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章來(lái)源制度大全課件

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教育小結(jié)：談教師教育子女時(shí)要注意的誤區(qū)

還是在網(wǎng)上瀏覽，看到一篇博文《一線中小學(xué)教師教育子女時(shí)要注意的盲區(qū)》，引發(fā)一些思考。

一直以來(lái)就較為關(guān)注這類話題，因?yàn)樽鳛榻處煟磉呉灿懈嗟慕處熍笥眩乙舶l(fā)現(xiàn)，在我們這個(gè)小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師女子并不是特別優(yōu)秀的，相反，還有些是令老師頭疼的問題學(xué)生。為什么呢？一開始認(rèn)為是教師的職業(yè)惰性引起的。長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校里，面對(duì)各種令人頭疼的孩子，回家后還有精力再盯著自己的女子嗎？看了博文，才發(fā)現(xiàn)原因不僅僅止于此：正如博文所說(shuō)，角色混亂、職業(yè)慣性、社交狹窄……這些都是重要的原因。

可這幾天的暑假生活，我似乎發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)原因：

因?yàn)榻處煿ぷ鞯奶厥庑裕磕甓加写罅康男菹r(shí)間，這就保證了當(dāng)孩子放假的時(shí)候，他們有足夠的時(shí)間陪孩子。而別的孩子在父母上班時(shí)，只得獨(dú)自一人在家，或者一人到并不是太遠(yuǎn)的伙伴家玩，可是我們的孩子呢？總有父母陪伴在身旁，并沒有類似的煩惱，可這也無(wú)形之中剝奪了孩子的獨(dú)立面對(duì)問題的能力啊！

兒子七歲了，在今年暑假之前，不敢獨(dú)自一人上街，哪怕是走到不到二百米的苗苗那里玩，一個(gè)人在家都是極不情愿。而同幢樓的井琦，也是七歲，因?yàn)殚L(zhǎng)期習(xí)慣一個(gè)人在家，所以他習(xí)慣了一個(gè)人在家的日子，媽媽給他配了手機(jī)，如果要上街，就給媽媽打個(gè)電話，回來(lái)后也打個(gè)電話。這個(gè)家伙經(jīng)常一人上街找朋友玩！

身邊有很多老師，小學(xué)的、中學(xué)的，發(fā)現(xiàn)他們的孩子很少在旁邊閑逛，一到放假，經(jīng)常看到不少孩子騎著自行車在小鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，可是我還真的沒有發(fā)現(xiàn)這些教師的子女。為什么？是他們不想玩嗎？不對(duì)！是因?yàn)楦改赣腥嗽诩遥诩依锊⒉桓械教貏e寂寞，再加上父母的特殊身份，其他同學(xué)又不愿意來(lái)找，所以他們只能蹲在家里了。于是，他們又少了一次又一次的獨(dú)自面對(duì)的機(jī)會(huì)。

看來(lái)，作為教師，要想著孩子，不能以愛的名義把孩子困在家里，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子和伙伴一樣去玩去鬧，去尋求獨(dú)自面對(duì)問題的能力！

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篇2:教師教育工作會(huì)議專題培訓(xùn)材料

一、對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的工作要求

（一）主管領(lǐng)導(dǎo)的要求：

1、熟悉縣局有關(guān)培訓(xùn)文件內(nèi)容和要求

2、設(shè)計(jì)各類教師作業(yè)訓(xùn)練檢查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表格

3、修改計(jì)劃行事歷并上報(bào)（10月20日通過網(wǎng)絡(luò)上報(bào)）

4、成立業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，由輔導(dǎo)員主領(lǐng)，每人分管一項(xiàng)，組織檢查教師訓(xùn)練作業(yè)：（大校6人，小校3人）

①知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

②課后習(xí)題與錯(cuò)題積累

③知識(shí)類型劃分與教學(xué)目標(biāo)

④教學(xué)任務(wù)分析

⑤課堂教學(xué)技能

⑥八部電影觀看

行政組：檢查數(shù)量：做夠

業(yè)務(wù)組：檢查質(zhì)量：做正確

雙周查一次、一月一小結(jié)（結(jié)果通報(bào)、簡(jiǎn)單總結(jié)），檢查日期注清楚，學(xué)校要蓋章，有文字材料記錄。

5、每學(xué)期組織兩次作業(yè)展評(píng)活動(dòng)（可以單項(xiàng)展評(píng)，前半學(xué)期和后半學(xué)期各一次），全年四次。通過互相交流形成共識(shí)（好作業(yè)的樣本），評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，通過展評(píng)促進(jìn)以后的作業(yè)更加規(guī)范。

