總結(jié):幼兒意志力培養(yǎng)
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總結(jié)：淺談?dòng)變阂庵玖Φ呐囵B(yǎng)
意志力是自覺(jué)確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難、實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)和能力。
意志堅(jiān)強(qiáng)是人的一種珍貴的心理品質(zhì)。意志是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，遺憾的是，現(xiàn)在的大部分孩子都缺乏
意志力，他們生活在父母的溺愛(ài)與包辦下，缺乏自我解決問(wèn)題的能力、堅(jiān)持不懈的毅力及抵抗挫折的耐
力，這樣的孩子在以后的生活中會(huì)遇到各種各樣的麻煩。幼兒時(shí)期是意志力開(kāi)始萌芽和初步發(fā)展的時(shí)期
，因此，培養(yǎng)幼兒具有良好的意志力將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大的、積極的影響。
下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)班級(jí)幼兒意志力培養(yǎng)的一些做法。
一、用目標(biāo)激勵(lì)意志力。
當(dāng)人的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚地知道自己的進(jìn)行速度與
目標(biāo)相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。學(xué)
齡前的幼兒也是如此，幫助孩子確定目標(biāo)，能激起孩子向目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。
在幼兒園的一日生活各環(huán)節(jié)中，我都會(huì)給孩子設(shè)定一定目標(biāo)，需要說(shuō)明的是，因?yàn)閷W(xué)齡前幼兒意志
力比較薄弱，幼兒容易出現(xiàn)放棄、半途而廢等行為，因此，成人給孩子設(shè)定的目標(biāo)一定是孩子“跳一跳
能夠達(dá)成”的。
就以做數(shù)學(xué)操作題為例。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆佣继幱诖蟀嗄挲g段，因此他們對(duì)時(shí)鐘也已經(jīng)有了一定的概念
。每次做數(shù)學(xué)操作題時(shí)，我都會(huì)在要求中多提一點(diǎn)――當(dāng)時(shí)針指到數(shù)字X時(shí)必須完成。通過(guò)這一目標(biāo)的
設(shè)定，不僅強(qiáng)化了幼兒的時(shí)間觀念，使幼兒知道了自己做題目的時(shí)間，更為幼兒提出了更清晰的速度目
標(biāo)，幼兒在操作的時(shí)候，能夠與這一目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照。速度快的幼兒做完時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間還沒(méi)到，他們會(huì)流露
出開(kāi)心、勝利的笑容，相信他們會(huì)更有信心挑戰(zhàn)更短的時(shí)間、挑戰(zhàn)更難的題目。而速度相對(duì)較慢的幼兒
，他們?cè)谧龅臅r(shí)候會(huì)不時(shí)抬頭看看鐘，為了能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，孩子們會(huì)加快速度，更認(rèn)真地操作。
勝利的密碼在于先繪出目標(biāo)的藍(lán)圖及位置，然后盡情地發(fā)揮潛能去獲得那個(gè)目標(biāo)。只要清楚自己的目標(biāo)
和定位，就等于已經(jīng)走在成功的路上，因?yàn)槲覀兦宄刂澜酉聛?lái)將要往哪里去。因此，你需要知道的
就是你想要往哪里去，然后，正確的解決方案就會(huì)跟著你的意愿走。
二、用挫折挑戰(zhàn)意志力。
“受挫折”并不一定是壞事，特別是對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)這些一帆風(fēng)順的孩子，挫折可以把他們磨練得
更堅(jiān)強(qiáng)，讓他們更勇敢地成長(zhǎng)。“挑戰(zhàn)孩子的挫折”區(qū)別于“沉重的打擊”，這里的挫折指孩子自滿或
驕傲?xí)r教師人為給予的一些小打擊，如幼兒期盼得到表?yè)P(yáng)時(shí)沒(méi)有表?yè)P(yáng)，或肯定得晚一些等，又如當(dāng)孩子
