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總結：淺談戶外活動實踐

一日之計在于晨，一次豐富而生動的戶外活動能使人精神煥發，一天充滿活力。同時戶外活動也是保證

孩子一天運動量能否達到的重要環節。因此一個自主有效的戶外活動對強健孩子體魄、愉快情緒和養成

良好的運動習慣非常重要。現在我來談談我在戶外活動前、中、后一些實踐體會與大家分享。

戶外活動前：

1、組織幼兒如廁、喝水、幫助孩子插好擦汗巾，同時穿戴好便于運動、適合氣溫的衣服，檢查一下衣

服表面或口袋里有沒有硬物或不安全的裝飾物。

2、運動前喝點溫開水。既補充水分、促進循環，同時現在天氣比較冷，也可以運動前壓壓涼氣，避免

肚子不舒服。

3、根據年齡特點、本星期戶外活動目標及結合今天場地分配，提供三種以上適宜的活動器材，檢查活

動器械、工具有無損壞、數量是否充足，檢查場地及周邊安全情況，清理或排除安全隱患。

4、引導幼兒（特別是中大班）幼兒討論活動時的注意事項，討論今天這些戶外器械的玩法。

5、根據活動需要，做好身體重點部位的準備活動。準備活動往往是我們老師忽視，導致孩子一些扭傷

、跌倒一些意外產生。準備活動完成得是否充分，直接影響著運動的效果和安全。所以，每次戶外活動

前，我們做一些基礎而簡單的準備工作。如慢跑或動物操，在輕松愉快的氛圍中使機體活躍起來。

戶外活動中：

1、在活動中我們倡導幼兒根據自己喜好，選擇活動器械自主地游戲。但自主游戲不是自由活動，教師

要進行觀察，給予適時、適度地指導。特別是當一些傷害行為出現時，教師要及時發現和有效的引導，

避免事故的發生。

2、要注意關注幼兒的個體差異，給予適宜的指導和幫助。有些孩子運動能力強、運動量大，滿場地跑

動、跳躍，不一會兒就滿頭大汗，我們要讓這些孩子進行適宜休息。而對于一些膽小、動作發展遲緩的

幼兒，鼓勵他們大膽嘗試有挑戰性的動作。還有一些生病剛回來、體質比較弱的孩子我們也要相對減少

他們的運動量和時間。

3、及時脫、穿衣服，做好運動中的護理工作。戶外活動中，對于活動中出汗較多的孩子要及時脫掉衣

服，用擦汗巾擦掉頭上和背部的汗水。特別像有些室內、室外溫差比較大的天氣，若不及時擦掉身上的

汗水，孩子一出汗冷風一吹，就很容易感冒。

4、活動內容要根據幼兒自身的特點要有循序漸進的原則。如走高蹺，先引導幼兒在“草坪上走”，即

使摔跤也不會出現安全事故；接著引導幼兒在“跑道上”走；最后可以讓幼兒“走臺階”或繞“障礙走

”。對于器械的選擇以幼兒自主為主，但教師也可適當進行引導。

5、給予孩子自我協商的機會。在戶外活動中，經常出現孩子們為了某一項戶外器械出現爭執的行為。

小班的孩子語言表達能力較弱，經常用行動、武力進行爭搶，這時教師要及時進行干預。而對于中大班

孩子完全有能力進行協商、自己制定規則。在沒有危險到安全的情況下，可以讓幼兒自行解決。在解決

過程中，孩子們學會了協商，學會了如何與人相處。

6、學會自護。俗話說得好“千般愛護，莫過自護”。到了中、大班，幼兒已經擁有大量自護經驗，他

們在運動自護方面，最突出的問題就是容易因貪玩而顧及不上，所以在這個階段，教師要順應幼兒發展

的需要，運用多種形式，引導他們在不斷實踐、提醒、調整、固化的過程中，把自護知識、自護經驗進

行整合、遷移和自我運用，從而真正懂得自護。

戶外活動后：

1、引導幼兒收回戶外器械，并及時放回規定的位置。

2、進入教室后，取下擦汗巾，穿好外套。

3、入廁、洗手。戶外活動中手上會沾滿了各種各樣的細菌和灰塵，一定要提醒幼兒用“六步洗手法”

