農(nóng)村學(xué)校交互式電子白板的現(xiàn)狀分析與應(yīng)用研究

甘肅省定西市渭源縣會川中學(xué)王愛業(yè)

摘要：本文通過對農(nóng)村學(xué)校交互式電子白板的現(xiàn)狀分析與應(yīng)用研究，旨在建立一套行之有效的應(yīng)用措施，以影響農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起足夠的重視，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師強化自身修養(yǎng)，提升專業(yè)技術(shù)能力，幫助每位教師得心應(yīng)手地利用先進設(shè)備使教學(xué)更流暢，讓教師的個人魅力能得到最大限度的展示，同時使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，達到促進師生共同發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校教師交互式電子白板現(xiàn)狀與優(yōu)勢信息加工信息處理資源共享學(xué)科整合校本培訓(xùn)

一、現(xiàn)狀分析

1、硬件建設(shè)發(fā)生了根本性變化

在科技日新月異，知識快速更新的今天，信息化教學(xué)改革正在如火如荼的展開，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件也發(fā)生著巨大的變化。以前一支粉筆、一塊黑板、一本教材是我們農(nóng)村教師上課的三件寶；后來一張掛圖，一件教具是多么的直觀和吸引同學(xué)們的注意力；再后來多媒體計算機輔助教學(xué)設(shè)備打開了農(nóng)村學(xué)生的視野，能看到圖像、聽到聲音；現(xiàn)在我們的每一間教室里都安裝了交互式電子白板，還接通了因特網(wǎng)，可以說農(nóng)村學(xué)生能和城市學(xué)生分享到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2、交互式電子白板應(yīng)用狀況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極響應(yīng)黨的號召，努力改善辦學(xué)條件，大力實施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，逐年分批次在各班教室都安裝了交互式電子白板，但是交互式電子白板應(yīng)用的推進工作擱淺。

農(nóng)村教師們對交互式電子白板沒有接受專項培訓(xùn)，了解不夠，知之甚少，底氣不足。表現(xiàn)為思想保守，觀念落后，對資源的加工處理及整合上裹足不前，對交互式電子白板的應(yīng)用產(chǎn)生排斥感。感覺沒有黑板好使，認(rèn)為沒有這些新設(shè)備，學(xué)生照樣學(xué)會了知識，并且還學(xué)得很好。所以無暇顧及先進的教學(xué)設(shè)備

二、交互式電子白板具有集成技術(shù)高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，在教學(xué)中具有特效功能。

1、交互式電子白板的交互性。在課堂上，電子白板為師生交互，生生交互，人機交互提供了便利條件。在教學(xué)中根據(jù)實際情況調(diào)用需要的素材，隨時在書寫、標(biāo)記和計算機操作之間進行切換，利用電子白板技術(shù)制作的課件，在整個教學(xué)過程中可以根據(jù)師生需求隨時隨地的添加、更改，方便了整個課堂的各種交互。

2、基本的批注與繪畫功能。在任意電腦界面上實現(xiàn)屏幕標(biāo)注，筆形可以選擇普通筆、排筆、毛筆和熒光筆等，顏色也可以任意選擇，標(biāo)注內(nèi)容可以隨時利用電子橡皮擦除。豐富的學(xué)科工具，能夠完成實物的組裝、線路的連接等。

3、鼠標(biāo)功能。電子筆筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵，筆身按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵，可以站在電腦前實現(xiàn)打開相關(guān)文件、資料，修改或板演等，在教學(xué)中他能把教師從計算機跟前解放開來。

4、交互式電子白板有保存和回放功能。教師的整個教學(xué)過程、修改和批注的內(nèi)容，白板系統(tǒng)會完整保存，師生回顧的細(xì)節(jié)可以適時回放，有利于師生反思、收集、整理和信息加工，方便資源共享。

5、輔助功能。直接利用板體快捷工具條，實現(xiàn)屏幕內(nèi)容的放大、聚光燈、拉幕、查看快照、板書、屏幕校準(zhǔn)，以及利用自定義功能隨時調(diào)用電腦的應(yīng)用程序或者訪問網(wǎng)頁。

6、有屏幕捕獲層技術(shù)、圖形編輯功能。把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)圖像，更加生動直觀，還可以對操作的內(nèi)容進行重播，加深對信息的印象。

7、無限頁書寫功能。老師可以把交互式電子白板當(dāng)成簡單的黑板使用，效率更高，可以將老師事先做好的各種文件打開，提高講課速度，增加課堂的容量；還也可以根據(jù)實際需要進行板演，不單是書寫一板，而是可以無限頁書寫。

篇2:交互式電子白板與微課應(yīng)用前景

淺談交互式電子白板與微課的應(yīng)用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識點講解、教學(xué)重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認(rèn)的有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情景，有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術(shù)優(yōu)勢以及交互式電子白板錄制的微課的應(yīng)用前景五方面進行論述。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;微課;應(yīng)用前景