說(shuō)到自以為了不起的地方時(shí)，教師不贊賞相反給予更要一點(diǎn)的要求，讓幼兒繼續(xù)嘗試等，這么做的目的
在于讓孩子們?cè)诖煺壑薪邮芴魬?zhàn)，消除自滿的現(xiàn)象，將孩子的意志磨練得更堅(jiān)強(qiáng)。
如我們班的小寒，由于家庭教育較重視，因此他從小就能背誦很多古詩(shī)、成語(yǔ)，班級(jí)開(kāi)展的語(yǔ)言游
戲中，涉及到的內(nèi)容大部分都是他在家里已經(jīng)學(xué)過(guò)的，因此，每次都會(huì)嘀咕：“怎么總是教我會(huì)的啊！
”“能不能教我不會(huì)的啊？”……顯得自己非常了不起，感覺(jué)有些自大。為了打擊他比較囂張的氣焰，
朗誦中，即便他有時(shí)朗誦得很響亮，也很完整，我卻沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)，相反，對(duì)于那些雖然不能連貫朗誦
卻能認(rèn)真學(xué)習(xí)的幼兒倒給予很大的鼓勵(lì)：“*X能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)，相信以后他會(huì)的知識(shí)、本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越
多！”游戲后，我利用休息時(shí)間和小寒談心，乘機(jī)告訴他：“老師知道你已經(jīng)會(huì)了很多古詩(shī)和成語(yǔ)，但
是你別以為自己就是最了不起的，比你知道得更多的人多的是，你知道《……》《……》《……》嗎？
遇到自己會(huì)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，比別人記得更牢固，遇到不會(huì)的好好學(xué)，這樣你的本領(lǐng)才會(huì)越來(lái)越多！”談心
的目的一方面為了防止挫敗感帶給他消極、負(fù)面的影響，另一方面也為了激勵(lì)他學(xué)習(xí)更多的知識(shí)本領(lǐng)。
通過(guò)幾次這樣的談心，小寒即便在遇到自己已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容時(shí)也不再炫耀自己已經(jīng)會(huì)了，恰巧有一次遇到
了他從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，游戲后，他特意走到我面前說(shuō)：“榮老師，真的會(huì)教我不會(huì)的古詩(shī)的啊！”可見(jiàn)
，老師給予小寒的小小挫折，使小寒認(rèn)清了自己的水平，消除了他原來(lái)自滿、浮躁的心態(tài)，相信他也能
更平靜、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)更多的新本領(lǐng)。
因此，適當(dāng)?shù)拇煺勰艽驌粲變旱尿湴燎榫w、激發(fā)幼兒的潛能，使他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
三、用責(zé)任強(qiáng)化意志力。
“責(zé)任心”與“意志力”有著非常密切的聯(lián)系，責(zé)任心強(qiáng)的人會(huì)想盡辦法完成自己的任務(wù)，即便過(guò)
程中遇到種種困難，他也能憑借在強(qiáng)大責(zé)任心驅(qū)使下的堅(jiān)強(qiáng)意志力去克服。因此，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心有
助于強(qiáng)化幼兒的意志力。
在提高幼兒的責(zé)任心方面，我做了一系列嘗試。如在談話中感知成長(zhǎng)，激起幼兒的責(zé)任意識(shí)。我提
供了一次觀察比較小、中班幼兒與自己的區(qū)別的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳纯础⒈缺戎畜w驗(yàn)到自己已經(jīng)是哥
哥姐姐了，以此來(lái)幫助幼兒感知自己的成長(zhǎng)，激起自身的責(zé)任意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)后，我問(wèn)道：“你長(zhǎng)大了
嗎？從哪里比出來(lái)自己長(zhǎng)大了？”幼兒的話匣子徹底打開(kāi)了：“我比弟弟妹妹高！”“我的手比弟弟妹
妹的大！”“我畫的畫比他們的漂亮！”“我搭的積木比他們的好看！”“弟弟妹妹在哭，我不哭了！
”……幼兒都認(rèn)識(shí)到自己真的長(zhǎng)大了，于是我接著問(wèn)：“哥哥姐姐們，你們真的長(zhǎng)大了，以后你們要怎
么做，成為弟弟妹妹的榜樣呢？”“自己穿衣服！”“自己吃飯！”“上課坐神氣！”“還要舉手！”
“玩具玩好了要送回家！”“不能把書(shū)扔在地上！”“要多喝水，就不會(huì)生病了！”……幼兒會(huì)有這么
