàng)建等。每年到重點中學把高三模擬卷拿來送給區(qū)屬中學，多少周末去統(tǒng)計一個個學區(qū)居民戶數(shù)，估算學生生源數(shù)，初中鞏固率達100%，每期幾百萬免補資金準確無誤下?lián)艿叫＃磕陝?chuàng)建二到三所綠色學校，兢兢業(yè)業(yè)為學校服務，20**年被評為區(qū)優(yōu)秀教師。

第五場：大膽創(chuàng)新

地點：z市第十二中學

角色：教務處副主任

20**年9月本人從蓉芙區(qū)教育局調(diào)入十二中，任教務處副主任，負責教研教改、現(xiàn)代信息設備管理、教學及招生宣傳。

教研方面一是起草了《長沙市十二中普通高中新課程實施方案》、《長沙市第十二中學高中學分認定實施辦法（暫行）》等方案，使高中新課改有序推進、。二是組織了新課程展示課，三是是深入課堂聽課，每期聽課70節(jié)，并當堂評課，教師說評課不外行。

信息化設備管理方面，定期檢查設備，保證信息設備正常使用，向教育局申請新建30多萬元的新機房已投入使用，。

教學及招生宣傳方面，創(chuàng)新宣傳模式，立體宣傳學校，一是在市區(qū)教育局網(wǎng)上發(fā)布學校新聞，二是撰寫了學校教育教學匯報材料，并制成課件在區(qū)教育教學工作會上播放，三是聯(lián)長郡領導到轄區(qū)招生學校學生會、家長會上講演，四是做宣傳欄。今年招生任務圓滿完成，全社會都感知到十二中的變化。

篇2:高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選

教師作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。因此，需要教師不斷設計出適合自己未來的發(fā)展規(guī)劃。下面，我CJ為大家整理了高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選，希望你能喜歡!歡迎參考借鑒。

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選一

教師作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。因此，需要教師不斷設計出適合自己未來的發(fā)展規(guī)劃。教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。在新課程改革的背景下，為做學習型、創(chuàng)新型的教師，使自己能、符合高品位要求的教育者。我按照學校的要求和自己的實際情況制訂出未來三年的發(fā)展規(guī)劃。

一、個人現(xiàn)狀分析

路漫漫其修遠兮，吾將奮然而求索!自畢業(yè)至今，工作已1年多。在教育教學工作中，我認真學習經(jīng)驗豐富教師之長處，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)，對教室教學也有了自己的一些思考與想法。但隨著新課程、新理念以及我校的適學型教學模式的不斷推進、深入，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破教室教學原有水平、提高教室教學效率效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己，不斷地吸收新課改的基本理念，在教室教學中創(chuàng)

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新的使用教材，發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教學方式，并且能夠發(fā)揚自己的優(yōu)點，吸取別人的長處，更好地促進自身的發(fā)展。我深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業(yè)知識仍然不夠扎實，教育教學中的創(chuàng)新認識還不夠，缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究，在日常的自我學習中欠缺持久性和連續(xù)性。這需要自己在今后教學生涯中獨斷規(guī)劃，不斷提高。

二、職業(yè)發(fā)展目標與行動措施

我的三年目標

第一年：

明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

作為參加工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任認識。同時盡快適應工作環(huán)境，實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

1.加強理論學習，提高自己的政治思想素質(zhì)，主動參加市區(qū)各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實的工作作風。

在學校拜老教師為師，主動聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。

3.學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。

第二年：

加強教育技能培養(yǎng)，提高教室管理能力，強化自我修煉

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1.學科教室技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造效率教室。

在教育技能基本熟練的基礎上，主動參與教室管理工作，提高教室管理能力。

3.要給學生一桶水，自己必須要有一池水。因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

第三年：

教學相長，教研并進，形成自我教學特色

1.熟練地掌握教育教學技能，有一定的教學經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。即探索適合自己的教室教學模式，用新的理念指導自己的教室教學，通過教室教學實踐，形成自己的教學風格并大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，不斷求索。

時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究型教師打下基礎。

具體措施

1、牢記教師使命，樹立兩種認識

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時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻認識和責任認識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。

樹立終身學習的觀念，切實提高自身業(yè)務素質(zhì)

通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，主動向同教研組前輩學習，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。

3、認真研究教室教學，在實踐中反思與總結(jié)

重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節(jié)課寫教學反思的習慣，把教室中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。