6、每學(xué)期中組織一次訓(xùn)練技能競(jìng)賽活動(dòng)，全年兩次。競(jìng)賽活動(dòng)要有結(jié)果記錄、通報(bào)、總結(jié)改進(jìn)。

（二）業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組輔導(dǎo)教師要求

一、小組成員訓(xùn)練作業(yè)示范，保證教師作業(yè)做正確；

二、要對(duì)教師的作業(yè)進(jìn)行定期檢查、指導(dǎo)

三、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用

四、作業(yè)不能確定是否正確，與進(jìn)校*聯(lián)系或者拍成照片發(fā)到網(wǎng)上（qq:cc22郵箱）

（三）工作態(tài)度：

建議看余世維《成功經(jīng)理人》、《領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)》講座（網(wǎng)上有視頻）

二、上學(xué)期檢查存在的問題及解決辦法

（一）、培訓(xùn)管理工作問題

1、安排工作不到位，許多教師不明確要求（統(tǒng)一作業(yè)要求、學(xué)科進(jìn)度要求，統(tǒng)一打印公布、下發(fā)給教師）

2、檢查不到位，突擊應(yīng)付，教師也應(yīng)付（行事歷、雙周檢查，月總結(jié)）

3、沒有檢查和活動(dòng)記錄資料，空口無(wú)憑。

4、作業(yè)檢查記錄有誤，只記錄頁(yè)數(shù)，幾次檢查記錄混在一起，弄不清第一次做了多少，第二次做了多少（要求記錄作業(yè)數(shù)量，而不是頁(yè)數(shù)）

5、安排活動(dòng)，沒有計(jì)劃、總結(jié)（要求必須有）

6、校本培訓(xùn)沒有專用檔案（要求專用檔案）

（二）、作業(yè)存在問題

總問題：數(shù)量不足、質(zhì)量有偏差、雷同率高、用以前的作業(yè)充數(shù)、讓學(xué)生做作業(yè)。

1、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

問題：數(shù)量不足，形式單一

措施：

①單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（單元課題知識(shí)專用練習(xí)本、三六九年級(jí)）

②課題知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（單節(jié)課題知識(shí)專用練習(xí)本、任教年級(jí)）

③知識(shí)結(jié)構(gòu)圖形式參照《知識(shí)結(jié)構(gòu)圖》書中提供的范例。

2、做課后習(xí)題

問題：數(shù)量不足，以舊充新、沒有按教學(xué)進(jìn)度

措施：三六九年級(jí)、課后習(xí)題專用練習(xí)本。

①中小學(xué)教師45（含45）歲以上統(tǒng)一不做課后習(xí)題，代之以分析今年畢業(yè)班考試題，小學(xué)教師分析六年級(jí)畢業(yè)試題，初中教師分析中考試題。注意分析試題，而不是分析試卷，試題怎樣分析，《實(shí)施意見》中。

②英語(yǔ)教師不做，小學(xué)畫英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫、初中課堂教學(xué)用語(yǔ)、音標(biāo)（培訓(xùn)光盤已經(jīng)上學(xué)期下發(fā)）

③理化生除做課后習(xí)題外，還有做5道實(shí)驗(yàn)，科學(xué)教師制作教材中的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一要求填實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、學(xué)生錯(cuò)題積累

問題：?jiǎn)栴}較少，主要是分析部分中的錯(cuò)題類型不會(huì)歸類；糾正方法與處理分不清。

措施：

①糾正方法：閱讀教材、復(fù)習(xí)概念、看例題等；

②處理：作業(yè)糾正、單元考試再考等。

③錯(cuò)題積累僅限于任教年級(jí)。

4、看八部電影

學(xué)段教材訓(xùn)練包括三項(xiàng)訓(xùn)練，是按照知識(shí)、技能、態(tài)度設(shè)置訓(xùn)練課程，觀看電影主要接受教育理念、改變工作態(tài)度。