多的回答，說(shuō)明他們的責(zé)任意識(shí)正在建立。
又如在值日生制度中提高責(zé)任感。我們班的值日生制度是以人人參與為前提，幫助班級(jí)做一些力所能及
的小事，如準(zhǔn)備繪畫物品、操作本及收放點(diǎn)心盤等。進(jìn)入大班下學(xué)期，我對(duì)值日生的要求更嚴(yán)格，如飯
后擦桌子時(shí)要將桌上的米、菜、湯汁等全部擦進(jìn)垃圾盤，很多孩子做事馬虎，草草擦了幾下就走了，每
看到這樣的現(xiàn)象，我會(huì)要求他將桌子擦干凈后再進(jìn)行選書(shū)、看書(shū)等自由活動(dòng)。我們班的小弘生活方面媽
媽包辦較多，因此動(dòng)手能力相對(duì)較弱，每次輪到他做值日生時(shí)都會(huì)被老師或同伴重復(fù)叫回來(lái)很多次，雖
然目前還處于不太自覺(jué)的狀態(tài)，但他的責(zé)任心在嚴(yán)格規(guī)范擦桌子要求中不斷地提高著，相信他的意志力
也在不斷強(qiáng)大的責(zé)任心下慢慢地堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
四、用競(jìng)賽較量意志力。
進(jìn)入大班后，幼兒的集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，表現(xiàn)在體育游戲、朗誦兒歌、唱歌等各項(xiàng)比賽中，幼兒
努力的表現(xiàn)著，都希望自己或自己隊(duì)能夠勝出。我們可以充分利用幼兒的這一競(jìng)爭(zhēng)心理，給幼兒創(chuàng)設(shè)競(jìng)
賽的平臺(tái)。在競(jìng)賽中，幼兒在榮譽(yù)感的滿足下，為了能勝出肯定會(huì)克服或想辦法克服競(jìng)賽過(guò)程中遇到的
困難，克服困難這一心理能力的養(yǎng)成為堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
戶外活動(dòng)《勇敢的小騎士》中，小俊的技術(shù)實(shí)在讓人擔(dān)憂，總是踩一步、走兩步，練習(xí)時(shí)還經(jīng)常乘
老師不注意快速推著小車走一段，以此來(lái)縮短練習(xí)距離，退縮的影子已初步形成。然而在男女生比賽時(shí)
，情況完全不同。在還沒(méi)輪上小俊的時(shí)候，我走到他面前問(wèn)道：“你覺(jué)得你們隊(duì)能贏嗎？”“能！”小
俊不假思索地便回答了。“那你必須要騎完整段路程，可不能犯規(guī)哦，不然你們隊(duì)可要扣分的啊！”我
繼續(xù)說(shuō)道。“我知道！”小俊說(shuō)時(shí)一臉認(rèn)真的樣子。輪到小俊為男隊(duì)出力的時(shí)候到了，不過(guò)雖然有滿腔
熱情，但技術(shù)不到位還是快不了的，他還是騎兩下就會(huì)倒下來(lái)，與練習(xí)時(shí)不同的是，倒下后的小俊又快
速地上車?yán)^續(xù)騎，果真沒(méi)有犯規(guī)。
又如在朗誦兒歌時(shí)，小涵在集體練習(xí)時(shí)老師朝她看的話便動(dòng)幾下嘴巴（嘴形與他人不一致），不看
她時(shí)就能偷懶就偷懶，但只要是在分隊(duì)比賽時(shí)，她總是神氣地站著，努力、盡力做到與同伴發(fā)出一致的
口音與口型。
為何同樣是騎車、同樣是朗誦兒歌，但在練習(xí)與比賽兩種不同的狀態(tài)下會(huì)有兩種截然不同的表現(xiàn)呢？我
想大家都很清楚：競(jìng)賽的力量！競(jìng)賽時(shí)榮譽(yù)的吸引下能讓人產(chǎn)生克服一切困難、迎難而上的意志，多為
幼兒創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，用競(jìng)賽較量孩子，讓幼兒的意志力變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。
意志力是人格中的重要組成因素，對(duì)人的一生有著重大影響。人們要獲得成功必須要有意志力作保證。
早在2400多年前，孟子就說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其
身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能，”這段話生動(dòng)地說(shuō)明了意志力的重要性。要想實(shí)現(xiàn)
自己的理想，達(dá)到自己的目的，需要具有火熱的感情、
讓我們從多方面抓起，重視起孩子意志力的培養(yǎng)，愿我們的孩子都能坦然面對(duì)人生路上的坎坷，憑借堅(jiān)
強(qiáng)的意志、勇敢頑強(qiáng)的精神，克服前進(jìn)道路上的一切困難。
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篇2:總結(jié):幼兒意志力培養(yǎng)
