教師如何利用網(wǎng)絡(luò)提高自身的教育科研能力

廣西桂林市灌陽縣文市中學(xué)范運(yùn)靈

摘要：

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得教師教育科研能力有了新的發(fā)展渠道。網(wǎng)絡(luò)在教師教育科研能力提高中有著重要作用，能有效地推進(jìn)教育。本文初步研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育科研能力提高的方法與途徑：關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育發(fā)現(xiàn)能力；利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)教育科研問題；撰寫教育博客，促進(jìn)教育問題研究；制作專題網(wǎng)站，提高教師科研水平；參與論壇交流，實(shí)現(xiàn)科研思想碰撞；利用騰訊群組，加強(qiáng)教育科研交流。

關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)絡(luò)提高科研能力

網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高是教育技術(shù)發(fā)展的需要、教師專業(yè)發(fā)展的需要、學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高研究切合時弊，能有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師教育科研能力。基于網(wǎng)絡(luò)的教師教育科研，其研究基礎(chǔ)扎實(shí)、資源共享、興趣常在，既是教師知識素養(yǎng)增長的過程，也是教育科研能力提升的過程。

一、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育發(fā)現(xiàn)能力

教師教育科研能力提升是一個持續(xù)發(fā)展、不斷提升的動態(tài)性發(fā)展過程。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師要適應(yīng)學(xué)生的信息素養(yǎng)極其豐富的現(xiàn)狀，適應(yīng)許多學(xué)校在教學(xué)中采取的信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)代教學(xué)方式。信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了教師教育教學(xué)的藝術(shù)性、創(chuàng)新性、時代性、整合性，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意體現(xiàn)出信息化、多元化、專業(yè)化等特征。因此，站在教育信息化這一背景下，教師要學(xué)會關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的教育發(fā)現(xiàn)能力。

1.掌握信息技術(shù)雙基，形成教育發(fā)現(xiàn)技能

信息技術(shù)是一項具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的知識領(lǐng)域，信息技術(shù)基本知識和基本技能是信息技術(shù)的“雙基”。如果教師僅僅滿足于信息技術(shù)基本知識的學(xué)習(xí)，而不是將知識運(yùn)用于平時教育教學(xué)中，那么信息技術(shù)知識只是紙上談兵。首先，在信息化環(huán)境中，教師要學(xué)會信息技術(shù)基本技能，敢于、善于將各種各樣現(xiàn)代教育媒體組合到一起，并與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，形成新的教育教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮不同媒體的特長，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高質(zhì)量的目的。其次，教師還要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)與同事或?qū)W生進(jìn)行交流、協(xié)作、合作，使得日常教學(xué)科研工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依然能夠順利開展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息量可以說是幾何數(shù)級的，如何能在浩如煙海的信息資源中發(fā)現(xiàn)、挖掘出有價值性、有用處的信息，并將這些信息能夠有效地整合、融入課程教學(xué)中，這將對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的信息素養(yǎng)提出了要求，即教師要有信息的敏感性和信息的選擇性，教師要保持信息的敏感度，有較好的選擇信息能力和較強(qiáng)的信息價值判斷能力。

2.擁有數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)，增強(qiáng)教育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，正呈現(xiàn)出深、廣、新等特征。在諸多信息技術(shù)中，計算機(jī)圖像、DV、影像廣告、數(shù)碼攝影、數(shù)字音樂、FLASH動畫等早已人所共知，信息的展現(xiàn)、表達(dá)、反饋不再局限在傳統(tǒng)的語言文字上面，更多的是采用多媒體形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力必須進(jìn)一步深化，與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來；信息技術(shù)對教師提出了新的要求，提倡教師擁有一定的數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)和鑒賞能力。教師只有擁有數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身教育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)，才能適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境，才能教會學(xué)生適應(yīng)新的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式。

3.應(yīng)用信息化教學(xué)模式，提高教育發(fā)現(xiàn)能力

新的技術(shù)在教育中的影響越來越大，與教育技術(shù)直接相關(guān)的教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、傳播理論等等，對于教師的教育教學(xué)、教育科研有著很大的指導(dǎo)意義。隨著信息技術(shù)越來越深的介入，教學(xué)手段和教學(xué)方式發(fā)生著翻天覆地的變化，教學(xué)觀念和教學(xué)模式也在發(fā)生著極大的變化，信息化教學(xué)模式已經(jīng)呼之欲出！

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主動的意義建構(gòu)和對話；在教學(xué)設(shè)計中要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、資源、策略和學(xué)習(xí)效果的評價，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化?；谡n堂的講授式教學(xué)、基于問題的探究式教學(xué)、基于資源的自主性學(xué)習(xí)、基于案例的教學(xué)模式、WebQuest網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式等，都需要教師切實(shí)把握其特點(diǎn)，在實(shí)踐活動中靈活應(yīng)用，讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的意義，從而建構(gòu)師生主動參與、自主實(shí)踐的信息化教學(xué)模式。