積累日后成為教學論文的素材。

4、認真?zhèn)湔n，提高教育科研水平

課前主動鉆研教材，理清教學內(nèi)容路基順序，做好充分的備課工作，認真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋€學生的課，備好教室的教學教法。課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結(jié)，提高教室教學設計能力。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。

這三年的時間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師，與名校交流，以學者為友，使自己富有創(chuàng)新認識;通過不懈追求探索，提升了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，提升了自己和自己的事業(yè)。但一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照

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自己的規(guī)劃一步一個腳印，踏踏實實地實現(xiàn)自己的育人理想對學生負責，對社會負責。

高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃精選二

一、以人為本，重在發(fā)展。

1、以發(fā)展的眼光看備考：

整個高三工作是非常艱辛的，如果把它看成是任務來完成是很累得。如果處理不好上課、復習、模擬考試等各種關系或資料的新陳代謝就事倍功半，達不到預期目標。因此，我們要合理安排時間，精心選擇資料，把高三的工作看成是一個教師自我提升，發(fā)展并實現(xiàn)人生價值的過程，為高三師生搭建好施展才華的舞臺。下學期訂一套模擬試卷。老師們還要從兄弟學校、網(wǎng)上等搜集資料，歸納提煉備考經(jīng)驗，研討復習方法，把備考工作做到家。

2、以發(fā)展的眼光看隊伍：

我們把辦學思路，辦學理念化為學校班子成員及課任教師的自覺行動，主管領導要上好一門課，管好一個口，做到抓教學手不軟，說教學話不短。以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高中教育最重要的是讓學生考上大學，為了使學生考入大學，我們對高三老師的配備上慎重再慎重，本屆高三老師除了歷史、地理外，全都是帶了2~3屆以上的富有經(jīng)驗的教師。

二、明目標質(zhì)量為上。

質(zhì)量是學校的生命線，質(zhì)量是教育永恒的主題。因此，我們針對本屆學生實際，制定出本屆高三人頭和高考目標。

1、高考升學率爭取與去年持平，其中本科保6人，力爭8~10名;高考單課成績也力爭比去年上一個臺階。

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2、具體落實到班級：

人頭目標

單科成績目標：

三、

措施：

1、兩有數(shù)：

班主任對學生心中有數(shù)，任課教師對學生心中有數(shù)，縱橫比較、

探索規(guī)律、培養(yǎng)目標心中有數(shù)。

2、兩結(jié)合、加強對尖子生的輔導，培養(yǎng)尖子生與差下生相互結(jié)合。任課教師、班主任、家長相互結(jié)合，取得立體效應。

3、三個加強：

作息時間加強，保證時間，12月后高三晚自習延長到8:30;加強

質(zhì)量意識;以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展加強訓練。

4、兩個重點：

突出重點學生，突出重點學科。

5、做好八項工作：

抓單科教學;充分利用好班會，對學生警鐘長鳴;分析高考動態(tài)、

影響，做到有的放矢，克服盲目性;明確知識框架，考題一定要有價值;隨時了解學生思想動態(tài)，定期召開備考研討會，學生思想動員會，信

息講座等;堅決實行獎罰;文、理綜教師加強調(diào)研，把好模擬關，

附送：

高校武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長演講稿

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高校武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長演講稿

高校武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長演講稿競聘高校武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長演講稿...各位領導，評委，同志們：

大家好！首先，感謝領導給了我這次公平競爭的機會。今天我競聘的職位是武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長。希望通過這次競聘，歷練自己的膽量、展現(xiàn)自己的志向，力爭為我校教育事業(yè)健康科學發(fā)展做出更大的貢獻。我叫##，今年###歲，本科學歷，###年進入##高校，先后從事###、###和###工作，20xx#年至今在學生部工作，主要從事學生管理工作。參加工作以來，始終兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實實做事，不斷創(chuàng)新工作思路，堅持將管理與服務學生相結(jié)合，堅持以人為本，尊重學生，深入了解學生，科學引導學生，得到了學生的愛戴與擁護，也得到了組織和領導的積極肯定，200#被評為##先進分子。進入#3學校以來，始終以一顆赤誠之心戍守本職，以無限熱情開啟工作，身后留下的是辛勤的汗水，收獲的是豐富的工作經(jīng)驗。過去的工作中也囊括了領導和同事們的大力支持，今后我將繼續(xù)孜孜以求，爭取做出更大的貢獻。應聘武裝部副部長兼保衛(wèi)處副處長職位，我充滿信心。主要有以下優(yōu)勢：