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總結(jié)：淺談?dòng)變阂庵玖Φ呐囵B(yǎng)
意志力是自覺(jué)確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難、實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)和能力。
意志堅(jiān)強(qiáng)是人的一種珍貴的心理品質(zhì)。意志是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，遺憾的是，現(xiàn)在的大部分孩子都缺乏
意志力，他們生活在父母的溺愛(ài)與包辦下，缺乏自我解決問(wèn)題的能力、堅(jiān)持不懈的毅力及抵抗挫折的耐
力，這樣的孩子在以后的生活中會(huì)遇到各種各樣的麻煩。幼兒時(shí)期是意志力開(kāi)始萌芽和初步發(fā)展的時(shí)期
，因此，培養(yǎng)幼兒具有良好的意志力將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大的、積極的影響。
下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)班級(jí)幼兒意志力培養(yǎng)的一些做法。
一、用目標(biāo)激勵(lì)意志力。
當(dāng)人的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚地知道自己的進(jìn)行速度與
目標(biāo)相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。學(xué)
齡前的幼兒也是如此，幫助孩子確定目標(biāo)，能激起孩子向目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。
在幼兒園的一日生活各環(huán)節(jié)中，我都會(huì)給孩子設(shè)定一定目標(biāo)，需要說(shuō)明的是，因?yàn)閷W(xué)齡前幼兒意志
力比較薄弱，幼兒容易出現(xiàn)放棄、半途而廢等行為，因此，成人給孩子設(shè)定的目標(biāo)一定是孩子“跳一跳
能夠達(dá)成”的。
就以做數(shù)學(xué)操作題為例。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆佣继幱诖蟀嗄挲g段，因此他們對(duì)時(shí)鐘也已經(jīng)有了一定的概念
。每次做數(shù)學(xué)操作題時(shí)，我都會(huì)在要求中多提一點(diǎn)――當(dāng)時(shí)針指到數(shù)字X時(shí)必須完成。通過(guò)這一目標(biāo)的
設(shè)定，不僅強(qiáng)化了幼兒的時(shí)間觀念，使幼兒知道了自己做題目的時(shí)間，更為幼兒提出了更清晰的速度目
標(biāo)，幼兒在操作的時(shí)候，能夠與這一目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照。速度快的幼兒做完時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間還沒(méi)到，他們會(huì)流露
出開(kāi)心、勝利的笑容，相信他們會(huì)更有信心挑戰(zhàn)更短的時(shí)間、挑戰(zhàn)更難的題目。而速度相對(duì)較慢的幼兒
，他們?cè)谧龅臅r(shí)候會(huì)不時(shí)抬頭看看鐘，為了能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，孩子們會(huì)加快速度，更認(rèn)真地操作。
勝利的密碼在于先繪出目標(biāo)的藍(lán)圖及位置，然后盡情地發(fā)揮潛能去獲得那個(gè)目標(biāo)。只要清楚自己的目標(biāo)
和定位，就等于已經(jīng)走在成功的路上，因?yàn)槲覀兦宄刂澜酉聛?lái)將要往哪里去。因此，你需要知道的
就是你想要往哪里去，然后，正確的解決方案就會(huì)跟著你的意愿走。
二、用挫折挑戰(zhàn)意志力。
“受挫折”并不一定是壞事，特別是對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)這些一帆風(fēng)順的孩子，挫折可以把他們磨練得
更堅(jiān)強(qiáng)，讓他們更勇敢地成長(zhǎng)。“挑戰(zhàn)孩子的挫折”區(qū)別于“沉重的打擊”，這里的挫折指孩子自滿或
驕傲?xí)r教師人為給予的一些小打擊，如幼兒期盼得到表?yè)P(yáng)時(shí)沒(méi)有表?yè)P(yáng)，或肯定得晚一些等，又如當(dāng)孩子
