淺談交互式電子白板在中職應用文教學中的運用

摘要：隨著時代的發展，以及信息技術的廣泛應用，作為教師可能很多人都感覺到傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學模式怎么也滿足不了如今的教學需要了。而整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，已悄然的走進了學校，走進了語文教學課堂。語文教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。在中職專業的語文教學中，應用文占了超過一半的比重，交互式電子白板在應用文教學中的應用，讓我和學生都受益匪淺。

關鍵字：應用文電子白板教學興趣

隨著時代的發展，以及信息技術的廣泛應用，作為教師可能很多人都感覺到傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學模式怎么也滿足不了如今的教學需要了。而整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，已悄然的走進了學校，走進了語文教學課堂。語文教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。在中職專業的語文教學中，應用文是中職專業考試的必考科目，占了超過一半的比重，交互式電子白板在應用文教學中的應用，讓我和學生都受益匪淺。

應用文寫作是中職學生就業必備的一項技能，也是中職語文教學的重要組成部分，但是一直以來，應用文以枯燥無味著名，它要求多，而且寫作格式固定嚴格，趣味性不強，是學生學習的一大難題。以往的應用文課堂都是以老師先講寫作要求，然后給出寫作例文，最后學生按照例文照貓畫虎，這樣一節課下來，學生只能是按照例文畫了一篇作業。而自己根本學不會寫應用文，枯燥的條框式要求學生更是難以準確完全的記住。交互式電子白板手段在課堂教學中的廣泛運用，使常規的教學如虎添翼，在應用文課堂中使用交互式電子白板，也使應用文教學進入了一個嶄新的時代。下面我結合自己教學過程中的實踐對交互式電子白板在教學中的應用談一點自己的感受。

一、教學雙方交互，學生興趣濃厚，教學效率提高

電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在傳統的應用文教學中使用多媒體課件時，更多的是演示功能，受到定型情節和順序的課件影響，在課堂教學中教師只能完全圍繞著課件事先安排好的順序依次呈現上課內容，很難根據學生學習的實際情況和教學過程中的實際情況對教學內容進行及時調整。而且，由于既定的課件內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，學生依然擺脫不了看例子寫作的框框。用交互式電子白板技術制作的教案是數字化的，它為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。交互式電子白板可以多方位的展示教學內容，學生能夠積極參與，這就有效的促進了學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作。例如，在上課前，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，教學過程中可以隨機調用；教師在引導學生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現相關的鏈接資料以便更好地指導學生進行有效的思考和探究。教師和學生也可以在電子白板上進行實際操作，這更有利于激發學生的主動參與和提高學生學習的積極性，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們有信心也更加積極的進行學習和參與練習。這樣學生也就不光是被動的接受者了，他們也變成了課堂的自主學習者，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。師生和生生之間有了活動和交流的空間，教學也不再是枯燥無味的了，而這給了應用文課堂更多的活力，讓學生正真學會了知識，也學會了學習更學會了認真學習。

篇2:交互式電子白板與微課應用前景

淺談交互式電子白板與微課的應用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學習主題，以知識點講解、教學重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內容，使用攝錄設備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認的有效提高師生交互的信息化教學工具之一，有利于教師創設學生主動參與的情景，有利于提高課堂的教學效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學應用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術優勢以及交互式電子白板錄制的微課的應用前景五方面進行論述。

關鍵詞：交互式電子白板;微課;應用前景

隨著生活節奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無意中推動了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術的快速發展，微課將具有十分廣闊的教育應用前景。[2]許多學校購置了功能非常強大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學提供強力的支撐，而且對于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過研究對比，發現利用交互式電子白板的錄屏軟件來錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點淺薄的見解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國學者丁興富，從教學交互的特性上對交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應白板(硬件)與白板操作系統(軟件)的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯網多媒體計算機功能，又可以實現普通白板功能與計算機功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機與人際多重交互的電子感應屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統由交互白板（包含鼠標筆）、投影系統和配有白板軟件的計算機系統構成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統的主體，它是鼠標筆書寫與操作的界面，并不斷收集鼠標筆的位置與運動信息，通過電纜傳送至計算機中，同時它還充當了投影機的屏幕。而安裝了白板軟件的計算機系統負責對傳入的電子筆位置與運動信號進行運算處理，轉化成對計算機程序和內部對象的操作，并將運算結果轉化成計算機圖形界面，再將視頻信號送至投影機。最后，由投影機將計算機圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關軟件也是交互白板系統不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個交互式電子白板廠家自行設計開發，并且各個版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統質量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。

篇3:交互式電子白板在小學教學中應用

交互式電子白板在小學教學中的應用

隨州市曾都區洛陽鎮中心學校劉勇

【摘要】隨著現代信息技術的發展，教學的手段不斷更新，交互式電子白板作為現代先進教學手段的一種，具有很大的優點。它通過對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的處理及其強大交互式的特點,編制各學科教學計算機輔助教學課件,能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,有利于教師教學的順利實施。通過近兩年來我校教師對交互式電子白板使用效果的反映，結合自己教學實際。本文在肯定交互式電子白板優勢同時，也指出在應用過程中存在的誤區。目的是為了更好地發揮現代化教學手段的輔助作用，提高課堂教學的效果，更好地打造高效課堂。

【關鍵詞】交互式電子白板、教學優勢、應用誤區、注意問題

隨著現代信息技術的發展，教學的手段不斷更新，交互式電子白板作為現代先進教學手段的一種，具有很大的優點。它通過對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的處理及其強大交互式的特點,編制各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,有利于教師順利的實施教學。

交互式電子白板在教學中的優勢：

1.利用交互式電子白板可以優化課堂結構，靈活地實施教學過程

使用交互式電子白板能靈活地實施教學過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體教學所不具備的。

①注解、編輯功能

使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注來完成教學，在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。

②存儲與回放功能

交互式電子白板系統的一大突出特點，即板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生“溫故而知新”。

③放大、探照燈等功能

交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生重視，滿足了教學的需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來引導學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、掌握知識結構。

④繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學科工具、元件、儀器圖，便于實驗設計和學生參與到學習過程中。比如，在理化實物連線實驗教學環節中，需要在白板上畫出實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。