談促進農村教師教育科研發展的有效措施

摘要：大多數的農村教師身處信息比較封閉落后的環境，教學信息的獲取與城市教師相比比較少，而且大多數農村認為：搞好教育，就是教好學生。學生的學業成績、升學率、考入縣城高中學生的數量是農村教師的教學之本。雖然素質教育和課程改革已經實施了好多年，但是大部分的農村學校，把學生的學業成績、升學率、考入縣城高中學生的數量作為每年考核教師、評優選先的關鍵，大部分農村教師把教學的全部精力都用在提高學生的學業成績上，“教育科研”對于農村教師顯得很陌生，他們認為這是教育家應該干的事情，自己只是一線普通的教師，由于每天忙于教學，沒有認識到、也沒有過多的精力去思考和學習，更談不上搞科研。本文從大量農村教師的教學科研實例來說明以下幾點：一、農村教師教育科研現狀的案例研究。二、課題研究是農村教師教育科研的自我成長途徑。三、信息技術是促進農村教師教育科研的高效方式、方法和手段。四、促進農村教師教育科研發展的有效措施。

關鍵詞：教育信息技術；教育科研；課題研究；教科研發展；有效措施

教育科研是教師教育教學工作的一項重要任務，也是提高教師素質和教育教學質量的重要途徑。但農村中小學教師對教育科研普遍存在畏難情緒，不知從何下手，擔心教師搞教育科研出不了成效反而影響了教學。農村中小學教師教育科研的現狀是不容樂觀的，存在諸多問題，主要有以下幾個方面。

一、農村教師教育科研現狀的案例研究

（一）教育科研認識不足、意識欠缺、觀念上存在困境，而且農村教師對自己的角色定位不夠

筆者是20**年參加工作來到現在任教的學校，這所學校在筆者來之前從未有過任何一位教師做過課題研究工作，就連教學論文、教學心得、教學反思也是寥寥無幾的幾位中年教師在搞，而且這幾位中年教師發表教學論文都是為了能夠晉升職稱。受條件限制教科研信息獲取方式單一，主要依靠主管的縣教育局下文通知，教師對外界的了解甚少。年輕男教師數量遠遠多于女教師，而且年輕男教師分配到偏遠山區，第一個要解決的問題就是耐得住貧困山區的寂寞和無聊、教學生活的簡單和重復、生存條件的艱苦，一部分教師心存不滿，不安于現狀，要么自暴自棄、要么放任自流、要么發憤圖強考取研究生盡快擺脫這種條件、要么辭職、要么跳巢，只有一少部分能夠放好心態。由于身處貧困山區，大部分的年輕男教師除了教學外，會把精力放在到處找對象上。因為教師的短缺所以大部分年輕教師參加工作時教學任務比較繁重，沒心情和精力投身于教學研究，而且覺得自己堂堂本科畢業生，已經掌握的知識完全能夠勝任農村學生的教學，根本沒心情去進行教學反思。

就拿20**年參加工作的筆者來說，當初一起進校的6名年輕教師，基本都是雙班的主課教學，還都承擔班主任工作，筆者作為唯一的女班主任，教學任務繁重，根本沒時間和精力去開展課題研究。很多大學生不堪忍受困頓，出現消極情緒。有些難以與粗暴的農村家長溝通、難以適應當時的環境，感到無所適從。由于農村地區公共服務體系的不健全、物質艱苦、精神貧瘠、愛情無望、農村基層人際關系復雜，很多畢業的大學生的一腔熱情被現實抹殺的所剩無幾。況且由于從教于農村，導致很多農村教師對于自己的角色定位不夠準確，認為自己的任務就是教好學生，教學科研是專門研究機構與專業人員的事，和自己這個農村教師毫無關系。