說(shuō)到自以為了不起的地方時(shí)，教師不贊賞相反給予更要一點(diǎn)的要求，讓幼兒繼續(xù)嘗試等，這么做的目的
在于讓孩子們?cè)诖煺壑薪邮芴魬?zhàn)，消除自滿的現(xiàn)象，將孩子的意志磨練得更堅(jiān)強(qiáng)。
如我們班的小寒，由于家庭教育較重視，因此他從小就能背誦很多古詩(shī)、成語(yǔ)，班級(jí)開(kāi)展的語(yǔ)言游
戲中，涉及到的內(nèi)容大部分都是他在家里已經(jīng)學(xué)過(guò)的，因此，每次都會(huì)嘀咕：“怎么總是教我會(huì)的啊！
”“能不能教我不會(huì)的啊？”……顯得自己非常了不起，感覺(jué)有些自大。為了打擊他比較囂張的氣焰，
朗誦中，即便他有時(shí)朗誦得很響亮，也很完整，我卻沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)，相反，對(duì)于那些雖然不能連貫朗誦
卻能認(rèn)真學(xué)習(xí)的幼兒倒給予很大的鼓勵(lì)：“*X能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)，相信以后他會(huì)的知識(shí)、本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越
多！”游戲后，我利用休息時(shí)間和小寒談心，乘機(jī)告訴他：“老師知道你已經(jīng)會(huì)了很多古詩(shī)和成語(yǔ)，但
是你別以為自己就是最了不起的，比你知道得更多的人多的是，你知道《……》《……》《……》嗎？
遇到自己會(huì)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，比別人記得更牢固，遇到不會(huì)的好好學(xué)，這樣你的本領(lǐng)才會(huì)越來(lái)越多！”談心
的目的一方面為了防止挫敗感帶給他消極、負(fù)面的影響，另一方面也為了激勵(lì)他學(xué)習(xí)更多的知識(shí)本領(lǐng)。
通過(guò)幾次這樣的談心，小寒即便在遇到自己已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容時(shí)也不再炫耀自己已經(jīng)會(huì)了，恰巧有一次遇到
了他從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，游戲后，他特意走到我面前說(shuō)：“榮老師，真的會(huì)教我不會(huì)的古詩(shī)的啊！”可見(jiàn)
，老師給予小寒的小小挫折，使小寒認(rèn)清了自己的水平，消除了他原來(lái)自滿、浮躁的心態(tài)，相信他也能
更平靜、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)更多的新本領(lǐng)。
因此，適當(dāng)?shù)拇煺勰艽驌粲變旱尿湴燎榫w、激發(fā)幼兒的潛能，使他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
三、用責(zé)任強(qiáng)化意志力。
“責(zé)任心”與“意志力”有著非常密切的聯(lián)系，責(zé)任心強(qiáng)的人會(huì)想盡辦法完成自己的任務(wù)，即便過(guò)
程中遇到種種困難，他也能憑借在強(qiáng)大責(zé)任心驅(qū)使下的堅(jiān)強(qiáng)意志力去克服。因此，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心有
助于強(qiáng)化幼兒的意志力。
在提高幼兒的責(zé)任心方面，我做了一系列嘗試。如在談話中感知成長(zhǎng)，激起幼兒的責(zé)任意識(shí)。我提
供了一次觀察比較小、中班幼兒與自己的區(qū)別的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳纯础⒈缺戎畜w驗(yàn)到自己已經(jīng)是哥
哥姐姐了，以此來(lái)幫助幼兒感知自己的成長(zhǎng)，激起自身的責(zé)任意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)后，我問(wèn)道：“你長(zhǎng)大了
嗎？從哪里比出來(lái)自己長(zhǎng)大了？”幼兒的話匣子徹底打開(kāi)了：“我比弟弟妹妹高！”“我的手比弟弟妹
妹的大！”“我畫的畫比他們的漂亮！”“我搭的積木比他們的好看！”“弟弟妹妹在哭，我不哭了！
”……幼兒都認(rèn)識(shí)到自己真的長(zhǎng)大了，于是我接著問(wèn)：“哥哥姐姐們，你們真的長(zhǎng)大了，以后你們要怎
么做，成為弟弟妹妹的榜樣呢？”“自己穿衣服！”“自己吃飯！”“上課坐神氣！”“還要舉手！”
“玩具玩好了要送回家！”“不能把書(shū)扔在地上！”“要多喝水，就不會(huì)生病了！”……幼兒會(huì)有這么