正確洗手。

4、引導幼兒懂得活動后稍作休息后再喝水，并且喝水要適量，不能一次性喝太多，這樣會增加心臟的

負擔，反而不利于健康。

5、組織幼兒分享活動中的收獲。比如玩了什么游戲，看到了什么有趣的東西等，體驗活動的樂趣。

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篇2:幼兒園大帶小體育技能區戶外活動總結

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幼兒園大帶小體育技能區戶外活動總結

現在大多數孩子都是獨生子女，他們已習慣獨自享受大人們的寵愛，在與自己年齡相仿的社交圈很難懂得什么是謙讓，什么是互相照顧。為了培養孩子們關心和照顧他人的習慣，幼兒園部室將大中小班編在一起進行“大帶小”的混齡低結構戶外游戲活動，讓孩子們體會互幫互助的快樂活動。這種“大帶小”的幼兒園混齡活動，能讓年長的孩子享受到當哥哥、姐姐的樂趣與責任，讓年幼的孩子能感受到做弟弟、妹妹所獲得的照顧、關懷和幫助，同時還能讓大家相互學習，掌握一定的動作、技能。

這些孩子們在扮演不同“角色”時都很成功。當年齡較小的孩子操作活動材料、進行體育活動時，大一些的孩子就會非常耐心地在一旁講解，并與他們一起游戲，有的大班孩子還把幾個弟弟妹妹集中在一起玩合作游戲。

通過混齡體育技能區游戲活動，讓孩子們和睦相處，可以讓孩子們養成像兄弟姐妹一樣相互愛護、相互學習、相互尊重的習慣。不少幼兒園的老師和家長表示，幼兒園內開展的“大帶小”混齡游戲活動，可讓不同年齡段孩子的責任心和交往能力都有不同程度的增強。同時，也讓獨生子女在活動中擴大了同伴的群體，年齡小的孩子遇到困難時可從年長的孩子那里得到幫助和啟迪，年齡大的孩子能感受到幫助別人所帶來的樂趣。在游戲活動中，孩子們相互學到了關心他人、互相幫助等優良品質，并且也逐步培養孩子們的自信心和責任感。

孩子需要被愛，也需要學會愛別人；需要接受，也需要學會擔當責任；需要自主，也需要在交往合作中學習。這些品質的培養在混齡教育中有更多的機會，有更好的條件，有更充分的鍛煉。“大帶小”的混齡教育也極大的促進了孩子們的社會性發展，讓大孩子和小孩子都有所得，都有所進步，在共建中互動，在共享中發展，在共生中提高。

混齡的教育模式提供了一種能讓幼兒和不同年齡同伴交往的環境。年齡大的幼兒充分展示了自我，同時也付出了愛，懂得照顧幫助別人，這些是獨生子女在家庭中不易學到的。同樣，年齡大一些的幼兒也可以幫助年齡小的幼兒，大家一起活動時，通過幫助小年齡兒童，也能獲得快樂的體驗。

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篇3:總結:幼兒戶外活動存在幾個問題

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總結：淺談幼兒戶外活動存在的幾個問題

春暖花開，氣候宜人。這時孩子們已經脫下厚厚的冬裝，輕便的春裝更加激發孩子們好動的性格，戶外活動成了孩子們的最愛。幼兒園在戶外活動的安排上基本做到了時間，地點，人員的落實，這是開展幼兒戶外活動的可靠保證，是達到“促進幼兒正常生長發育，增強幼兒體質”這一教育目標的有效手段，但縱觀幼兒園的戶外活動現狀，仍有很多值得我們注意的問題。

一是對戶外活動的認識不足，重視不夠。

我們?？吹揭恍┙處熢诮M織戶外活動時有很大的隨意性。有的計劃性不強，有的有計劃也不執行；有的做做游戲，有的干脆“放羊”。這既損傷了幼兒對戶外活動的興趣，又影響了戶外活動的質量。

二是戶外場地不足，材料不豐富。

幼兒園戶外場地雖不小，但在用場地的規劃有不合理的地方，在時間的安排上也相對集中，在一定程度上限制了幼兒的活動；同時，教師為幼兒提供的戶外活動材料，除了幾件大型玩具外，小型活動材料還不能保證幼兒人手一份，因而戶外活動時會出現爭搶的現象。

三是戶外活動的形式單一，活動量不夠。

由于對戶外活動重視不夠，因此在組織形式上大多單調乏味，以至于幼兒在戶外活動時，要么玩一玩大型玩具，要么就是打打鬧鬧。這種練習密度低，強度小的戶外活動自然地影響了幼兒的戶外活動量。

對于戶外活動存在的這些問題，我們應綜合地，全面地分析并加以解決，以便推動幼兒戶外活動的有效開展。

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