1具有高度敬業(yè)精神和服務學生與學校的熱情。新時期學生管理工作任務繁重，學生安全問題、心理問題、組織紀律問題較為突出，可以說事無巨細，處處需要付出艱辛的勞動。我以極大熱情戍守本職工作，認真履行崗位職責。為了深入了解學生的心理狀況，我時常與學生溝通，以耐心、恒心和熱心對學生開展心理疏導工作，積極幫助學生排憂解難；為了管理好學生，我通過組織學生看視頻片子、警示性題材光盤等，加強了安全教育和紀律教育，指導學生樹立安全意

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識，時時注意人身安全；為了貫徹好學校各項政策，我經(jīng)常緊盯學生，無論是風雪交加的夜晚，還是瓢潑大雨的白天，我都要深入學生宿舍，督促學生及時休息；為了化解學生之間的矛盾，不管是正在家里吃飯，還是在陪伴病人醫(yī)院，我都要趕到現(xiàn)場，排解糾紛，為學生營造和諧團結(jié)的氛圍。長期的學生管理工作，使我具備高度責任感和敬業(yè)精神，也更加熱愛學生。2具有豐富的學生管理經(jīng)驗。常年從事學生管理工作，天天與學生打交道，使我能夠很好地把握當代大學生的心理特點，能夠深入了解大學生的思想動向和價值追求，能夠掌握大學生群體的優(yōu)點和缺點，有針對性地開展工作，在管理、教育與引導的過程中積累了豐富的經(jīng)驗。我認為管理學生，需要重視心理健康疏導，重視激勵引導，重視服務學生，重視謝姐，從小事入手，從一點一滴做起，用一顆真心換取學生的理解和支持，踐行人本管理的理念。學生是高校武裝部與保衛(wèi)工作的主要對象之一，國防教育、安全保衛(wèi)主要是針對學生，我想，豐富的學生管理經(jīng)驗有助于在信崗位順利開展工作。3具有較強的學習能力和適應能力。我不斷追求進步，平時不但認真學習了黨的方針、路線政策，而且注意學習法律、法規(guī)和學生管理知識，不斷充實自身。同時，注重總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升自身的工作水平。各個階段都能快速地適應工作崗位，具備較強的適應能力。過去的工作得到領導和同志們的大力支持，在此深表感謝。如果能夠繼續(xù)得到組織和同事們的信任，我將會創(chuàng)新工作，用具體的行動和出色的成績回報組織的辛勤培養(yǎng)教育。（具體工作思路根據(jù)實際展開即可）

謝謝大家！

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篇3:大學教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究報告

大學教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究報告

教師隊伍的整體水平直接影響乃至決定著一所大學的教學科研水平，教師個人的職業(yè)發(fā)展與高校的建設發(fā)展息息相關。做好教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，既有利于學校提高核心競爭力、實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展，也有利于教師自身人盡其才，事業(yè)獲得良好發(fā)展。

一、高校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況分析

高校教師的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況如何?存在什么問題?如何進一步改進?本研究以北京t大學為案例進行了調(diào)查分析。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指一個人確定自己今后想要從事什么職業(yè)，擔任什么工作和職位，以及為實現(xiàn)目標所進行的知識、能力提高而做出的規(guī)劃。調(diào)查結(jié)果顯示：

1、大多數(shù)教師喜歡教師職業(yè)，但對目前自身的職業(yè)發(fā)展狀況并不滿意

顯然，興趣及擅長與否是一個人從事某一個職業(yè)的基礎。調(diào)查顯示，該校2/3的教師認為自己的知識、能力、性格等挺適合做教師;35.29%的人表示自己的理想就是當一名好老師，而且很少有人認為教師職業(yè)輕松、挑戰(zhàn)性不強;只有6.11%的教師表示不適合這一職業(yè)，有機會渴望轉(zhuǎn)行。

雖然大多數(shù)教師對教師這一職業(yè)表現(xiàn)出了一定程度的喜愛，但是目前對自己職業(yè)發(fā)展狀況很滿意者僅有2.49%，一般滿意者

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25.3%，不滿意者24.43%，近一半(47.74%)的教師認為自己的職業(yè)發(fā)展狀況一般。可見，高校教師的職業(yè)滿意度總體不高。

那么，究竟是哪些因素影響和制約著教師實現(xiàn)自己的職業(yè)理想?調(diào)查結(jié)果顯示，高達50%以上的教師認為學校缺乏相應的政策支持;缺少發(fā)展空間和機會;工作任務繁重、無暇顧及自身發(fā)展是當前影響教師實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的三大主要因素。其次，所工作部門的重視與支持、個人目標、自身能力等因素也有不同程度的影響。