多的回答，說(shuō)明他們的責(zé)任意識(shí)正在建立。
又如在值日生制度中提高責(zé)任感。我們班的值日生制度是以人人參與為前提，幫助班級(jí)做一些力所能及
的小事，如準(zhǔn)備繪畫物品、操作本及收放點(diǎn)心盤等。進(jìn)入大班下學(xué)期，我對(duì)值日生的要求更嚴(yán)格，如飯
后擦桌子時(shí)要將桌上的米、菜、湯汁等全部擦進(jìn)垃圾盤，很多孩子做事馬虎，草草擦了幾下就走了，每
看到這樣的現(xiàn)象，我會(huì)要求他將桌子擦干凈后再進(jìn)行選書(shū)、看書(shū)等自由活動(dòng)。我們班的小弘生活方面媽
媽包辦較多，因此動(dòng)手能力相對(duì)較弱，每次輪到他做值日生時(shí)都會(huì)被老師或同伴重復(fù)叫回來(lái)很多次，雖
然目前還處于不太自覺(jué)的狀態(tài)，但他的責(zé)任心在嚴(yán)格規(guī)范擦桌子要求中不斷地提高著，相信他的意志力
也在不斷強(qiáng)大的責(zé)任心下慢慢地堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
四、用競(jìng)賽較量意志力。
進(jìn)入大班后，幼兒的集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，表現(xiàn)在體育游戲、朗誦兒歌、唱歌等各項(xiàng)比賽中，幼兒
努力的表現(xiàn)著，都希望自己或自己隊(duì)能夠勝出。我們可以充分利用幼兒的這一競(jìng)爭(zhēng)心理，給幼兒創(chuàng)設(shè)競(jìng)
賽的平臺(tái)。在競(jìng)賽中，幼兒在榮譽(yù)感的滿足下，為了能勝出肯定會(huì)克服或想辦法克服競(jìng)賽過(guò)程中遇到的
困難，克服困難這一心理能力的養(yǎng)成為堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
戶外活動(dòng)《勇敢的小騎士》中，小俊的技術(shù)實(shí)在讓人擔(dān)憂，總是踩一步、走兩步，練習(xí)時(shí)還經(jīng)常乘
老師不注意快速推著小車走一段，以此來(lái)縮短練習(xí)距離，退縮的影子已初步形成。然而在男女生比賽時(shí)
，情況完全不同。在還沒(méi)輪上小俊的時(shí)候，我走到他面前問(wèn)道：“你覺(jué)得你們隊(duì)能贏嗎？”“能！”小
俊不假思索地便回答了。“那你必須要騎完整段路程，可不能犯規(guī)哦，不然你們隊(duì)可要扣分的啊！”我
繼續(xù)說(shuō)道。“我知道！”小俊說(shuō)時(shí)一臉認(rèn)真的樣子。輪到小俊為男隊(duì)出力的時(shí)候到了，不過(guò)雖然有滿腔
熱情，但技術(shù)不到位還是快不了的，他還是騎兩下就會(huì)倒下來(lái)，與練習(xí)時(shí)不同的是，倒下后的小俊又快
速地上車?yán)^續(xù)騎，果真沒(méi)有犯規(guī)。
又如在朗誦兒歌時(shí)，小涵在集體練習(xí)時(shí)老師朝她看的話便動(dòng)幾下嘴巴（嘴形與他人不一致），不看
她時(shí)就能偷懶就偷懶，但只要是在分隊(duì)比賽時(shí)，她總是神氣地站著，努力、盡力做到與同伴發(fā)出一致的
口音與口型。
為何同樣是騎車、同樣是朗誦兒歌，但在練習(xí)與比賽兩種不同的狀態(tài)下會(huì)有兩種截然不同的表現(xiàn)呢？我
想大家都很清楚：競(jìng)賽的力量！競(jìng)賽時(shí)榮譽(yù)的吸引下能讓人產(chǎn)生克服一切困難、迎難而上的意志，多為
幼兒創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，用競(jìng)賽較量孩子，讓幼兒的意志力變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。
意志力是人格中的重要組成因素，對(duì)人的一生有著重大影響。人們要獲得成功必須要有意志力作保證。
早在2400多年前，孟子就說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其
身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能，”這段話生動(dòng)地說(shuō)明了意志力的重要性。要想實(shí)現(xiàn)
自己的理想，達(dá)到自己的目的，需要具有火熱的感情、
讓我們從多方面抓起，重視起孩子意志力的培養(yǎng)，愿我們的孩子都能坦然面對(duì)人生路上的坎坷，憑借堅(jiān)
強(qiáng)的意志、勇敢頑強(qiáng)的精神，克服前進(jìn)道路上的一切困難。
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篇3:培養(yǎng)孩子意志力