隨著生活節(jié)奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無意中推動了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現(xiàn)在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。[2]許多學(xué)校購置了功能非常強大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學(xué)提供強力的支撐，而且對于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過研究對比，發(fā)現(xiàn)利用交互式電子白板的錄屏軟件來錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點淺薄的見解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國學(xué)者丁興富，從教學(xué)交互的特性上對交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統(tǒng)由交互白板（包含鼠標(biāo)筆）、投影系統(tǒng)和配有白板軟件的計算機系統(tǒng)構(gòu)成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統(tǒng)的主體，它是鼠標(biāo)筆書寫與操作的界面，并不斷收集鼠標(biāo)筆的位置與運動信息，通過電纜傳送至計算機中，同時它還充當(dāng)了投影機的屏幕。而安裝了白板軟件的計算機系統(tǒng)負(fù)責(zé)對傳入的電子筆位置與運動信號進行運算處理，轉(zhuǎn)化成對計算機程序和內(nèi)部對象的操作，并將運算結(jié)果轉(zhuǎn)化成計算機圖形界面，再將視頻信號送至投影機。最后，由投影機將計算機圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關(guān)軟件也是交互白板系統(tǒng)不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個交互式電子白板廠家自行設(shè)計開發(fā)，并且各個版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統(tǒng)質(zhì)量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。

篇3:小學(xué)寫作論文交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合有效突破寫作難點

交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合，有效突破寫作難點

甘肅省正寧縣蔡峪小學(xué)鄭海霞

師：雪融化了是什么？

生甲：水。

生乙：雨。

生丙：霧。

而生丁回答：春天！

多么富有創(chuàng)意的回答！思維的火花一經(jīng)點燃，想象的翅膀便迎風(fēng)舒展。在作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于現(xiàn)實，創(chuàng)作別具一格的作品，其關(guān)鍵在于如何挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使其走出一條自主創(chuàng)作之路。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備的結(jié)合給教學(xué)帶來新的契機。尤其對語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推力，為破解寫作難題提供了良好的方法。素材搜集、佳作欣賞、名家指點于指間的點擊中就可輕松完成，尤其圖片展示功能對提高學(xué)生的直觀感受、撞擊學(xué)生的思維活性、激發(fā)靈感產(chǎn)生了不可低估的作用。使小課堂變成大社會，貼近自然，走近真實，有效的拉近了理論與實際的距離，變抽象為具體。筆者結(jié)合自己利用交互式電子白板進行作文教學(xué)的實踐淺談幾點看法，供同仁參考。

小舞臺，大世界，巧用功能，驚喜不斷。

帶來的驚喜之一：白板與網(wǎng)絡(luò)的有機整合，有效突破寫作難點。這節(jié)課訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生學(xué)會抓住人物的特征描寫人物，突顯人物性格。據(jù)此，我特意設(shè)計了關(guān)于人物描寫的資料庫，讓學(xué)生先在豐富的信息世界里遨游，以便收集適合自己的信息。給學(xué)生充分的閱讀時間、思考空間，再叫學(xué)生談?wù)勈斋@。教師參與其中，與學(xué)生一起探討人物作文的寫作步驟和需要注意的地方，進行有效的理論指導(dǎo)。素材集中展示與師生互動交流，讓學(xué)生覺得寫作不再是一件痛苦的事。因為他們找到了所需的資料，找到了屬于自己的創(chuàng)作空間。更讓學(xué)生感興趣的是，我利用白板畫畫功能，畫了一幅有關(guān)某位同學(xué)的漫畫。在漫畫中特別突出了這位同學(xué)的特點，讓學(xué)生猜。當(dāng)然，學(xué)生很快就猜出來了。通過漫畫和網(wǎng)絡(luò)信息的收集，學(xué)生明白到突出人物的性格，一定要抓住其與眾不同的特征，寫作的要點學(xué)生輕而易舉就掌握了。

帶來的驚喜之二：白板與課件的有機結(jié)合，增強了師生互動、生生互動。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，而交互式白板融入體現(xiàn)的卻是生生之間、師生之間、人機之間的三合一交流方式。交流更加直接、便利、豐富而有趣。在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，我利用白板的展示臺隨時展示學(xué)生的作品，師生共同閱讀、點評，畫出出好詞佳句，指出不妥之處，然后再由學(xué)生修改。經(jīng)驗與不足直觀鮮明，有效的指導(dǎo)了學(xué)生的寫作。但是，只調(diào)出個別的學(xué)生進行點評，收獲的只是寥寥幾人，并不能滿足全班學(xué)生，畢竟一節(jié)課的時間是有限的。為了讓每個學(xué)生的作品都參與評價活動，都有收獲，我因勢利導(dǎo)，由課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客，以便學(xué)生之間相互閱讀學(xué)習(xí)，并互發(fā)留言，認(rèn)真評價他人作品。千萬別小看同學(xué)之間的評價，他們的評價是站在孩子角度上，甚至比老師更能看出問題所在。在這個環(huán)節(jié)中，每個孩子都積極參與其中，樂此不彼，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，又可以學(xué)習(xí)別人的長處。下課后，許多學(xué)生都來告訴我：張老師，我們好喜歡這樣的作文課，以后能否也像今天那樣寫作文？是啊，學(xué)生的興趣不就是學(xué)習(xí)的動力嗎？如果每節(jié)課都能像這節(jié)課一樣，讓學(xué)生主動參與，互助合作，成為學(xué)習(xí)的小主人，相信寫作不再是一件痛苦的事了。