2、多數(shù)教師認識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但認真規(guī)劃者不多，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的自主性也有限。

調(diào)查結(jié)果顯示，74.89%的教師都認識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。但是，對自己近5-XX年的職業(yè)生涯認真規(guī)劃，目標明確者不足30%;一半多的人只是簡單考慮過，目標不太明確。14.5%的教師表示在職業(yè)發(fā)展方面非常迷茫。在工作中我們也觀察到，高校教師規(guī)劃自己職業(yè)發(fā)展的主動權(quán)非常有限，尤其是青年教師由于并不十分了解學校的發(fā)展規(guī)劃、學科的發(fā)展脈絡，所以不知道如何規(guī)劃。即使規(guī)劃了，如果沒有學校和單位領導的支持，根據(jù)自己的特長和發(fā)展選擇工作的自主性并不大。

3、多數(shù)教師教學、科研任務繁重，能力提升有限，進修學習機會不多

事實上，長期以來，高校教師已經(jīng)習慣于組織安排工作，對自己的職業(yè)前途往往處于被動規(guī)劃的狀態(tài)。再加上近些年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校教師承擔的教學科研任務非常繁重，使得他

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們無暇過多顧及個人發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，高達65.83%的教師表示自己承擔的工作任務偏重甚至非常繁重，他們天天忙于應付完成工作，無暇顧及個人的職業(yè)發(fā)展。在承擔的教學科研任務中，富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，對提升水平非常有益的工作并不是很多。為此，一些教師建議領導能從全局規(guī)劃學科的發(fā)展，承擔科研項目要有所為有所不為，不要一味地給教師布置任務、檢查工作，要關注每個教師的發(fā)展。

由于知識更新加快、工作壓力大，多數(shù)教師(63.35%)對自身能力及工作狀況的滿意度一般，而且，多數(shù)教師學習機會不多，高達64.71%的教師表示最近五年，連續(xù)一個月以上的學習或進修機會從來沒有。相比之下，參加同行學術會議或?qū)诠芾聿块T交流的機會略好一些，但也有26.02%的教師表示從來沒有機會交流。為此有的教師希望單位領導對年輕教師的培養(yǎng)要進行規(guī)劃，在事業(yè)發(fā)展上給與更多地關心和支持，而不是一味地讓他們干活，沒有充電時間。各種機會不要總是給那些有頭銜的少數(shù)人物，要多給青年教師機會和重擔。

4、部門對教師的職業(yè)發(fā)展重視不夠，很多教師認為看不到發(fā)展希望

教師的職業(yè)發(fā)展離不開組織的支持與幫助，反過來，教師的發(fā)展也必將促進組織的繁榮。但目前學校對教師的職業(yè)發(fā)展重視程度還遠遠不夠。在問卷留言及訪談中，教師反映最多的也是渴望學校方方面面給教師的事業(yè)發(fā)展、工作生活以支持，實實在在地解決他們的困難。

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5、教師發(fā)展遇到的最大困難是待遇低、沒有發(fā)展空間，最渴望提高待遇、有學習進修機會等

當問到教師目前在工作和生活中遇到的最大困難時，選項較多的從高到低依次為：崗位有限，沒有升職機會，看不到發(fā)展希望;收入低，待遇差;沒有住房，短期內(nèi)還買不起;工作任務太重，壓力太大;沒有學習進修機會等。

很多教師呼吁多關注一下年輕教師的生活、工作狀態(tài)。他們沒有住房，收入相對微薄;面對著繁重教學、科研以及事務性工作的壓力，夜以繼日地加班。青年教師是學校的希望，是學校的后備軍，希望學校在政策和行動上對青年教師的工作和生活給予更多關心和支持提高青年教師待遇;幫助解決住房問題;減少非教學科研工作;提供更多的機會和發(fā)展空間。

二、對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃提出的建議

高校教師作為高知群體，較普通人具有更強烈的成就動機;而且作為知識傳播與知識創(chuàng)新的主體，他們往往更容易先感受到社會發(fā)展的壓力、工作競爭的壓力，因此職業(yè)生涯規(guī)劃對高校教師來說更為迫切和重要。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，本研究對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃提出如下建議：

1、教師個體要增強主動性，認真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

一個人的職業(yè)生涯不外乎會受到個人、組織、外部偶然性等多個因素影響，但個人無疑是影響職業(yè)生涯的核心因素。作為主體，教師首先要重視職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是一味被動干活其次要學會準確