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如何培養(yǎng)孩子意志力
從教多年，我發(fā)現(xiàn)很多孩子普遍存在意志力低的情況，表現(xiàn)在做事情上，不能專注于一件事情，通常出現(xiàn)在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候就會(huì)打退堂鼓，以至于孩子的成績(jī)和表現(xiàn)低下，讓許多的父母很焦慮。下面我就和大家分享一下，我的幾點(diǎn)做法：
1.啟發(fā)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)方法。
在孩子遇到比較復(fù)雜的作業(yè)，向家長(zhǎng)請(qǐng)教時(shí)，家長(zhǎng)不要急于批評(píng)和埋怨，首先應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，能主動(dòng)提出疑問(wèn)。然后，了解孩子的思路和思考方法。如果孩子實(shí)在沒(méi)有頭緒，再把家長(zhǎng)的思路和想法告訴他、啟發(fā)他，最終讓孩子自己得出答案。這樣起碼向孩子傳遞一個(gè)信息，完成作業(yè)是孩子的事，父母只是起引導(dǎo)輔助的作用，不管再困難，不管如何尋求幫助，孩子總是要用自己的力量解決問(wèn)題。
2.社交活動(dòng)培養(yǎng)方法。
每個(gè)孩子都是家里的“小皇帝”和“小公主”，大多孩子以自我為中心，讓孩子學(xué)會(huì)與同學(xué)寬容相處，并在小事上學(xué)會(huì)謙讓是很有必要的。在與伙伴爭(zhēng)論時(shí)，要做到以理服人。不要認(rèn)為自己是正確的，但因?yàn)檎f(shuō)不過(guò)別人就不了了之，或斷絕友誼。與伙伴相處時(shí)，要經(jīng)常反省自己的行為做到謙讓、反省、以理服人，也需要有很強(qiáng)的自制力和意志力。如果孩子能堅(jiān)持做到，那么他將受人歡迎，并擁有許多朋友，對(duì)孩子的社會(huì)化發(fā)展也非常有幫助。
3.平日生活培養(yǎng)方法。
例如：讓孩子每天按時(shí)起床。這是一個(gè)看似理所當(dāng)然的要求，但真正做到卻非常不容易。下雨天、周末或其他節(jié)假日，孩子會(huì)變著法子懶床。讓孩子堅(jiān)持每天按時(shí)起床，對(duì)意志力的培養(yǎng)非常有幫助。畢竟在蘇格拉底的眾多學(xué)生中，只有柏拉圖堅(jiān)持做到了看似非常簡(jiǎn)單的每天甩手300下。成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。
長(zhǎng)時(shí)間做一件枯燥的事情。例如：哈佛女孩劉亦婷的媽媽，用碎冰的方式，鍛煉孩子的意志力;作家池莉的女兒用盤腿打坐，和小朋友比毅力。這些都是較好的例子。我們不鼓勵(lì)家長(zhǎng)一定用同樣的方法，但是家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)適合自己孩子的、鍛煉意志力的小活動(dòng)，而且要以孩子樂(lè)于參與為好。
4.、對(duì)孩子要有耐心。
在孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，我們作為家長(zhǎng)可能會(huì)失去耐心，特別是當(dāng)我們?nèi)粘檀颐Γぷ鞣敝貢r(shí)。因而使得一些教育原則，一些對(duì)孩子意志品質(zhì)培養(yǎng)的注意事項(xiàng)，l.被拋之腦后。教育孩子，有時(shí)候大人需要付出的代價(jià)的確很大。他們必須忍痛把工作或個(gè)人需求放在一邊，全心關(guān)注孩子做的事情，觀察他的飛機(jī)模型，陪他看書(shū)，給他們講故事。欣賞他們用拙劣的手法疊的被子，還要問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題。我們是孩子的第一任老師，我們深深地愛(ài)著自己的孩子，并享受著教育的過(guò)程。孩子不是商品，我們不能退貨，我們應(yīng)該對(duì)孩子有耐心，花更多的時(shí)間陪孩子一起成長(zhǎng)。晚上盡量遠(yuǎn)離電腦和手機(jī)，多抽出時(shí)間參與孩子的活動(dòng)，與孩子做心靈的溝通。孩子會(huì)把你當(dāng)成它寬容和耐心行為的楷模來(lái)加以仿效的。由于體會(huì)到你對(duì)他感興趣，他對(duì)自己的感覺(jué)也會(huì)加倍良好。你和孩子之間的關(guān)系會(huì)越發(fā)融洽，你就越容易采用成熟的方式指導(dǎo)孩子的行為發(fā)展。
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