國(guó)培計(jì)劃中也有電影，說(shuō)明我們選擇的正確性。

問題：

①學(xué)校電腦設(shè)備不足，教師無(wú)法看；

②大部分學(xué)校只看了四部；

③許多學(xué)校沒有將電影提供全；

④觀后感網(wǎng)絡(luò)抄襲，且雷同率高；

⑤沒有按進(jìn)度觀看（每學(xué)期四部）、考前突擊。

措施：

①提供全電影，網(wǎng)絡(luò)搜集或進(jìn)校拷貝；

②八部電影中四部電影，要求集體組織觀看（每學(xué)期兩部），觀后討論（要有討論記錄）。

③當(dāng)場(chǎng)寫千字觀后感（或者將教師集中在某一個(gè)時(shí)間寫）。

5、課堂教學(xué)技能

問題：多數(shù)學(xué)校教師作業(yè)理解偏差，寫成教案或課堂教學(xué)過程。

措施：任教年級(jí)、①提供范例；②作業(yè)展評(píng)。

6、知識(shí)類型分析

問題：練習(xí)專用本（單篇/單節(jié)課題知識(shí)）中的課題知識(shí)清單、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)分析，多數(shù)學(xué)校做錯(cuò)。錯(cuò)誤主要集中在知識(shí)類型劃分和教學(xué)任務(wù)分析

措施：作業(yè)展評(píng)、網(wǎng)上看范例

7、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用

三、明確各類教師作業(yè)要求

（一）不同教師作業(yè)任務(wù)

共同作業(yè)四項(xiàng)：（畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、做課后習(xí)題、學(xué)生錯(cuò)題積累、看八部電影）

第一類：語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師：四項(xiàng)+課標(biāo)結(jié)構(gòu)圖+教學(xué)應(yīng)用

第二類：科學(xué)理化生英語(yǔ)教師

小學(xué)科學(xué)：（畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、學(xué)生錯(cuò)題積累、看八部電影）+教材實(shí)驗(yàn)+教學(xué)技能+知識(shí)類型分析

小學(xué)英語(yǔ)：（畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、學(xué)生錯(cuò)題積累、看八部電影）+簡(jiǎn)筆畫+教學(xué)技能+知識(shí)類型分析

初中英語(yǔ)：（畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、學(xué)生錯(cuò)題積累、看八部電影）+課堂教學(xué)用語(yǔ)+教學(xué)技能+知識(shí)類型分析

初中理化生：四項(xiàng)+5個(gè)實(shí)驗(yàn)+教學(xué)技能+知識(shí)類型分析

第三類：思品史地體音美信技：學(xué)校只檢查四項(xiàng)，其他作業(yè)隨進(jìn)校集中培訓(xùn)進(jìn)程布置

（二）作業(yè)檢查按照上述內(nèi)容，分別設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格，分類管理。

四、近期工作任務(wù)

1、培訓(xùn)基地建設(shè)：各校根據(jù)自己的實(shí)際選擇一項(xiàng)訓(xùn)練技能，作為全縣該技能的實(shí)踐基地，全縣該項(xiàng)訓(xùn)練就實(shí)踐基地的為標(biāo)準(zhǔn)。今天不能確定項(xiàng)目，回校協(xié)商好后再?zèng)Q定，10月20日前網(wǎng)報(bào)。

2、上報(bào)計(jì)劃行事歷：根據(jù)今天會(huì)議精神，修改學(xué)校計(jì)劃，計(jì)劃后面附上行事歷，10月20日通過網(wǎng)絡(luò)上報(bào)，網(wǎng)報(bào)郵箱《*師訓(xùn)》上面有。

3、下列學(xué)校寫經(jīng)驗(yàn)介紹材料（根據(jù)上次匯報(bào)）

交道中心校：專題輔導(dǎo)工作和作業(yè)展評(píng)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校：教師自主學(xué)習(xí)（內(nèi)容、形式、效果）

城關(guān)一小：教師成長(zhǎng)專業(yè)檔案建設(shè)

城關(guān)二小：課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)普及

業(yè)善中心校：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

王莊鎮(zhèn)中：二次培訓(xùn)匯報(bào)

業(yè)善中學(xué)：觀看電影專題討論

交道中學(xué)：觀看電影組織

莊頭中學(xué)：錯(cuò)題積累訓(xùn)練組織

*中學(xué)：圍繞構(gòu)建課堂教學(xué)模式進(jìn)行校本培訓(xùn)

陽(yáng)光學(xué)校：根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展校本培訓(xùn)