篇2:小學(xué)教育科研檔案管理制度

威海市碼頭小學(xué)教育科研檔案管理制度

為促進(jìn)教育科研檔案工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，不斷提高學(xué)校管理水平，使教育科研檔案更好地為教師服務(wù)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國檔案法》和我校教育科研檔案工作實(shí)際，特制訂本制度。

一、立卷歸檔學(xué)校、區(qū)、市、省、全國級教育科研立項課題均要立卷歸檔。各級的立項課題結(jié)題二個月后由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人將所有材料（立項文件、課題申報表、實(shí)施方案、實(shí)驗報告或結(jié)題論文，以及調(diào)查材料等）立為一卷。

二、裝訂成冊檔案按文件內(nèi)容進(jìn)行分類并裝訂成冊，標(biāo)題簡明確切，書寫整齊，編好明碼。

三、分類存放按明碼順序分類存放，擺放整齊，存放處有防火、防盜、防潮、防塵、防光、防霉、防鼠等設(shè)施。

四、保管期限省、國家級立項課題保管期限為永久，區(qū)、市級立項課題保管期限為長期，學(xué)校立項課題保管期限為短期。

五、借閱利用因工作需要借閱教育科研檔案，應(yīng)履行借閱登記手續(xù)，用后及時歸還。查閱時不得污損、卷折，不得在卷內(nèi)劃線、打圈、批注和涂改。若需要復(fù)印，請示有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可復(fù)印。

篇3:小學(xué)教育科研管理制度

徽寧路第三小學(xué)教育科研管理制度

一、管理目標(biāo)

學(xué)校教育科研工作由校長主管，下設(shè)分管領(lǐng)導(dǎo)。通過制定學(xué)校科研管理制度，使學(xué)校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實(shí)施、獎勵等方面更加規(guī)范。

二、學(xué)習(xí)制度

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變和認(rèn)識的提高，指導(dǎo)教育實(shí)踐和教育研究，為自己的科研提供堅實(shí)的理論支持。

2、學(xué)校為提高教師的理論水平和研究能力創(chuàng)造條件，聘請有關(guān)專家來校指導(dǎo)課題的研究。平時加強(qiáng)與圖書館的聯(lián)系，及時為課題研究的進(jìn)行提供相關(guān)的資料和書籍。

三、申報制度

1、學(xué)校及時發(fā)布區(qū)級課題的申報信息，并組織力量做好課題立項、論證等工作。

2、每年9、10月份，學(xué)校組織教師進(jìn)行課題申報，并認(rèn)真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細(xì)地寫出課題研究的方案，由學(xué)校審核批準(zhǔn)為校級重點(diǎn)和一般課題。

3、學(xué)校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨干教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。

4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內(nèi)容要貼近自己的教育、教學(xué)工作，做到小而實(shí)，要服務(wù)于學(xué)校的重點(diǎn)課題。

5、一經(jīng)申報，課題組的教師或個人要積極主動地進(jìn)行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負(fù)責(zé)人對情報資料進(jìn)行收集整理，課題一旦結(jié)題，要做好歸檔工作，按時完成結(jié)題報告。

6、課題實(shí)施時間超過一學(xué)期的，課題組要做好中期的自查及匯報。

7、學(xué)校每年撥出一部分經(jīng)費(fèi)用于教育科研，用于課題組購買圖書資料、問卷及資料的復(fù)印等其它所需的支出。

四、獎勵制度

1、為了推動學(xué)校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學(xué)校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經(jīng)有關(guān)專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考核中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。

2、教育科研在市、區(qū)、校級課題立項成功，校方向課題參與者發(fā)放課題開題獎，獎額視參與人數(shù)而定。教科研榮獲市、區(qū)級成果等第獎的課題組負(fù)責(zé)人獎400元、300元，其他組員視承擔(dān)課題的多少獎200～100元不等。

3、在區(qū)、市、國家刊物上發(fā)表論文的獎勵為100元、200元、300元，在同等條件下可優(yōu)先評為先進(jìn)。文章在區(qū)、市會議上交流的獎120～160元。在校級匯報交流的獎30～60元。

4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業(yè)務(wù)檔案。

5、在條件成熟的情況下，學(xué)校將評選教科研個人先進(jìn)。

6、學(xué)校每年組織一次科研研討會，進(jìn)行科研成果的交流。

7、教科研成果評獎必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：基本按時，案幾劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內(nèi)容和要求；論文具有客觀性、準(zhǔn)確性、可讀性。

8、征文在區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎80元、100元、120元。

9、課件在校、區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎60元、80元、100元、200元。