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評價自身的理想、個性、興趣、能力、特長，為自己的發(fā)展方向準確定位;最后還要善于了解國家的發(fā)展和學校的發(fā)展需要，將個人發(fā)展目標與學校發(fā)展結(jié)合起來。對此，曾有專家學者提出了職業(yè)規(guī)劃五步法，即：我是誰我想做什么我會做什么環(huán)境允許我做什么我的職業(yè)規(guī)劃是什么等。在設計生涯規(guī)劃時，可以設定短期目標、中期目標、長期目標，期間還要進行評估與反思，結(jié)合學校的發(fā)展變化及時修正自己的規(guī)劃。

還有研究者將高校教師的職業(yè)生涯劃分為5個階段，即(1)職業(yè)探索階段(28歲以前)，通過嘗試不同的工作來選定自己的職業(yè)方向;(2)立業(yè)發(fā)展階段(2832歲)，是選定一個人職業(yè)方向的關鍵;(3)職業(yè)中期階段(32-40歲)，志向會根據(jù)個人發(fā)展情況、能力、機遇等進行分化調(diào)整，一旦發(fā)展受阻，就會進入職業(yè)高原期;(4)職業(yè)后期階段(40-55歲)，希望維持或提升自己目前的地位或成就;(5)衰退期(55歲以后)，隨著體力精力下降，期望更多地獲得組織的關懷與友善對待。高校教師要適當了解職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)律，對自己的職業(yè)生涯做出合理、準確的規(guī)劃。

2、學校相關部門要高度重視教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定相應的政策和激勵機制，避免教師過多過早地陷入職業(yè)高原

所謂職業(yè)高原，是指個體在職業(yè)生涯中的某個階段獲得進一步晉升的可能性很小，職業(yè)發(fā)展處于停滯期。一旦一所高校中較多的教師、較長時間處于職業(yè)高原，勢必出現(xiàn)對工作前景喪失信心，工作熱情下降、效率低下，教學科研質(zhì)量大大降低。對個人而言，經(jīng)過

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一段時間的發(fā)展就可能進入一個職業(yè)高原期，但可以通過自身的知識更新、能力提高、領域擴展取得突破。對學校而言，如果沒有合理有效的人事評聘機制，就很容易導致教師的群體職業(yè)高原期。

從目前來看，由于大學的教學科研任務十分繁重，所以各部門用人多、培養(yǎng)少;關注工作多，關注教師發(fā)展少，對教師職業(yè)生涯的發(fā)展重視不夠，也缺少相應的激勵政策。雖然進行人事制度改革多年，但是聘任制一直流于形式，考核機制和評價體系還很不健全。學術休假、教師培訓等制度雖然都已建立，但受益者只是少數(shù)，對廣大普通教師來說，很難看到機會和希望。因此，要避免教師過多過早地陷入職業(yè)高原，學校相關部門必須高度重視教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定相應的政策和激勵機制支持教師實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3、要建立以開發(fā)和激勵為主的新型人力資源管理機制

傳統(tǒng)的高校人力資源管理中視人力為成本，總是重視如何降低成本，以最少的人力投入獲得最大的收益;管理上采取的是一種被動式的管理，廣大教職工習慣于成為被管理、被安排工作的對象。長此以往，教師隊伍就會死水一潭，缺乏生機和活力，創(chuàng)新能力下降。隨著高等教育的發(fā)展，人們越來越認識到人力資源在高校發(fā)展中的重要作用，因此，應該建立新型的人力資源管理機制。

一要繼續(xù)加大對教師的培訓力度，創(chuàng)造更多的學習進修機會，進一步健全和完善各種制度包括學術休假制度、短期學習進修制度、在職攻讀學位制度。二要注意以激勵為主開發(fā)人力資源。心理學家的研究發(fā)現(xiàn)，如果沒有激勵，一個人的能力只能發(fā)揮其潛能的2030%,

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而施以激勵后其工作能力就能發(fā)揮到80-90%。因此，應該不斷建立和完善激勵機制，既包括物質(zhì)激勵也包括精神鼓勵，充分發(fā)掘教師的潛能。三是提倡人本管理，避免把人僅僅當作工具、手段，見物不見人，而要突出人在管理中的地位，實現(xiàn)以人為中心的管理。如要尊重人的價值和需要，注重人文關懷，建立和諧的人際關系等。

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