18日前發(fā)送到郵箱，審查沒有問題，將刊登在《*師訓(xùn)》。

4、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用實(shí)踐：每校分別確定一名語(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師，作為應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的先行者，為縣、市兩級(jí)公開課做準(zhǔn)備。10月20日前網(wǎng)報(bào)確定的名單。

5、學(xué)段訓(xùn)練成果征評(píng)，各校給教師提前宣傳到位。現(xiàn)在開始，明年5月底結(jié)束。

篇3:農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

[摘要]：中學(xué)教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。為更深入的了解甘肅農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，筆者通過對(duì)臨洮縣的三所農(nóng)村中學(xué)教師問卷調(diào)查和訪談，分析出了他們的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的對(duì)策，為甘肅農(nóng)村教師教育技術(shù)能力進(jìn)一步的發(fā)展提供依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村教師;教育技術(shù)能力;現(xiàn)狀;策略

教育部推出的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃其宗旨是全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。農(nóng)村教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育中極其重要的部分，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育更值得關(guān)注。那么，甘肅農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀到底如何？存在哪些問題？帶著這些疑問，筆者深入甘肅臨洮縣三所農(nóng)村中學(xué)，進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

(一)本次調(diào)查的對(duì)象

對(duì)象是臨洮縣的三所農(nóng)村中學(xué)教師，學(xué)校分初中、高中兩個(gè)層次，調(diào)查對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)從22歲到50歲，涵蓋了專科到本科不同的學(xué)歷層次。

(二)調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的調(diào)查方法，下發(fā)問卷330份，收回有效問卷312份，有效回收率為94.5%，數(shù)據(jù)采用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證了結(jié)果的真實(shí)可靠。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)學(xué)校基本情況

通過本人實(shí)地的調(diào)查過程中統(tǒng)計(jì)，所調(diào)查的三所學(xué)校均配備了計(jì)算機(jī)機(jī)房，并且都以光纖或ADSL的方式接入了互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室都配置了辦公電腦，機(jī)房?jī)?nèi)計(jì)算機(jī)都裝配了基本的辦公軟件，3所中學(xué)都有自己的校園網(wǎng)，部分教室配有計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備。

(二)教師對(duì)信息化教學(xué)的態(tài)度

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，98%的教師認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定幫助，不難看出，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的教學(xué)是持肯定態(tài)度的。

(三)教師信息技術(shù)課堂使用情況

63.4%的教師表示“很少使用課件”，21.8%的教師是“偶爾使用”，14.8%的教師表示“經(jīng)常使用”。由以上數(shù)據(jù)可知，絕大多數(shù)教師認(rèn)為信息技術(shù)的教學(xué)效果是好的，但在教學(xué)中卻只有很少比例的教師經(jīng)常使用課件。

三、甘肅農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的教師認(rèn)為教育技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)教育技術(shù)的理論知識(shí)及教育技術(shù)在教育改革中所處的地位與價(jià)值根本就不了解。甚至有人認(rèn)為，教育技術(shù)只是電教人員和信息技術(shù)教師應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，其他教師不用了解；還有的人認(rèn)為教育技術(shù)沒有一點(diǎn)實(shí)際用處，在教學(xué)實(shí)踐中可有可無(wú)；各種各樣的教育技術(shù)能力培訓(xùn)也停留在信息技術(shù)技能的培訓(xùn)階段，對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合、優(yōu)化教學(xué)效果涉及甚少。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)改革，看起來(lái)屬于技術(shù)層面，實(shí)際上解決的主要是認(rèn)識(shí)上的問題。

(二)農(nóng)村教師信息技術(shù)基本操作技能不高

通過調(diào)查得知，不少教師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用僅限于上網(wǎng)聊天、打游戲，只有32%的教師會(huì)制作課件，35.5%的教師對(duì)文字處理較為熟悉，23%的教師會(huì)用電子表格，這說(shuō)明只有一少部分農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本操作比較熟悉。同時(shí)還了解到教師使用的教學(xué)課件大部分是從網(wǎng)絡(luò)上直接下載的，自主研發(fā)的課件很少，而且他們使用的課件基本都是利用PPT制作的簡(jiǎn)單的幻燈片，用來(lái)代替黑板演示，而不是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)合適的課件，至于為什么要使用這些手段，什么時(shí)候應(yīng)該使用這些手段，如何有效地使用這些手段，則缺乏明確的認(rèn)識(shí)，帶有很大的盲目性，在應(yīng)用中一味地追求信息技術(shù)的技術(shù)含量。