（二）信息閉塞，信息獲取方式單一，課題研究流于形式，科研活動淺嘗輒止，科研成果數量和質量嚴重不足

在信息技術日益發展的今天，人們通過Internet獲取豐富信息早已成為現象，但在農村中小學，由于受辦學條件、交通等的限制，教師們獲取教科研信息的渠道仍相當有限，有些學校教育教學理論書籍稀少又陳舊，教育科研方面雜志又寥寥無幾，因此根本談不上利用網絡等現代科研手段。

篇2:小學教育科研檔案管理制度

威海市碼頭小學教育科研檔案管理制度

為促進教育科研檔案工作規范化、科學化、制度化，不斷提高學校管理水平，使教育科研檔案更好地為教師服務，為提高教育質量服務，根據《中華人民共和國檔案法》和我校教育科研檔案工作實際，特制訂本制度。

一、立卷歸檔學校、區、市、省、全國級教育科研立項課題均要立卷歸檔。各級的立項課題結題二個月后由學校教科室負責人將所有材料（立項文件、課題申報表、實施方案、實驗報告或結題論文，以及調查材料等）立為一卷。

二、裝訂成冊檔案按文件內容進行分類并裝訂成冊，標題簡明確切，書寫整齊，編好明碼。

三、分類存放按明碼順序分類存放，擺放整齊，存放處有防火、防盜、防潮、防塵、防光、防霉、防鼠等設施。

四、保管期限省、國家級立項課題保管期限為永久，區、市級立項課題保管期限為長期，學校立項課題保管期限為短期。

五、借閱利用因工作需要借閱教育科研檔案，應履行借閱登記手續，用后及時歸還。查閱時不得污損、卷折，不得在卷內劃線、打圈、批注和涂改。若需要復印，請示有關領導批準后方可復印。

篇3:小學教育科研管理制度

徽寧路第三小學教育科研管理制度

一、管理目標

學校教育科研工作由校長主管，下設分管領導。通過制定學校科研管理制度，使學校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實施、獎勵等方面更加規范。

二、學習制度

1、加強理論學習，以理論學習促進自己的觀念轉變和認識的提高，指導教育實踐和教育研究，為自己的科研提供堅實的理論支持。

2、學校為提高教師的理論水平和研究能力創造條件，聘請有關專家來校指導課題的研究。平時加強與圖書館的聯系，及時為課題研究的進行提供相關的資料和書籍。

三、申報制度

1、學校及時發布區級課題的申報信息，并組織力量做好課題立項、論證等工作。

2、每年9、10月份，學校組織教師進行課題申報，并認真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細地寫出課題研究的方案，由學校審核批準為校級重點和一般課題。

3、學校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨干教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。

4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內容要貼近自己的教育、教學工作，做到小而實，要服務于學校的重點課題。

5、一經申報，課題組的教師或個人要積極主動地進行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負責人對情報資料進行收集整理，課題一旦結題，要做好歸檔工作，按時完成結題報告。

6、課題實施時間超過一學期的，課題組要做好中期的自查及匯報。

7、學校每年撥出一部分經費用于教育科研，用于課題組購買圖書資料、問卷及資料的復印等其它所需的支出。

四、獎勵制度

1、為了推動學校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經有關專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考核中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。

2、教育科研在市、區、校級課題立項成功，校方向課題參與者發放課題開題獎，獎額視參與人數而定。教科研榮獲市、區級成果等第獎的課題組負責人獎400元、300元，其他組員視承擔課題的多少獎200～100元不等。

3、在區、市、國家刊物上發表論文的獎勵為100元、200元、300元，在同等條件下可優先評為先進。文章在區、市會議上交流的獎120～160元。在校級匯報交流的獎30～60元。

4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業務檔案。

5、在條件成熟的情況下，學校將評選教科研個人先進。

6、學校每年組織一次科研研討會，進行科研成果的交流。

7、教科研成果評獎必須達到以下幾點要求：基本按時，案幾劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內容和要求；論文具有客觀性、準確性、可讀性。

8、征文在區、市、國家范圍內獲獎的獎80元、100元、120元。

9、課件在校、區、市、國家范圍內獲獎的獎60元、80元、100元、200元。